Конспект занятия Образовательная деятельность: Познавательное развитие в старшей группе.Тема: «Как бабочка искала свой дом»

Автор: Селиванова Татьяна Анатольевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №15 Курортного р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, г.Зеленогорск

Цель: расширять знания детей о насекомых.

Задачи:

Образовательные:

-Закреплять знания детей о временах года «осень, зима», их признаках.

-Продолжать формировать элементарные представления о насекомых (бабочка,

пчела, муравей).

• Учить складывать соты, муравейник.

Развивающие:

• Развивать интерес к познанию окружающего мира.

• Обогащать словарь детей словами «Муравейник», «Улей», «Соты», «Кокон»

• Способствовать развитию познавательных процессов(конструктивные навыки, пространственное мышление).

• Развивать умение слушать голос педагога и отвечать на него.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь.

• Формировать в детях чувство удовлетворения от собственной деятельности.

-Содействовать процессу формирования доброжелательного отношения со взрослыми и детьми.

Целевая аудитория: старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет).

Предварительная работа: дидактическая игра «Угадай насекомое», изготовление атрибутов. Наблюдение за насекомыми в осенний период.

Форма проведения: игра-путешествие.

Виды детской деятельности: познавательная, речевая.

Методы проведения: словесный, наглядный, проблемно-игровой, практический.

Оборудование: ИКТ (презентация). 1 стол: макет улея.

2 стол: макет муравейника. 3 стол: макет кокона.

Демонстрационный материал: Кинетический песок, коконы из бумаги, «Соты»

Воскобовича).

Целевой ориентир: имеют представления об особенностях насекомых, заинтересовано относятся к миру насекомых, проявляют бережное отношение ко всему живому.

Активизация словаря: улей, муравейник, кокон.

Интеграция: Социально-коммуникативное, речевое развитие.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Дети встают в круг и берутся за руки.

• Как у вас настроение? Выслушать ответы детей.

• Ребята, расскажите, когда вы шли в детский сад, по дороге вы встретили каких-нибудь насекомых?

Дети рассказывают, вспоминают. Ответы детей: муравья, паука, жука… Основная часть.

Воспитатель: Скажите, а бабочки и стрекозы вам не встретились?

Ответы детей: Нет.

Воспитатель: А почему? Как вы думаете? Какое время года сейчас? Почему вы так решили?

Ответы детей: Осень.

Воспитатель: А куда бабочки могли исчезнуть? Спрятаться….

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте узнаем.

Воспитатель подводит детей к экрану.

Анимированная бабочка: «Здравствуйте, дети, вы узнали меня? Да, я бабочка. Я все лето летала, с цветка на цветок порхала, радовалась солнышку. Но что-то стало холодно и цветы завяли. И бабочки-подружки мои все пропали. Что мне делать? Где мне их искать? Может они нашли себе домик и спрятались от холода? Вы поможете мне?».

Воспитатель: Дети, поможем бабочке подготовиться к зиме и найти своих подружек и дом?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Тогда отправимся в наше путешествие. Воспитатель подводит детей к столу, на котором стоит макет улья. Воспитатель читает загадку:

Посетить хотят все дети. Самый сладкий дом на свете. Но хозяева жужжат,

Строго домик сторожат. Что же это?

Ответы детей: Улей.

Воспитатель: Кто же здесь спрятался? Берёт картинку пчёлки, показывает детям.

Воспитатель (за пчелку): Мы, пчелы, живем в дуплах, гнездах вырытых в земле, в ульях. На зиму мы собирается в клубок и обогреваемся. Так и спим.

Воспитатель: Спасибо, тебе пчелка. А тебе нужна помощь?

Воспитатель (за пчелку): Буду рада, если поможете мне подготовиться к зиме и построить домик.

Воспитатель (достает из улея «Соты 1» Воскобовича): А это похоже на домик для пчелы, соты. Ребята поможем пчелке достроить домик. (Дети стоят соты из остальных деталей).

Воспитатель (за пчёлку): Спасибо, вам дети, у нас теперь замечательные домики. Воспитатель подводит детей к столу, на котором макет муравейника.

 

Воспитатель: Ой, ребята, что это? Загадывает загадку. Дом стоит в лесу густом

И полно народу в нём.

Все жильцы его — трудяги. Изработались, бедняги!

Ответы детей: Муравейник.

• А как вы думаете, из чего строят дом муравьи?

Ответы детей: (Из хвои, листьев, крошек смолы, кусочков земли, дерева). Воспитатель показывает картинку муравья:

 

Воспитатель: - Здравствуй, муравей. Как поживаешь, расскажи. Не боишься ли ты холодов?

Воспитатель (за муравья): К холодам мы готовимся все лето. Мы создаем запасы пищи, собирая и складывая семена, ягоды в комнатах внутри муравейника. Это помогает нам выжить в зимнее время, когда всё замерзает и нечего кушать.

Также мы укрываем муравейник сухой листвой, хвоей или травой. Мы в зимнее время собираемся вместе в большие группы. Это помогает нам поддерживать тепло.

Воспитатель: Спасибо тебе, муравей, скажи, а тебе нужна помощь?

Воспитатель (за муравья): Буду очень рад, если поможете мне построить муравейник.

Дети на разносах строят муравейники из кинетического песка.

Воспитатель: Дети, кажется нашему муравью холодно, давайте мы встанем в круг и обнимем его.

Воспитатель и дети берутся за руки, делают большой круг, а потом маленький.

Воспитатель: Наш муравей согрелся.

Воспитатель: Спасибо, муравей, что рассказал нам о том, как ты готовишься к зиме. А не видел ли ты подружек бабочки? А то одна потерялась и не может дом себе отыскать, чтобы перезимовать.

Воспитатель (за муравья): Не волнуйтесь, я помогу вам найти домик для бабочки. У бабочек много разных мест, где они смогут укрыться от холодов. Может быть, поблизости есть дерево с дуплом или кустарник с зарослями, где бабочка сможет укрыться от холода. Давайте поищем вместе!

Воспитатель вместе с детьми подходят к другому столу. На столе макет кокона бабочки на искусственном дереве.

Воспитатель: Смотрите, дети, что это висит на дереве. Воспитатель помогает детям снять кокон.

Воспитатель: Вы не знаете, что это? Давайте посмотрим, что в нём? дети снимают и разворачивают.

Воспитатель: Маленькая куколка в листик завернулась. А весна придет, она и упорхнет.

Ответы детей: Это бабочки.

Воспитатель показывает картинку бабочки.

 

Воспитатель (за бабочку): Я бабочка, я могу завернуться в свои крылышки и спрятаться в щели деревьев, домов, пней. А другие бабочки зимуют как гусеницы- куколки. Но есть особые бабочки, которые улетают как птицы в теплые страны.

Заключение.

Воспитатель: Дети, мы нашли домик для бабочки?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Где же зимует бабочка?

Ответы детей: В щелях деревьев, домов или как куколка. Воспитатель показывает картинки, дети называют.

Воспитатель: Дети, а другие насекомые где живут?

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? Что запомнилось? Что понравилось?

А теперь, дети вы можете нарисовать насекомых, с которыми мы сегодня встретились.

Воспитатель направляет детей в центр изобразительной деятельности.

 

 

Список литературы

1. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду/А.П. Иванова. Пособие для работников ДОУ. — Москва: ТЦ Сфера, 2003.
2. Аксенова, Т. А. Развитие дошкольника в познавательско-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО / Т. А. Аксенова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 12.6 (116.6). — С. 1-6. — URL: https://moluch.ru/archive/116/31981/ (дата обращения: 28.01.2024).

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,1 МБ)
2. file1.pptx (11,6 МБ)

Опубликовано: 10.10.2024