ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Формировать знания о себе, своей семье, окружающем мире

2.Развивать умение составлять небольшой рассказ с опорой на картинку (фото) о своей семье.

3. Закреплять знания о животных и их детках, умение их называть.

4. Развивать умение конструировать домик из блоков Дьенеша, подбирая их по размеру, методом приложения к чертежу – схеме.

5. Воспитывать любовь, уважение к членам своей семьи: маме. папе, братьям, сёстрам, дедушкам, бабушкам.

1. Формировать умение называть своё имя и имя мамы.
2. Учить подбирать геометрический материал к чертежу – схеме дома по размеру и называть его.
3. Закреплять названия диких и домашних животных и их детёнышей
4. Воспитывать любовь, уважение к членам своей семьи: маме. папе, братьям, сёстрам, дедушкам, бабушкам.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация к деятельности, объявление темы занятия

Сюрпризный момент

Загадки – объяснялки

Игровая ситуация

Дети находятся в группе.

Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей.

Предлагает детям поздороваться с гостями и представиться им.

Показывает лист бумаги.

– Что у меня в руках?

– Что можно делать с этим листом?

– Вам хочется узнать, что на нём нарисовано?

– Давайте поиграем в объяснялки: я буду объяснять, кто здесь нарисован, а вы – называть:

Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем?

Ласково и нежно деток обнимает
Лучшими словами в мире называет
Самая красивая, самая родная,
Это же, конечно…(мама) дорогая.

Волосы седые, добрые глаза,
Всех внучаток любит. (бабушка) моя.

Добрый, бородатый — это папин папа.
С внуками играет. Кто ж его не знает! (дедушка).

Задаёт вопрос
Папа, мама, дедушки, бабушки и дети все вместе называются как?

Сегодня мы будем говорить с вами о семье.

Все мы любим своих близких, но иногда мы огорчаем их своими поступками.
-Сейчас я буду называть поступки, если он хороший, то вы хлопаете в ладоши, а если плохой - топаете.
1.Попросили прощенья.
2. Разбросали игрушки.
3. Подрались с другом.
4. Съели весь суп.
5.Помогали мыть посуду.

6.Громко кричали, мешали отдыхать бабушке.
7. Подарили подарки бабушке и дедушке.
-Теперь видим, что вы знаете, какие поступки хорошие, а какие нет.

Дети по очереди называют своё имя и имя.

Отвечают на вопросы воспитателя

Отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадки

Отвечает на вопрос

Слушают воспитателя

Выполняют движения в соответствии с правилами игры

Знают и называют себя по имени (фамилии)

Знают, для чего нужен лист бумаги. Умеют отвечать на вопросы воспитателя.

Умеют разгадывать загадки.

Имеют представления о разделении домашнего труда между мамой и папой, о гендерных различиях: папа сильный, добрый, умелый; мама ласковая, нежная, красивая; бабушка добрая, заботливая, дедушка –надёжный, добрый, весёлый.

Имеют представления о хороших и плохих поступках, стараются радовать близких и окружающих взрослых хорошими поступками.

2. Основная часть

Проблемная ситуация

Дидактическая игра «Чьи детки?»

Физкультминутка

Актуализация знаний детей и

получение новых знаний

Составления рассказов «Моя семья» по фотографиям.

Конструирование «Дом для семьи» из плоскостных геометрических фигур.

На экране появляется цыплёнок (слайд)

- Здравствуйте, ребята!

- А вы не видели моего папу и мою маму?

Ведёт диалог с цыплёнком.

– А кто твои родители, как их зовут?

- Я не помню, как их зовут! (цыплёнок тихо плачет)

Ребята, как же нам помочь цыплёнку?

Не расстраивайся, цыплёнок, мы с ребятками тебе поможем. Подожди немножко.

Ребята, у всех есть мама и папа, у животных и птиц тоже, давайте найдём всем родителям по детёнышу и покажем, как они говорят.

Игра: «Чьи детки» (игра –пазлы)

На доске закреплена картина – пазл «Чьи детки». На столе, на подносе лежат недостающие пазлы «детёныши» животных.

Ребята, давайте назовём, кто изображён на картине.

Сейчас вы будете подходить к столу по одному, брать пазл с детёнышем и закреплять пазл между мамой и папой этого детёныша. Не забудьте озвучить, как «говорит» это животное.

Молодцы, ребята, у нас с вами всё получилось.

Выставляет картинку.

курочки, петушка и цыплят, гуляющих во дворе.

– Можно ли сказать, что на полянке гуляет семья? Назовите маму, папу и ребёнка.

– Давайте оживим наших героев.

Читает стихотворение и показывает детям движения.

Рано утром я встаю ку-ка-ре-ку!

Громко песенки пою ку-ка-ре-ку!

Шпоры есть и гребешок ку-ка-ре-ку!

Вот какой я петушок! Ку-ка-ре-ку!

Курочка, курочка, курочка рябая

По двору идёт жёлтеньких цыпляток за собой ведёт.

Вы не убегайте далеко, зёрнышки ищите, ко-ко-ко!

Посмотрите, как обрадовался наш цыплёнок. А вы рады, тому, что цыплёнок нашёл своих родителей?

Спасибо, ребята, теперь я знаю, кто мои мама и папа, у меня есть наша семейная фотография, я скорее побегу к ним, до свидания.

Ребята, и у вас есть папа и мама, у кого- то есть братишки и сестрёнки – это ваша семья.

Кто хочет рассказать про свою семью (на слайдах появляются фотографии семей детей) (2-3 фото)

Задаёт наводящие вопросы детям.

Вопросы для рассказа о семье.

- Назови, как зовут твою маму, а папу?

Чем занимается мама дома?

Какая домашняя работа есть у папы?

Это твоя сестра (брат)? Как её (его) зовут? Она (он) старше или младше тебя?

Можно сказать, что твоя сестра (брат) школьница?

Сколько у тебя сестёр (и / или братьев)

Как зовут твоего дедушку и твою бабушку?

Что вы любите делать вместе с бабушкой (с дедушкой?)

Как думаешь, ваша семья большая или маленькая? Почему ты так думаешь?

Ваша семья дружная?

Ты любишь свою семью?

Ребята, я вижу, что вы все любите свою семью, у каждой семьи, есть дом, вот и я хочу предложить вам построить дом для своей семьи.

Выставляет на доску схему домика. У детей на столе тоже готовые схемы.

Посмотрите, папа сделал чертёж, для постройки дома, давайте поможем папе построить красивый, разноцветный дом.

-Сколько крыш у дома?

-Какой формы крыши у дома?

- Какие треугольники нужны для крыши большие или маленькие?

Сколько больших треугольников нужно? Какого цвета?

Сколько маленьких? Какого цвета?

-Какого цвета чердачок на большой крыше? Какой формы?

-Какой формы сам дом?

-Какого размера нам нужен прямоугольник? Сколько прямоугольников нужно? Какого цвета?

-Какого размера квадраты нам нужны для дома? Сколько нужно квадратов? Какого цвета?

- Какой формы окна у дома?

Какого размера нам нужны квадраты для окна? Какого цвета?

Какой формы верь у дома?

Какого размера нужен прямоугольник? Какого цвета?

Пожалуйста, постройте свои дома.

Не забывайте про размер геометрических фигур.

Хвалит детей.

Предлагает выбрать самый хороший дом.

Дети предполагают, как можно помочь цыплёнку.

Называют животных, изображённых на картине.

Дети берут карточку с детёнышем животного, называют его и его родителей, звукоподражают его голосу, и вставляют пазл между родителями детёныша.

Отвечают на вопрос воспитателя.

Выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения и по показу воспитателя

Отвечают на вопрос.

Радуются вместе с цыплёнком.

Прощаются с цыплёнком

Слушают воспитателя

Рассказывают о своей семье с опорой на фотографии и наводящие вопросы воспитателя.

Дети выкладывают дом из геометрических плоскостных фигур.

Отвечают на вопросы, рассказывают о своей семье.

Рассматривают схемы домиков.

Отвечают на вопросы воспитателя

Конструируют дом, подбирая нужные геометрические фигуры по размеру и цвету, в соответствии со схемой.

Выбирают самый хороший дом.

Умеют выражать сочувствие, предлагать пути решения в сложной ситуации.

Знают и называю домашних и диких животных и их деток.

Могут составлять картинки -пазлы.

Могут отвечать на вопросы воспитателя.

Умеют согласовывать речь с движениями, выполнять их по показу в соответствии с текстом стихотворения.

Умеют рассказывать о своей семье с опорой на фотографию и наводящие вопросы воспитателя.

Знают и называют геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник. Умеют подбирать их в соответствии с размером схемы дома.

Могут конструировать дом по показу и образцу.

Умеют оценивать работу товарищей и свою.

3. Рефлексия

Пальчиковая игра.

Дарит детям фотоальбом.

Подводит итог занятия.

Ребята, о чём мы говорили сегодня на занятии?

Только у людей есть семья?

Кому мы сегодня помогли найти свою семью?

Что мы строили для семьи?

Какой должна быть семья?

Давайте расскажем про дружную семью стихотворение.

Пальчиковая гимнастика.

Это пальчик большой

— Это папа дорогой!

Самый главный, самый умный, папа, папочка родной.

Рядом с папой – наша мама, самая красивая, добрая, любимая.

Рядом с мамой старший брат

Вслед за ним сестрёнка –

Милая девчонка,

Этот славненький малыш – я! Вот и вся моя семья!

В конце нашего занятия,

хочу подарить вам альбом, в него мы с вами положим фотографии ваших семей, и вы все сможете рассказать нам про свою семью.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Выполняют движения в пальчиковой игре, повторяют текст стихотворения.

Благодарят воспитателя, прощаются с гостями, уходят из группы.

Умеют рассказывать о том, что делали на занятии, делают простые выводы.