Мастер – класс Ознакомление со словесным составом предложения

Автор: Сотимова Алина Ивановна

Организация: МАДОУ детский сад №75

Населенный пункт: г.Чебоксары

Мастер – класс  «Фразовый конструктор» как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста со словесным составом предложений

Цель: демонстрация опыта работы по речевому развитию дошкольников с использованием дидактических игр в образовательном процессе ДОУ.

Задачи:

1. Повысить профессиональный уровень педагогов по использованию дидактической игры для развития речи воспитанников
2. Научить воспитателей практическим методам и приемам применения игры «Фразовый конструктор» в работе с дошкольниками по развитию речи
3. Сформировать мотивацию и познавательную потребность в реализации представленного опыта по речевому развитию детей.

 

Ход мастер-класса:

Добрый день, уважаемые коллеги. Меня зовут Морозова Яна Сергеевна. Я работаю воспитателем МАДОУ «Детский сад №75» г. Чебоксары.

Здравствуйте. Меня зовут Сотимова Алина Ивановна. Я также работаю воспитателем в детском саду №75. Тема нашего мастер-класса: «Фразовый конструктор» как средство ознакомления детей дошкольного возраста со словесным составом предложений.

 

Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования знакомство со словесным составом предложения начинается в старшей группе, в подготовительной к школе группе дети уже учатся составлять предложения из 2-4 слов с указанием их последовательности. Использование дидактической игры «Фразовый конструктор», с которой мы вас сегодня познакомим, позволяет наглядно показать ребенку такие абстрактные понятия как слово и предложение.

 

Фразовый конструктор состоит из картинок, которые обозначают разные части речи (существительное, глагол, прилагательное, предлог и т.д.). Он необходим для запуска речи на этапе становления фразы, а также для развития уже имеющейся фразовой речи у ребенка. Также очень полезен для развития связи слов и сочетания их друг с другом.

Приглашаем 5-6 человек для более близкого знакомства с этой игрой.

 

На каждом этапе воспитателям раздаются

карты-основы и предметные картинки из соответствующих блоков.

 

В основе обучения лежит следующее: четкое произнесение предложения, выделение слов голосом, их количественный и порядковый счет. Так складывается первичная ориентировка в анализе предложения.

С самого начала целесообразно использовать схемы. Детям нужно объяснить, что предложение можно нарисовать (записать), чтобы узнать, сколько в нем слов: «Одна черта обозначает одно слово. Здесь три черты, значит, в предложении три слова. Первое слово обозначается не простой чертой, а чертой с уголком, в конце предложения ставят точку».

 

Первый этап фразового конструктора позволяет отработать простое предложение с использованием 2 слов. (Кто? Что? - Что делает?)

Например: «Кукла сидит».

Попробуйте составить свои предложения.

Участники мастер-класса составляют предложения и произносят их.

 

Второй этап позволяет отработать трёхсловную фразу с прямым дополнением
(Кто? Что? - Что делает? - Кого? Что?) (3 слова)

Например: Мама ест кашу.

Попробуйте составить свои предложения.

Участники мастер-класса составляют предложения и произносят их.

В третьем этапе вводится косвенное дополнение (Кто? Что? - Что делает? - Где?) и добавляются простые предлоги (в, на, за) и самые простые социальные места, где бывает ребёнок. (4 слова)

Например: Девочка бегает в парке.

Попробуйте составить свои предложения.

Участники мастер-класса составляют предложения и произносят их.

 

На четвертом этапе добавляется определение (Какой? – Кто? Что?),

Например: Зеленый дом.

Либо подключается работа над развитием логического мышления с помощью вопросов: «Это зеленое солнце? А какое?»

Например: Светит зеленое солнце.

Попробуйте составить свои фразы и предложения.

Участники мастер-класса составляют фразы и предложения и произносят их.

 

На пятом этапе отрабатывается фраза, состоящая из 4 и более слов.

Например: Кукла сидит в зеленом доме.

Попробуйте составить свои предложения.

Участники мастер-класса составляют предложения и произносят их.

 

Далее работа по составлению предложений усложняется. Дети учатся составлять предложения, либо заменяя последнее слово, либо используя однородные второстепенные члены.

Например: Папа покупает помидор. Папа покупает огурец. Папа покупает банан.

Или можно сказать по-другому: «Папа покупает помидор, огурец, банан».

Попробуйте составить свои предложения.

Участники мастер-класса составляют предложения и произносят их.

 

Благодаря «Фразовому конструктору» и такой предварительной целенаправленной работе к концу дошкольного обучения дети уже могут составлять предложения, не используя предметные картинки, а опираясь на схемы предложений. Проверьте себя и вы.

Предлагаем вашему вниманию игру «Лесенка предложений». Цель: составить предложение, которое расширяется на соответствующее количество слов согласно схеме.

 

Участникам мастер-класса предлагается карточка, на которой нарисована «лесенка из предложений». На верхней ступеньке - два деления, на следующей – три деления и т.д., на последней – пять делений. Ведущий предлагает придумать предложения, количество слов в которых должно соответствовать количеству делений на ступеньках.

1. Девочка сидит. (2)
2. Маленькая девочка сидит. (3)
3. Девочка сидит на диване. (4)
4. Маленькая девочка сидит на диване. (5)
5. Маленькая девочка сидит на мягком диване. (6)
6. Маленькая девочка сидит на красивом мягком диване. (7)

 

Всем спасибо за участие в нашем мастер-классе.

1. file0.docx (86,1 КБ)

Опубликовано: 08.10.2024