Как развивать речь детей 5-го года жизни в кругу семьи

Автор: Карапыш Татьяна Николаевна

Организация: МДОУ д/с № 14

Населенный пункт: г.Сердобск

Освоение связной монологической речи главное направление развитие речи на пятом году жизни. Это возраст «почемучек»; т.к. речевая активность возрастает. Активный запас ребёнка обогащается. Дети уже могут определить название предмета, его функциональные функции («Мяч – это игрушка, в него играют!»), могут строить описательные и повествовательные высказывания.

Но в речи детей пятого года жизни встречаются нарушения. Не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки, не у всех развита интонационная выразительность.

Дети пятого года при высказываниях нарушают структуру, последовательность высказывания. Речь детей в данном возрасте отличается подвижностью и неустойчивостью, точное употребление слова вызывает у многих затруднение.

Поэтому в кругу семьи для уточнения, расширения и обогащения словарного запаса детей используются объекты ближайшего окружения.

Вводите в словарь детей не только названия предметов, но и названия их деталей, частей; названия не только цветов (зелёный, красный и т.д.),но и их оттенков; название не только величины к формы предметов, но и материалы, из которого они сделаны.

Чаще играют. Например, игра «Что бывает высокое (узкое, длинное, жидкое и т.д.)?» Взрослый спрашивает, что бывает высоким, ребёнок говорит- человек, дерево, столб. Далее проводиться сравнение: что выше?

Дети учатся сравнивать, обобщать и начинают классифицировать предметы по форме, цвету (что бывает круглым, синим, красным и т.д).

Обязательно продолжайте читать детям литературу. После чтения рассказов, сказок или стихов обратите внимание на незнакомые слова и выражения, объясните их значение. Тогда ребёнок запомнит их и сможет использовать их в речи в дальнейшем.

Развивайте у детей понимание много значимости слова. Например, «Идёт» можно сказать про человека, часы, мультфильм, автобус. Продолжайте учить детей подбирать и различать слова, близкие и противоположные по смыслу. Например, дети-мальчики-девочки- ребята; сладкий-горький.

Когда знакомите с многозначными словами (коса, ручка), обязательно показывайте предметы, иллюстрации, рисунки. Например, игла у ежа, у ёлки, медицинская, швейная.

в данном возрасте можно знакомить детей и с происхождением некоторых слов (почему цветок называется подснежником, гриб – подосиновик и т.д.)

Конечно же особое внимание уделяйте произношению звуков, которые ребёнок не выговаривает.

Прочитайте стихи, потешки, в которых нужный звук повторяется много раз.

Мышонку шепчет мышь:

«Ты всё шуршишь, шуршишь!»

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише!»

Спросите: «Какой звук чаще других повторятся?» Затем предложите придумать слова со звуком «ш».

Чтобы развивать у детей инонациональную выразительность, проводите игры с пением и стихами («Теремок», «Гуси – гуси» и др.).

Продолжайте проводить работу по формированию грамматической строя речи. Собираем куклу на прогулку, а у него нет… спрашивайте 6 чего? (варежки, штаны и др.)

Проговаривайте правильно окончания слов при использовании словосочетаний (мягкая шерсть, добрый человек, красное яблоко).

Обратите внимание детей на то, что не все названия предметов посуды звучат похоже (салфетница, сахарница, но маслёнка, солонка).

Учить детей правильно проговаривать разные формы глаголов. Например, играя, он произносит: прыгнула – перепрыгнула – подпрыгнула; вылезла и др.)

Продолжайте использовать звук опознавательные глаголы (поросёнок он хрюкает, петух кукарекает).

Чаще используйте обучение детей способам отыменного образования глаголов (мыло – мылит, краска – красит, учитель- учит, строитель – строит, но врач – лечит, портной – шьёт).

Проводите специальные игры для того, чтобы дети учились строить связные высказывания («Закончи предложения», «Зачем тебе нужны…? и др.)

Очень важно научить детей пересказывать короткие литературные тексты (рассказы и сказки). Сначала предложите пересказать знакомые сказки («Колобок», «Репка», и др.) Таким образом у детей вырабатывается умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы, включать отдельные слова и предложения.

Большую роль в овладении умением рассказывать играют различные зрелища (мультфильмы, кукольный театр и др.). Они эмоционально настраивают детей, развивают желание передать свои впечатления.

Продолжайте побуждать ребёнка к высказыванию при рассматривании игрушки. Сначала предложите ему внимательно рассмотреть игрушку. Спросите о характерных особенностях внешнего вида: какого цвета, какой величины, формы. Сравните с другой игрушкой: чем отличается, чем схожи. Следите, чтобы ребёнок высказывался законченными предложениями.

Дети пятого года жизни с удовольствием рассказывают о некоторых событиях из личного опыта. Старайтесь поддерживать инициативу, побуждайте детей вспомнить, как они ходили в гости, на праздник, что видели интересного в лесу и т.д.

Рассматривайте картины, задавайте вопросы.

Так, дети учатся замечать главное, правильно отвечать на вопросы взрослого, а в дальнейшем свободно и полно высказываться.

 

 

 

 

Опубликовано: 07.10.2024