ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Снегова Нина Владимировна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

Познавательная, продуктивная, коммуникативная, двигательная, игровая

4.

Форма организации

Игровая ситуация

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Конструирование из строительного материала Тема: «Мост»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: обращение к детям, рассказывание истории; предложение помочь герою и поиск решения проблемной ситуации.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: показ и объяснение способов выполнения работы, диалоговая беседа, танцевальная разминка «Утка с утятами», рассматривание схемы моста.
3. Приемы организации практической деятельности детей: самостоятельное выполнение действий детьми (конструирование моста), указания, помощь;
4. Приемы поддержания интереса у детей: художественное слово, иллюстрирование истории про цыпленка на магнитной доске, работа в парах, чередование видов детской деятельности; обыгрывание постройки, используя мелкие игрушки.
5. Приемы оценки и самооценки: рассматривание детских работ, словесное поощрение в ходе ОД, самоанализ, взаимопомощь.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие: диалоговая беседа.

Познавательное развитие: знакомство со схемой моста и его конструирование

Художественно-эстетическое развитие: магнитный театр «История про Цыпленка», музыка для динамической паузы.

Речевое развитие: рассказывание истории, ответы детей.

Физическое развитие: танцевальная разминка, пальчиковая гимнастика

4.

Возрастная группа:

Средняя группа компенсирующей направленности (4-5 лет)

5.

Цель:

Совершенствовать конструктивные умения. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

6.

Задачи:

Образовательные: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, трехгранные призмы), сооружать мост, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Развивающие: развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками и строительными материалами. Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Формировать умение согласовывать движения с музыкой, действовать совместно.

Воспитательные: обеспечивать условия для нравственного развития детей: внимательное, заботливое отношение к окружающим. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки.

7.

Планируемые результаты:

Ребенок знает, называет и правильно использует детали строительного материала, строит мост. Умеет обыгрывать постройку, используя мелкие игрушки. Умеет двигаться под музыку. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: демонстрационный материал – схема моста, 4 кубика, 4 призмы, 2 кирпичика (пластины), игрушка цыпленок, полоска бумаги голубого цвета; раздаточный материал - 4 кубика, 4 призмы, 2 кирпичика (пластины), полоска бумаги голубого цвета, игрушка цыпленок или утенок – каждому ребенку; фишки – геометрические фигуры разных цветов. Картинки на магните для иллюстрации истории (два домика, утка с утятами, цыпленок, речка, мост); аудиозапись песни «Утка с утятами», магнитофон.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Рассматривание моста на картинках, чтение стихов про мостик, рассматривание иллюстраций в книгах. Экскурсия детей с родителями на машине в центр города по мосту через железную дорогу, через реку Кинель.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

20 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

3 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети играют самостоятельно. Воспитатель обращает их внимание на маленького пушистого цыпленка и предлагает послушать историю.

- Ребята, посмотрите, кого я нашла. Кто это? (маленький цыпленок) Он такой маленький и совсем один. Как он попал к нам в группу?

- Ребята, послушайте историю о маленьком цыпленке.

Рассказывание и показ на магнитной доске истории о Цыпленке

Жила-была курочка с цыпленком, и утка с утятами. (выставляю на доске картинки) У мамы утки много утят, а у мамы курочки один цыпленок. Утятам было весело, а цыпленку грустно. Почему? (Выслушиваю детей и продолжаю) И решил цыпленок подружиться с утятами. Но вот беда: между их домиками протекала большая, глубокая река. А цыпленок, к сожалению, плавать не умеет.

1.2

Мотивация деятельности детей

- Как же ему подружиться с утятами? Давайте, ребята, подумаем, как помочь цыпленку подружиться с утятами. (Нужно построить мост)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

- Правильно, надо построить мост, и тогда цыпленок сможет перейти по нему через речку к утятам.

II.

Основная часть:

Систематизация имеющихся знаний.

Практическая деятельность.

14 мин.

2.1

2.2

Актуализация имеющихся знаний

Практический этап

- Ребята, а что такое мост? (Мост-это постройка)

- Для чего он нужен? (Переходить, переезжать с одного берега на другой)

Рассматривание схемы и образца постройки

- У меня на столе вы видите образец, а на доске схему моста.

На доске появляется схема моста, на стол ставится образец моста, сделанный заранее. Разобрать по схеме, какие детали нужны для постройки моста.

-Посмотрите, какой мост я построила. У моста есть стойки-опоры, перекрытие, скат (показываю на схеме)

- Из чего сделаны опоры? (из кубиков)

- Как расположены кубики? (на небольшом расстоянии друг от друга) Два кубика мы поставим параллельно друг другу.

- Что мы возьмём для перекрытия? (Мы возьмём пластину)

- Как расположен кирпичик, пластина? (Пластина лежит на опорах-кубиках)

- Из чего сделаны подъемы на мост, скаты? Нужна какая деталь (фигура)? Покажите. (Из треугольников). Эта деталь называется призма.

- Как расположены призмы? (С двух сторон у стоек-опор)

- Вот такой мост мы будем строить.

Показ и объяснение способов выполнения работы.

- Беру кубик, ставлю его на стол, недалеко от него ставлю еще один кубик. Теперь беру кирпичик (пластину), накладываю его на кубики. Чтобы сделать скат, поставлю призмы по обе стороны от опор- кубиков.

Закрепление последовательности выполнения работы

- Сначала мы поставим кубики-опоры, затем сделаем перекрытие и скат.

Динамическая пауза (на ковре)

Дети по показу воспитателя танцуют танец Утки и утят. (Звучит аудиозапись песни)

Самостоятельная деятельность детей в парах

- А сейчас предлагаю вам по образцу построить свои мосты, и помочь цыпленку перебраться на другой берег к утятам.

- Чтобы было легче справиться с работой и вы ничего не забыли, объединяемся парами. Каждая пара будет строить свой мост. (Воспитатель предлагать детям взять геометрические фигуры и с помощью их найти себе пару).

- Возьмите по одной фигуре. Найдите себе пару. (встают парами)

- Ребята, между собой вы должны договориться, потому что строить будете вместе и помогать друг другу. Пройдите к столам и займите места.

- Чтобы пальчики были послушными и не устали, сделаем гимнастику

Пальчиковая гимнастика «Мостик»

Мы над речкой из дощечек (кулачком стучим по ладони одной руки)

Строим мостик золотой (стучим кулачком по ладони другой руки)

Через мостик человечек (двумя пальцами обеих рук имитируем ходьбу)

Побежит к себе домой. (имитируем ходьбу)

Продуктивная деятельность Дети берут набор конструктора, строят мосты через речку.

Общие и индивидуальные указания

- Стройте аккуратно, чтобы мост был крепким, и по нему не опасно было бы переходить. (В ходе выполнения работы воспитатель при необходимости даёт указания, совет, оказывает помощь: как поставить кубики на расстоянии друг от друга; как сделать перекрытия; как приставить призму, чтобы получился скат).

Анализ детских работ

- Молодцы. Работали дружно, помогали друг другу, поэтому получились такие красивые крепкие мосты.

Обыгрывание постройки

- Возьмите цыплят, утят в руки. Пусть они пройдут через мост и встретятся. Но сначала мы должны им рассказать Правила поведения ходьбы по лестнице, чтобы никто не упал и не случилось беды

1.Не бегать, не скользить на лестничных площадках.

2. Соблюдать культуру поведения во время передвижения.

3. Во время хождения по лестницам держаться за поручни.

4.Не перепрыгивать со ступеньки на ступеньку.

5. Не спускаться по перилам.

6. Не залезать на лестничные ограждения.

7. Не подставлять ножки другим детям.

Играют, ведут диалог между собой

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

3 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Кому мы сегодня помогли? (Мы сегодня помогли Цыпленку) .

- А как мы ему помогли? (Построили мост через речку, чтоб он смог перейти по нему в гости к утятам)

- Что вам понравилось сегодня на занятии?

- Чему научились сегодня?

- Что для вас было трудным? Почему?

- Вы сегодня молодцы, пришли на помощь Цыпленку, хорошо справились с заданием. У вас получились прочные мосты. Я всех благодарю за работу и говорю спасибо. Предлагаю поиграть с цыплятами и утятами на лужайке.