Конспект образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Путешествие по русским народным сказкам»

Автор: Володина Юлия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский ясли-сад «Родничок»

Населенный пункт: Алтайский край, г.Белокуриха

2. Пояснительная записка

2.1. Актуальность темы, обоснование ее выбора:

Известно, что основная цель образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС ДО – это формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Поэтому в рамках изучения литературного языка предполагается развитие предпосылок читательской грамотности дошкольников.

ФГОС ДО обозначает развитие предпосылок читательской грамотности, как способствующих формированию языковых и речевых возможностей детей. Развитая на высоком уровне читательская грамотность помогает ребенку овладеть богатой образной речью, получать верные нравственные ориентиры, формировать общественно-приемлемые потребности и поведение, становиться гармоничной личностью.

В связи с этими компонентами, в представленной образовательной деятельности по речевому развитию и формированию предпосылок читательской грамотности дошкольников, были выбраны следующие современные педагогические приемы и технологии: технология «Сторисек», технология «Сторителлинг», игровой прием «Книжное дефиле», игровой дидактический прием «Салат из сказок», игровой прием «Книжный сюрприз».

2.2. Целевая аудитория:

Воспитанники среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

2.3. Цели и задачи

Цель: создание условий для формирования у дошкольников предпосылок читательской грамотности через использование разнообразных игровых приемов.

Задачи:

1. Формировать у детей умение узнавать сказки по опорным сигналам: персонажам, наглядной модели, звукам, загадкам;
2. Способствовать развитию у детей интереса к художественной литературе через использование разнообразных игровых приемов;
3. Развивать у детей речь и творчество, фонематический слух, слуховое восприятие, мышление, воображение;
4. Воспитывать отзывчивость у детей, способность сопереживать и помогать героям сказок.

 

2.4. Планируемые результаты

1. Сформированное умение у детей узнавать сказки по опорным сигналам: персонажам, наглядной модели, звукам, загадкам;

2. Повышение уровня заинтересованности дошкольников к чтению и слушанию художественной литературы;

3. Освоение детьми: технологии «Сторисек», технологии «Сторителлинг», игрового приема «Книжное дефиле», игрового дидактического приема «Салат из сказок»;

4. Проявление у дошкольников чувства отзывчивости, способностей помогать и переживать героям сказок.

2.5. Форма проведения

Образовательная деятельность по развитию речи.

2.6. Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технологии:

1. элементы технологий: сторисек – мешок историй, сторителлинг – авторское игровое пособие «Строим сказку»;
2. элементы сюжетной игры «Книжное дефиле»;
3. игровой прием «Книжный сюрприз» ;
4. элементы д.и. «Салат из сказок»;
5. информационно-коммуникативные технологии;
6. личностно-ориентированные технологии;
7. игровые технологии.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический;

Организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, физминутка, сюрпризные моменты.

2.7. Ресурсы, используемые при подготовке мероприятия

Кадровые ресурсы: Воспитатель

Методические ресурсы:

1. игровое пособие «Путешествие по сказкам»;
2. дидактическое пособие «Мешок историй»;
3. игровое пособие «Книжный сюрприз»;
4. игровое пособие «Строим сказку».

Материально-технические ресурсы:

1. вязаные фигурки животных из сказок: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Репка»;
2. аудиозапись «Звуки сказки «Теремок»»;
3. подарочная коробочка с книжкой-раскладушкой «Заюшкина избушка».

Информационные ресурсы:

1. беспроводная музыкальная колонка;
2. мультимедийный проектор;
3. ноутбук;
4. колонки с возможностью подключения к ПК;
5. беспроводная мышь;
6. видеоролик с изображением и голосом колобка;

3.Основная часть

Предварительная работа: повторение прочитанных русских народных сказок «Колобок», «Заюшкина избушка», «Репка», «Теремок».

Деятельность педагога	Деятельность детей	Примечание
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна! Я пришла к вам поиграть. А вы любите сказки? У меня есть любимая сказка. Отгадайте про кого она. Весь я круглый, как клубок: Справа — бок, и слева — бок, Сверху — бок, и снизу — бок, А зовусь я ... -Ой,ой! Здравствуйте, ребята, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел и заблудился. -Помогите мне вернуться в мою сказку. -Поможем, ребята, колобку найти свою сказку? -Пойдемте. -Присаживайтесь удобно! -Катится колобок, катится, а навстречу ему? Кто? -Здравствуй, дедушка! -Здравствуйте! Колобок, может это твоя сказка? - А узнать какая это сказка нам поможет «Мешок историй». -Ребята, возьмите по одному герою из мешка и подумайте из какой они сказки. -Вы догадались какая это сказка? -Вы правы! Саша, клади репку сюда. Посадил дед репку, выросла репка большая. И стали ее тянуть. А кто первый пришел тянуть репку? -Дедка за репку, а кто был следующий? И т.д. -Ребята, это колобка сказка? -Ну что же и покатился колобок дальше! Катится, катится и вдруг видит… ой, ребята, что же это за домик? -Давайте в него постучим, мне кажется я что-то слышу. (звуки и звуки действий героев сказки теремок) -Вы догадались какая это сказка?   -Правильно, предлагаю поиграть, подходите ! В чистом поле теремок Был не низок, ни высок Звери разные там жили, Жили дружно, не тужили Там и мышка И лягушка Зайчик (прыжки) С лисонькой – подружкой Серый волк – зубами щёлк В дружбе знали они толк. Но набрел на теремок Мишка косолапый Раздавил он теремок Своей огромной лапой. Звери очень испугались, Поскорее разбежались А потом собрались снова Чтоб построить терем новый. -Ребята, колобок из этой сказки? - Тогда покатился колобок дальше. Катится, катится, а навстречу ему зайчик. -Здравствуй, зайчик! А из какой ты сказки? -Здравствуйте, ребята! А поиграйте со мной в «книжный сюрприз», отгадаете загадку, узнаете из какой я сказки. -Лисий дом был изо льда. Солнце вышло — вмиг вода. Из домишки лубяного Лиса выгнала косого. Плакал зайка день и ночь. Но в беде eму помог Один смелый петушок. Лису выгнал он из дома. Эта сказка вам знакома? -Догадались из какой я сказки? Саша, открывай сюрприз. Ребята, был в сказке этой колобок? -Эхх, снова не моя сказка -Колобок, ты куда? Ребята, пойдемте скорее, а то колобок снова заблудится. -Ребята, посмотрите, что нашел колобок? А что это за кубики? -Ребята, я кажется догадалась, это сказочные кубики. Возьмите по одному кубику и найдите на нем сказку «Колобок». -Предлагаю построить сказку. Аня, с чего начиналась сказка? Клади кубик и т.д. (по содержанию) - Ребята, а чем закончилась сказка? -Ой, боюсь, боюсь… Не бойся, колобок, у твоей сказки будет счастливый конец. -Маша, на твоем кубике разные варианты окончания сказки, бросай кубик и мы узнаем, чем закончится сказка колобка. -Ура, ура, я вернулся в свою сказку! Спасибо, ребята! Вы мне так помогли. Вам понравилось? -Какие мы с вами молодцы! Такое доброе дело сделали! -А какие нам сказки встретились на пути? -Спасибо, ребята! Мне с вами очень понравилось играть! Нам пора! До свидания!	Дети стоят в кругу   -да     -колобок         -Да     -дедушка         -репка -да   -Дед, и т.д.   -нет   -дом       -теремок     присели, встали руки вытянуты поклон руки перед собой на носочках присели повертели «хвостиком» показали руками «пасть» поклон изобразить мишку кулачок об кулачок бег на месте               -нет     -да, это заюшкина избушка (Лиса и заяц) -нет     -кубики -со сказками       -испекла бабка колобка   -Лиса съела колобка         -колобок вернулся к бабушке с дедушкой -да   -репка, теремок, заюшкина избушка	Орг. Момент               на экране появляется колобок   воспитатель достает колобка   дети проходят за стол к игровому пособию «Путешествие по сказкам     технология «Сторисек»                                             Физминутка по приему из сюжетной игры «Книжное дефиле»                                       Дети присаживаются за стол снова   Игровой прием «Книжный сюрприз»                                                   Игровое пособие «Строим сказку» по технологии сторителлинг   Д.и. «Салат из сказок» На кубике разные варианты окончания сказки: -колобок вернулся к бабушке с дедушкой -от лисы убежал -в лесу остался жить -стал помощником Петуха -В теремке стал жить -В цирк пошел работать

 

1. Заключение

Таким образом, можно сделать вывод, что использование разнообразных игровых приемов и технологий способствует формированию предпосылок читательской грамотности дошкольников. Использование современных технологий с дополнением адаптированных приемов помогают совершенствовать у детей уровень владения речью как средством общения и культуры, обогащает словарный запас дошкольника, развивает монологическую и диалогическую речь детей, способствует развитию речевого творчества воспитанников. Данный материал будет полезен студентам педагогических СУЗов и ВУЗов, воспитателям, родителям и педагогам дополнительного воспитания.

 

1. Список источников

1. Гербова, В. В. Составление описательных рассказов: из опыта работы / В. В. Гербова // Дошкольное воспитание. - 2011. - N 9. - с. 28-34.
2. Гало, К. Как создавать истории, которые попадут в самое сердце аудитории/ К.Гало// Искусство сторителлинга.-2021.-368 с.
3. Лынская, М. И. Методические рекомендации по проведению технологии «Сторисек» [Электронный ресурс] / М. И. Лынская. – Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Ftinaocenter.ru%2Fdata%2Fattachments%2F6e7f48e7124fb1810.pdf&name=6e7f48e7124fb1810.pdf&lang=ru&c=5757f350920a. – Загл. с экрана. – (Дата обращения: 11.02.2024).
4. Мутав, Л. Удовольствие от совместного чтения. Проектный метод «STORYSACK» (сторисек) / Л. Мутав // Библиотечное дело. – 2008. – № 23. – С. 41-43.
5. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина: - М.: Гуманитарное издательство центр ВЛАДОС, 2004. - 288

 

 

1. file0.docx (5,0 МБ)

Опубликовано: 09.10.2024