Конспект совместной опытно- экспериментальной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «Свойства воды»

Автор: Безукладнова Елена Леонидовна

Организация: Муниципальный центр развития ребенка - детский сад №56

Населенный пункт: Орловская область, г.Орел

Цель: Расширение и уточнение представлений детей о свойствах воды.

Задачи:

1. Обучающие:

• познакомить с новыми свойствами воды: вода не имеет формы, вода растворяет некоторые вещества;

• познакомить с природным явлением – гейзер;

• закрепить знание детей о свойствах воды (прозрачная, жидкая, вода-растворитель);

• закрепить знания детей о круговороте воды в природе;

• закрепить правило техники безопасности и аккуратности работы с водой во время экспериментов;

• формировать познавательные процессы;

2. Развивающие:

• развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь;

• развивать стремление к познанию через творческо-экспериментальную деятельность;

• развивать психические процессы (память, мышление, воображение, внимание);

• развивать межличностные отношения в процессе совместной деятельности;

• развивать инициативу, самостоятельность, любознательность.

3. Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность;

• воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: (материалы, инструментарий):

Прозрачные пластиковые стаканы разного размера, колба, воронка, салфетки, ложки пластиковые, подносы, блюдца стеклянные, шарики, кубики, воздушные шары, сахар, растительное масло, пищевые красители, уксус 9%, вода газированная в бутылке, вода проточная в бутылке, ноутбук.

Ход опытно-экспериментальной деятельности

Вводная часть:

Воспитатель: - Сегодня мы с вами отправимся в «загадочную лабораторию» и узнаем много интересного. А еще поговорим об одном из важнейших веществ в природе, без которого невозможна жизнь на Земле. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о каком веществе пойдёт речь.

Я туча, и туман

• ручей, и океан.

И летаю и бегу

И стеклянной быть могу (Вода)

Дети: - Это вода.

Воспитатель: - Правильно, сегодня мы будем говорить о воде. Скажите, а как вода попадает к нам на Землю? (Дети дают ответы).

Воспитатель: - А еще свойства воды позволяют ей путешествовать, т.е. совершать круговорот в природе. Сейчас мы посмотрим, как это происходит.

(Просмотр мультфильма «Круговорот воды в природе»)

Основная часть:

Организационный момент.

Воспитатель: - Сейчас мы с вами отправимся в мини – лабораторию и, как настоящие ученые, будем проводить опыты, чтобы узнать какими свойствами обладает вода. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Воспитатель: - Давайте сегодня мы с вами перевоплотимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. (Дети надевают фартуки).

Воспитатель: - Но прежде, чем мы отправимся в лабораторию, нам нужно вспомнить правила поведения в лаборатории. (Дети называют правила.

Воспитатель: - Вот теперь мы можем пройти в лабораторию.

Воспитатель: - Для проведения опытов по исследованию воды нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Подходим к первому столу)

Воспитатель: - Ребята, вы знаете, какие правила нужно соблюдать при проведении опытов или экспериментов? (дети называют). Ну, что же, приступим к нашему исследованию.

Опыт 1. «Вода-жидкость»

Воспитатель: - Возьмите стакан с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке. (Выполняют два ребенка. Самостоятельная работа детей).

Воспитатель спрашивает детей, почему они смогли перелить воду на блюдечко. Почему вода растеклась по блюдечку?

Дети: - Вода — это жидкость, поэтому переливается и растекается.

Воспитатель: - Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, но она не смогла бы течь в реках, ручьях, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, она может течь, поэтому её называют жидкостью.

Переходим к следующему опыту.

Опыт 2. «Какой формы вода?»

Воспитатель: - Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти предметы?

Дети: - Кубик имеет квадратную форму, шарик - круглую.

Воспитатель: - Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?

Дети: - Нет, в любом месте они остаются кубиком и шариком. Форма их не меняется.

Воспитатель: - А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт. Нальем воду в стакан. Что происходит с водой, когда мы её наливаем в стакан, на блюдце, в колбу. Какую форму она принимает?

Дети: - Форму стакана, блюдца, колбы.

Воспитатель: -Почему?

Дети: - Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

Воспитатель: - А теперь я предлагаю сделать технический перерыв.

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

И пошли домой (Шагаем на месте).

Воспитатель: - Вот перерыв и окончен, возвращаемся в мини-лабораторию, чтобы продолжить изучение воды.

Опыт 3. «Вода-растворитель»

Воспитатель: - Посмотрите, на столе стоят блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки. Готовы отгадывать?

Дети: - Готовы.

Воспитатель загадывает загадки. Дети отгадывают.

Чистый, как вода.

Белый, как снег.

Сладкий, как мед.

Что это? (сахар)

Желтое, а не солнце,

Льется, а не вода,

На сковороде - пенится,

Брызгается и шипит. (масло).

Воспитатель: - Теперь посмотрим, что станет с сахаром, если мы его положим в воду. В стакан положите ложку сахарного песка и размешайте его. Что получается?

Дети: - Сахар растворился в воде.

Воспитатель: -Затем, в другой стакан положите ложку масла. Размешайте. Что с ним случилось?

Дети: - Масло не растворилось в воде. Оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.

Воспитатель: - Молодцы ребята! С каким же новым свойством воды вы познакомились?

Дети: - Вода одни вещества может растворять, а другие нет.

Воспитатель: - Правильно. Двигаемся дальше.

Опыт 4. «Фокус с воздушным шариком»

Воспитатель: -А теперь, ребята, мы с вами проведём фокус с воздушным шариком. На бутылку с газированной водой наденем воздушный шарик. Потрясем бутылку. То же самое проделаем с бутылкой обыкновенной воды. Что вы видите?

 

Дети: - Шарик, надетый на бутылку с газированной водой, мгновенно надулся. А шарик, надетый на бутылку с обычной водой не надулся.

Воспитатель: - Какой вывод можно из этого сделать?

Дети: - В газированной воде есть газ, а в простой воде его нет. Газ помог надуть шарик.

4. Опыт «Действующий гейзер»

Воспитатель: - Чтобы провести следующий опыт нам понадобится: пищевая сода, разноцветная краска и секретное вещество.

Воспитатель: - Положите в каждый стакан по три ложки соды, добавьте краску, а теперь внимание! Добавляем секретное вещество. Это уксус.

Воспитатель: -Что же у нас получилось? (гейзер)

Воспитатель: - Создается эффект действующего гейзера. Образуется пена, поднимается вверх и выливается через край.

Воспитатель: - Гейзер – удивительное природное явление! Это горячий источник, периодически выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара из-за давления под землей.

Воспитатель: - Ну, что ж, а нам пора возвращаться в группу.

Воспитатель: - А сейчас, я предлагаю поиграть в игру «хорошо – плохо». Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: «Вода – это хорошо. Почему?». Другая команда отвечает на вопрос: «Вода – это плохо. Почему?».

Дети: - Вода нужна для питья, чтобы умыться и мыть руки. Водой можно закаляться. Можно играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.

Воспитатель: - Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем теперь вторую команду. «Вода – это плохо. Почему?»

Дети: - Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.

Воспитатель: - И вторая команда справилась с задание замечательно. Молодцы!

Заключительная часть.

Итог занятия.

Воспитатель: - Скажите, пожалуйста, что нового вы узнали о воде и ее свойствах? (Ответы детей).

Воспитатель: - Какие опыты вам понравились больше всего? Были ли какие-то трудности во время работы? Какие опыты вы смогли и хотели бы показать своим друзьям и близким? (Ответы детей).

Воспитатель: - Мне тоже понравилось, как вы увлеченно проводили опыты. Молодцы! Спасибо вам за активную и заинтересованную работу!

Опубликовано: 11.10.2024