Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста

Автор: Сирота Ольга Владимировна

Организация: ГБДОУ№66 Фрунзенского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Главным аспектом, в развитии эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста, развитие способности понимать чувства другого ребенка, взрослого, ставя себя на его место и чувствуя его переживания и эмоции. В первую очередь речь идет о развитии эмпатии, осознанного противостояния злу и проявлению радости за другого.

У дошкольников эмоциональный интеллект может быть представлен как основа развития положительной адаптации и социализации в человеческом обществе. Умение распознавать, проявлять эмоции поможет ребенку при социализации, для оценки окружающей действительности.

Воспитатели играют ключевую роль в формировании эмоционального интеллекта у детей в группах детского сада. Их задача не только в том, чтобы обучать детей основам знаний, но и в том, чтобы создать безопасную и поддерживающую среду, в которой дети смогут выражать и распознавать свои эмоции. Эмоциональное развитие начинается с умения понимать свои чувства и чувства других, и здесь воспитатель выступает в роли основного наставника.

В процессе игр, общения и совместной деятельности воспитатели могут активно вовлекать детей в обсуждение эмоций, помогая им называть и осознавать свои переживания. Например, использование ярких карточек с изображением лиц, отражающих различные эмоции, учит детей распознавать и анализировать свои чувства, а также чувства сверстников.

Кроме того, эмоциональная поддержка со стороны воспитателя создает атмосферу доверия, в которой дети чувствуют себя комфортно, открываясь и обсуждая свои переживания. Поддержка и ласка от взрослого помогают ребенку развивать уверенность в себе, что, в свою очередь, положительно сказывается на его социальном взаимодействии и общем психоэмоциональном состоянии в группе. Таким образом, работа воспитателя имеет решающее значение в формировании гармоничной личности ребенка.

Эмоциональное развитие ребенка в группе детского сада является важной задачей как для воспитателей, так и для родителей. Основным аспектом этого процесса является создание благоприятной и поддерживающей атмосферы, где каждый ребенок чувствует себя в безопасности и принимает участие в жизни группы. Важным элементом эмоционального развития является игра, через которую дети учатся выражать свои чувства, устанавливать социальные связи и решать конфликты.

Способствуя развитию эмпатии, воспитатели могут организовывать разные виды совместной деятельности, включая ролевые игры и групповые проекты. В таких ситуациях дети учатся не только понимать собственные эмоции, но и распознавать чувства сверстников, что способствует формированию дружеских отношений и навыков сотрудничества.

Кроме того, важно уделять внимание индивидуальным особенностям каждого ребенка, уважая их чувства и переживания. Регулярные беседы о эмоциях, чтение книг и обсуждение их содержимого помогут детям развивать словарный запас, связанный с эмоциями, и научат их выражать свои мысли и чувства. Таким образом, формирование эмоционального развития в детском саду - это целый процесс, требующий терпения, внимания и заботы со стороны взрослых.

Эмоциональное развитие ребенка в группе детского сада представляет собой важный аспект его общей социализации и формирования личности. В данном контексте можно выделить несколько ключевых видов эмоционального развития.

Во-первых, социальные эмоции играют значительную роль в становлении отношений между детьми. Это такие эмоции, как радость, зависть, гордость, которые возникают в процессе взаимодействия со сверстниками. Ребенок учится понимать и выражать свои чувства, а также сопереживать другим.

Во-вторых, эмоции привязанности формируются в результате взаимодействия с воспитателями и другими взрослыми. Чувство доверия и безопасности, возникающее в этой среде, позволяет ребенку развивать свою эмоциональную устойчивость.

Кроме того, следует отметить игровое эмоциональное развитие, которое осуществляется через ролевые игры ( игровая терапия), арт-терапия (рисуночная терапия), музыкотерапия; метод беседы, групповое обсуждение различных чувств: радости, обиды, стыда, злости, удовольствия, удивления ; направленное рисование, то есть рисование на определённые темы.

В процессе таких игр дети исследуют различные эмоции, учатся их выражать и регулировать, что является важным шагом на пути к эмоциональной зрелости.

Эмоции не исчезают, а откладываются в подсознании. Именно отсюда формируются добрые и злые, жизнерадостные и грустные, открытые и замкнутые люди. Очень важно научить ребёнка бороться и побеждать страх, злость, жадность; важно научить удивляться и заботиться, грустить и радоваться, сочувствовать и гордиться. Важным условием становления эмоционального интеллекта дошкольников является первичная структура социализации – семья. Только в сотрудничестве с родителями педагог может добиться успеха. В ходе сотрудничества должна образовываться атмосфера доверия и плодотворного взаимодействия. Эмоции являются важной составляющей жизни каждого человека, непосредственно влияя на повседневную деятельность. Если создать оптимальный воспитательный микроклимат, ребенок обязательно построит позитивный образ самого себя, разовьет эмпатию, необходимые социальные навыки, характеризующие эмоциональный интеллект, развитие которого должно быть одним из приоритетных направлений в работе детского сада. Именно от успеха в воспитании зависит то, в какой мере дети станут ответственными и внимательными членами нашего общества. Развитие эмоционального интеллекта дошкольников – важный и необходимый этап в развитии личности ребенка и является значимым фактором повышения психологической культуры в детском обществе в целом.

Таким образом, эмоциональное развитие ребенка в детском саду включает в себя разнообразные аспекты и формы взаимодействия, которые способствуют его гармоничному росту и социализации.

 

 

Литература

Педагогическое взаимодействие в детском саду. Метод. пособие / под ред. Н. В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128 с.

Е.А. Сергиенко, Е.А. Хлевная, Т.С. Киселёва. «Эмоциональный интеллект ребёнка и здравый смысл его родителей». – Издательство: Малыш, 2021. – 84 с.

Л.В. Прикуль. Иллюстративно-демонстрационный материал для занятий с детьми 3-7 лет «Мир эмоций и чувств» Издательство «Учитель».

М.А. Жукова. Авторская методика. Развивающие карточки. «Азбука эмоций» - 72 картинки: карточки с развивающими заданиями для детей дошкольного возраста, соответствует ФГОС:- УМ умные игры.

Опубликовано: 10.10.2024