№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1

Организационный момент

Ребята, возьмёмся за руки и сделаем маленький круг.
Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мои друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас было хорошее настроение на весь день.

Дети встают в круг.

Дети выполняют движения.

2

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Ребята, вы хотите узнать, что случилось сегодня утром?

На окно к нам голубь сел,

Долго, видимо, летел,

Видно было, что устал,

А в клюве свиток он держал!

Посмотрите, какой свиток принес нам голубь. Как вы думаете, ребята, что это может быть? Ну что ж, не будем мы гадать – свиток будем открывать!

Ребята, что это нарисовано на свитке?

Да тут еще что-то написано! Вот послушайте:

На нашем острове беда:

Грусть поселилась и тоска!

Попугай, обезьянки, крокодил, львенок

Ходят унылые, словно спросонок.

Если б, ребята, вы к нам прилетели,

То всем бы, наверное, помочь бы сумели!

Обезьянка Янка.

Ребята, вы хотите помочь друзьям обезьянки Янки и полететь на остров?

А как вы думаете, на каком воздушном транспорте мы можем долететь до острова?

Я предлагаю отправиться в путешествие на … . А на чем, узнаете, отгадав загадку:

С теплым воздухом шар,

А под ним корзинка,

Под ногами земля,

Словно на картинке!

(Воздушный шар)- если дети затрудняются ответить загадывается загадка.

Посмотрите, на каком воздушном шаре мы отправимся в полет! ( На экране – изображение летящего воздушного шара).

Ребята, я предлагаю вам занять свое место на воздушном шаре, но чтобы занять место надо найти нужную фигуру по билету. ( На стульях лежат логические блоки Дьенеша).

Детям раздаются карточки с символами свойств блоков, дети находят нужный блок и занимают места.

А сейчас мы проверим, правильно ли вы заняли места?

Покажите, пожалуйста, свои билеты и фигуры. Молодцы, все заняли свои места на воздушном шаре. Пора отправляться в полет к далекому острову! ( Звучит музыка Н. Румянцева «Облака, белогривые лошадки!». На экране появляются картины леса, полей, гор, пустыни, океана, острова (вид с воздуха).

Воспитатель комментирую весь полет.

Дети: Да.

Дети: Записка, письмо, карта

Дети: Карта острова.

Дети: Да

Дети: На самолете, на вертолете (на воздушном шаре).

Дети находят своё место по предложенным билетам с фигурами.

Дети проговаривают свойства блока.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности (закрепление пройденного материала)

А вот и наш остров! Приземляемся! Ребята, посмотрите на карту, куда сначала нам нужно отправиться?

Осмотритесь вокруг и найдите ее.

Ребята, обезьянка говорит, что ее друзья, обезьянки, так устали из-за яркого и жаркого солнца, что никак не могут залезть на пальмы за бананами, чтобы подкрепиться. Что делать, не знают.

Ребята, мы можем помочь обезьянкам? Построим лесенку для обезьянки из палочек, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. У вас лежат образцы, глядя на них, начинаем лесенки для обезьянок.

Проверим какие палочки-ступеньки у вас получились, сравним с образцом на экране.

Пересчитайте ступеньки по порядку.

Какая по счету розовая ступенька? (голубая, желтая, фиолетовая)

Какая по счету самая длинная палочка?

Молодцы, ребята, построили обезьянкам крепкие лесенки.

Пора отправляться дальше. Посмотрите на карту, куда теперь нам нужно идти?

Подходим к столу с игрушкой – крокодилом.

Ребята крокодил Дил говорит ,что ему грустно, он не может совершить путешествие так же, как вы, а ему очень хочется познакомиться с новыми друзьями.

Как же ему помочь?

Давайте сядем за столы и по схеме выложим новых друзей для доброго крокодила.

Посмотри, Дил, сколько у тебя появилось друзей!

Ребята, Дил говорит вам большое спасибо! А нам пора идти дальше. Но сначала мы немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»..

По реке плывет кораблик,

Он плывет издалека,

На кораблике четыре очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!

Дети: К обезьянке Янке

Дети находят игрушку обезьянки и подходят к ней.

Дети: Да

Дети строят лестницу по образцу

Дети считают.

Ответы детей.

Дети: Бордовая.

Дети: К крокодилу.

Дети: Можно выложить животных и птиц из геометрических фигур.

Дети выкладывают по схемам из геометрических фигур животных и птиц.

-Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты – показываем «кораблик»

-Приставляем горизонтально левую руку к глазам «смотрим вдаль»

- Показать 4 пальца

-Приставляем обе ладошки к своим ушам

-Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе, и далее медленно разводим руки в стороны

-Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем – получаются коготочки»

4

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Посмотрите, ребята, на карту. Кто еще из обитателей острова ожидает помощи? (Львенок)

Давайте глазками найдем, где же он? Подходим к львенку.

Почему ты грустный?

Львенок: Я очень люблю цветы, но у нас на острове их так мало!

Не грусти, ребята помогут посадить на клумбах замечательные, красивые и удивительные цветы.

Представьте, ребята, что перед вами клумба. Какой она формы? (квадратной), а цветы будут в виде геометрических фигур.

Посадите в центр клумбы желтый круглый цветок.

В правый верхний угол – синий прямоугольный цветок.

В левый нижний угол – красный квадратный.

В верхний левый угол – зеленый треугольный цветок.

В правый нижний угол – белый круглый цветок.

Спасибо, ребята! Очень красивые и не обычные получились клумбы!

Дети: Львенок.

Дети выполняют задание.

5

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений

Давайте посмотрим на карту и скажем, кто еще нуждается в нашей помощи? (Попугай)

Ребята, попугай грустит от того, что не может отправиться вместе с друзьями в путешествие по океану. Что же делать? На чем можно путешествовать по океану? ( На корабле)

Нужно построить корабль!

Корабль мы будем строить вместе, а для этого нам понадобится крупный конструктор.

Вот какой корабль у нас получился! Давайте посадим всех наших друзей, ведь сейчас они смогут отправиться к своим друзьям на соседний остров! Они вас очень благодарят за помощь.

Самостоятельная деятельность детей (на полу)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

6

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

А нам пора лететь обратно в детский сад. До свидания, наши новые друзья! Занимаем свои места и взлетаем!

На экране появляются фото острова, океана, жарких стран, гор, полей, леса, воздушного шара, детский сад.

Во время полета уточняю у детей, где они были, кому и как помогли, что больше всего им понравилось во время путешествия, в чем была трудность.

Дети садятся на стулья.

Дети: путешествовали на остров, помогали обезьянке строить лестницу, крокодилу Дилу нашли новых друзей и т.д.

7

Рефлексия

Кому понравилось путешествовать по острову.

- выбираем себе в подарок солнышко, а кому было грустно и не совсем понравилось – тучку.

Дети выбирают по настроению