Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Психологический настрой,

1 мин

Создать эмоциональную поддержку детей

Сюрпризный момент «Позовите гостя»

В: Наш гость очень маленький. Он стоит за дверью. Давайте пригласим его зайти, скажем: «Заходи пожалуйста!»

Колобок – наш маленький,
Но зато – удаленький!
Улыбается игриво;
Умный, добрый и красивый!

Давайте поздороваемся с Колобком. Скажем ему: «Здравствуй!»

Дети стоят на ковре и здороваются с Колобком

Учить детей определять количество словами «один-много».

В: А Колобок к нам пришел не с пустыми руками, с чем пришёл?

-Сколько колобков?

-А сколько мешочков?

Д: с мешочками

-Один

-Много мешочков.

Мотивационно-побудительный, 1 мин

Учить детей находить в окружающей их обстановке предметы определенного свойства. Развивать их внимание.

Дидактическая игра «Что такое же?»

В:Открываем мешочек, а в нем признак «Цвет». О чем спрашивает нас признак?

-Чтоб не скучно было Колобку, найдем ему игрушки, имеющие желтый цвет.

Воспитатель говорит слово «жёлтое» и предлагает детям найти в окружающей их обстановке объекты имеющие жёлтый цвет.

-Какой колобок по цвету?

Обходят игровую комнату, называют предметы и приносят игрушки

Актуализация,

Расширение имеющихся представлений

5 мин

Закреплять умение группировать однородные предметы по форме

Создание проблемной ситуации

Дидактическая игра «Что в мешке у Колобка?»

В: Показывает детям второй мешочек.

Попробуйте догадаться, что в мешочке у Колобка.

Дети щупают мешочек и выясняется, что это геометрические фигурки (блоки Дьенеша)

Дидактическая игра «Найди свой домик»

В.: высыпает из первого мешочка фигурки на ковёр, из мешочка выпадает и признак «Форма».

В.: - Как вы думаете, что нужно сделать?

В: Правильно, надо эти фигурки разместить по домикам. У каждой фигурки, свой домик.

На столе 3 корзинки одного цвета, на них значки «квадрат», «круг», «треугольник».

-Сколько фигурок осталось в мешочке?

-Сколько фигурок в корзинках?

-У Колобка в мешочке смешались все фигуры и нужно их разложить по форме.

Дети группируют фигурки по корзинкам «квадрат», «круг», «треугольник».

Д: ни одного

Д: много

Практическая

работа

2 мин

Развивать пространственное мышление детей

Моделирование.

В: Открываем второй мешочек. У нашего Колобка есть друг Весёлый клоун, и Колобок просит нас придумать ему костюм для выступления

В:-И предлагаю вам побыть модельерами и подобрать цвета к костюму клоуна. Возьмите геометрические фигуры и выложите из них костюм на схеме.

- А что умеет делать клоун?

Рассаживаются на места.

Выполняют практическую работу. Выкладывают из геометрических фигур костюм на схеме.

Ответы детей (смешит людей, веселит их, шутит, показывает фокусы, смеется).

Заключительный этап. Рефлексия, 1 мин

Подведение итогов , Формировать элементарные навыки самооценки.

Беседа, обсуждение

Проведение беседы:

-Кто в гости приходил?

-Чем мы сегодня занимались?

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение о занятии.