Методическая разработка

Автор: Бадердинова Дина Харисовна

Организация: МБДОУ Знаменский детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Омская область, с.Знаменское

«Человек достигает цели только тогда, когда ясно видит, куда нужно идти, и понимает, что происходит вокруг. Тот, кто не знает собственного эмоционального мира, идет по жизни с закрытыми глазами».

Пол Экман, психолог, специалист в области изучения эмоций

Взаимодействие ребенка с социумом, начинается с осознания себя в мире, принятии себя как думающего, чувствующего, испытывающего эмоции, чувства, ощущения. И формирование способности восприятия других, как людей с такими же способностями думать, чувствовать, выражать эмоции.

Для успешной адаптации в социуме, формировании умения понять другого, реализации своих способностей, определения себя в мире, ребенку важно научиться распознавать собственные чувства, мысли, эмоции, давать им

С помощью развитого эмоционального интеллекта ребенок становится более гибким и с легкостью справляется с любыми изменениями. Анализируя чужие эмоции, ребёнок осознаёт намерения и мотивацию других людей. Он хорошо понимает, когда им манипулируют и когда ему лгут, учится удерживать личные границы, препятствовать нежелательному поведению других по отношению к себе.

Вместе с тем, эмоциональный интеллект помогает ребенку социализироваться, взаимодействовать с другими конструктивно, открыто, свободно транслируя свои желания и намерения.

Цель и основная идея группового занятия: помочь каждому ребенку научиться понимать самого себя, проговаривать вслух те эмоции, которые он испытывает, воспринять проявление эмоций у других детей, учиться их распознавать.

Задачами занятия являются:

- формировать умения ребёнка понимать, что он чувствует в различных ситуациях

- освоить умения ребенка определять причину возникновения эмоции, помочь управлять ей и регулировать в целом своё поведение;

- помочь ребенку в правлении эмпатии – способности сопереживать другим людям;

- способствовать формированию у ребенка ответственности за свои действия и прогнозирование возможных последствий.

Занятия по развитию эмоционального интеллекта включают в себя игровую деятельность, упражнения на распознавание эмоций, творческую деятельность (лепка, рисование в смешанных техниках, коллаж, конструирование), речевую деятельность (общение, социально-коммуникативное взаимодействие со сверстниками), аналитическую деятельность (рефлексия и подведение итогов в конце занятия).

Практику по развитию эмоционального интеллекта можно конструировать, включая все эти виды деятельности в этапы занятия, определяя направление и тему для каждого занятия. Можно использовать разные формы построения занятий: в виде викторины, квеста, игровой паузы между занятиями по плану образовательной программы, соревнований между командами, тренинга в кругу, сидя или стоя на ковре в центре группы и т.д. Чем разнообразнее будут формы занятий, тем интереснее детям, а значит, актуализируется познавательная активность, внимание и мотивация.

Ниже приведу примерный конструкт одного занятия, на который можно ориентироваться при разработке цикла занятий по развитию эмоционального интеллекта.

1. Упражнение «Приветствие». Дети стоят в кругу, педагог предлагает поприветствовать друг друга, улыбнуться, протянуть руку, обнять другого, либо придумать свой вариант приветствия. Данное упражнение можно использовать многоразово на каждом занятии – детям нравится процесс придумывания способов приветствия.

Вопросы дошкольникам: Понравилось вам приветствие? Как вы думаете, какое приветствие будет самое теплое, радостное и приятное? Когда мы улыбаемся друг другу, что при этом мы выражаем, показываем другому человеку?

Вводная часть:

- Ребята, мы с вами поприветствовали друг друга, с помощью улыбки и открытости показали свое настроение и пригласили своих друзей порадоваться вместе с нами, улыбнуться в ответ. Как вы считаете – что может нам показать улыбка, какое настроение? А если мы нахмурим брови – какое это уже будет настроение? (предложить детям нахмурить брови). Выражение лица, улыбку, нахмуренность вызывают на нашем лице эмоции, которые мы испытываем. Хорошее настроение – улыбаемся или смеемся, плохое настроение – хмуримся, унываем или плачем. Наши эмоции помогают нам выразить свое настроение и другие чувства, а также помогают увидеть, в каком настроении и что может испытывать другой человек, который с нами общается.

Давайте мы с вами попробуем научиться считывать эмоции других ребят и выражать их сами. Для этого мы с вами сейчас поиграем.

2. Игра «Распознай эмоцию на картинке».

Понадобится распечатка картинок со схематичным изображением эмоций человека (можно найти в Интернете). Обычно это радость, горе, смех, плач, удивление, страх и т. п.

Задание детям: «Скажите, что чувствуют люди, изображенные на каждой картинке». Видоизменить это задание можно, предложив каждому ребенку сделать такое же лицо, как на выбранной картинке. Еще один вариант задания с этими карточками — придумать различные ситуации, в которых человек испытывает изображенные эмоции.

Вопросы дошкольникам: Какую эмоцию было проще всего распознать? А какую сложнее? Какие из этих эмоций позитивные, приятные? Какие – негативные, неприятные?

Общаясь с другими людьми, что мы показываем им с помощью своих эмоций?

3. Следующая игра «Угадай изображенную эмоцию».

Закройте лицо руками, а когда откроете, на нем должна быть изображена одна из хорошо знакомых детям базовых эмоций. Предложите детям угадать, что вы изобразили. Потом попросите кого-то из детей самого воспроизвести эту эмоцию, затем загадать свою эмоцию и изобразить ее. Это задание поможет тренировать способность выражать собственные эмоции и точно считывать эмоции других людей.

4. Упражнение «Нарисуй эмоцию». Детям предлагаются ламинированные карточки с изображением детей в разных ситуациях, лица у которых не прорисованы (карточки размещены на планшете, чтобы вся группа видела). Педагог зачитывает ситуацию и предлагает выборочно ребенку нарисовать маркером эмоцию, которую на их взгляд должны испытывать в этой ситуации дети на карточках:

- «Витя боится паука, которого увидел в комнате».

- «Таня и Юля сильно образовались встрече!»

- «Ваня очень разозлился, когда узнал, что его машинку взяли без спроса».

- «Ира очень удивилась, когда ей быстро и правильно удалось сложить паззл».

- «Илья расстроился, потому что на завтрак ему приготовили яичницу. Он ее терпеть не может!»

Игра помогает детям лучше понимать эмоции других людей и учиться изображать основные элементы эмоций, улавливать и воспроизводить линиями выражение лица на картинке, а также определять соответствие эмоциональной реакции той ситуации, в которую персонаж попал.

5. Упражнение «Отражение». Ребятам предлагается разделиться на пары, встать друг против друга. Один выражает эмоцию с помощью мимики, жестов, движений ног и рук, позы, действий. А ребенок, стоящий напротив – повторяет за ним, как будто движется отражение в зеркале. Затем они меняются местами.

Можно модифицировать упражнение, предложив детям по цепочке и по команде передвигаться к следующему игроку, постоянно меняясь друг с другом. Таким образом, все дети побудут в роли водящего и «отражающего», и дети будут сменяться друг перед другом.

Здесь важно предоставить дошкольникам возможность выразить экспрессию, раскрепощенно изобразить не только эмоцию, но и движения, жесты, действия.

Заключительная часть. Обсуждение с детьми сегодняшнего занятия.

Ответы на вопросы:

- чем мы с вами сегодня занимались на занятии?

- умеете ли вы выражать эмоции?

- зачем человеку эмоции?

- что с их помощью собеседник может узнать о другом человеке?

- как можно выражать эмоции?

- какими бывают эмоции?

- что бы вам хотелось узнать об эмоциях на следующем занятии?

Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников актуализирует и развивает умение чувствовать эмоции, настроение, переживания другого человека. Игровые ситуации, наглядные упражнения в распознавании эмоций другого, в выражении собственного эмоционального состояния, помогают дошкольникам ориентироваться в мире эмоций, ощущений, чувств и состояний, обучиться умению вербализировать наблюдаемое социальное поведение, быть понятыми другими людьми.

 

 

Опубликовано: 08.10.2024