ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Юдина Ольга Сергеевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Продуктивная

Двигательная

4.

Форма организации

Сюжетно-ролевая игра

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Телепередача «Мы живем в России»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Наглядные: схемы самолета, нефтяной вышки, аленького цветочка, карточки - подсказки, ТСО.

Словесные: беседа, вопросы, речевое творчество.

Проблемно-поисковые: поисковые вопросы, постановка проблемы, видеописьмо, работа в малых подгруппах.

Игровые: использование «мотивационной интриги» для поддержания эмоциональной заинтересованности детей, создание игровой ситуации, игровые задания.

Практические: игры-упражнения.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие: диалоговая беседа.

Познавательное развитие: игры-головоломки на развитие логического мышления.

Речевое развитие: ответы детей, диалог с воспитателем, рассказ по мнемотаблицам корреспондентов.

Физическое развитие: динамическая пауза.

4.

Возрастная группа:

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

5.

Цель:

формирование целостного представления о малой родине как части России посредством включения в сюжетно-ролевую игру «Телепередача».

6.

Задачи:

Образовательные:

• способствовать формированию у детей интереса к изучению родного края;
• познакомить с уникальными природными объектами Оренбуржья (соленые озера, Бузулукский бор, Аксаковская усадьба);
• активизировать познавательный интерес дошкольников;
• познакомить детей с рабочими профессиями телевизионной передачи;
• обучать способам и правилам решения головоломок.

Развивающие:

• развивать нравственно – патриотические качества (гордость, толерантность, доброжелательность);
• развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память;
• учить работать по схеме, строить рассказ с использованием мнемотаблицы;
• обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

• воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою малую Родину;
• воспитывать инициативность, самостоятельность, целеустремленность;
• воспитывать желание помогать друг другу при выполнении коллективного задания.

7.

Целевые ориентиры:

- дети активны в разных видах познавательной деятельности;

- по собственной инициативе наблюдают, рассуждают, выдвигают проблемы, проявляют догадку и сообразительность в процессе их решения;

- дети организуют и осуществляют познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с алгоритмом работы;

- проявляют творческую активность; самостоятельно определяют замысел будущей работы, могут её конкретизировать; уверенно используют освоенные техники;

- владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве);

- дошкольники способны самостоятельно действовать в различных видах деятельности; в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: игры-головоломки «Слагалица», «Репка», «Пуговицы», схемы самолета, нефтяной вышки, аленького цветочка, игра «Волшебный фонарик».

Центр творчества: атрибуты для сюжетно-ролевой игры (телевизор, ноутбук, планшет, микрофон, штатив, камера, хлопушка, бейджики), мяч – арбуз, оренбургский пуховый платок, кольцо.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

- чтение художественной литературы: сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»

-решение игр-головоломок на развитие логического мышления.

- проигрывание сюжетно-ролевых игр.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин

I

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

5 мин

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

- Здравствуйте, ребята! Поднимите руку, кто любит смотреть телевизор? Поднимите другую руку, кто любит смотреть мультфильмы? Попрыгайте, кто смотрит передачи?

- К нам сегодня пришло письмо, кто сможет прочитать от кого оно? (ребенок читает, педагог, если требуется, может прочитать повторно, вскрывают письмо).

- А что это такое? (ответы детей).

- Правильно! QR – код – это зашифрованная информация или носитель данных. А где вы видели такие коды? (ответы детей)

- А как нам прочитать информацию с кода? (воспользоваться специальным приложением)

Педагог сканирует код через программу на планшете, появляется ссылка на видеосюжет программы «Мы живем в России», который транслируется на большом экране.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я живу в красивейшем городе Казань! Я хочу рассказать вам немного о самой старейшей постройке нашего города – это мечеть Кул-Шариф. Мечеть Кул-Шариф является одной из главных достопримечательностей Казани. Восстановленная по рисункам, записям, она поражает царской роскошью, величием. Построена мечеть из белого мрамора. Главный купол бирюзового цвета. Окна по краю купола по форме напоминают цветок тюльпана – символа новой жизни в мусульманстве.

- Я слышала, что вы из города Бугуруслана Оренбургской области. А что вы знаете о своем городе и области?»

1.2

Мотивация деятельности детей

- О чем нам рассказала Амилия? Как называется город, где находится мечеть Кул – Шариф?

- О чем мы можем рассказать Амилии?

- А сможем ли мы снять видеосюжет для телепередачи «Мы живем в России», ведь в нашем городе и области тоже много достопримечательностей, которыми мы можем гордиться?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

- Амилия корреспондент, нам тоже нужны корреспонденты, которые расскажут о городах нашей области.

- Чтобы записать сюжет нам нужен видеооператор, (обращаюсь к ребенку по имени), ты умеешь пользоваться видеокамерой?

- Чтобы сюжет был четким, нам нужен руководитель процессом съёмки, в этом нам помогут ассистенты режиссера, ваша задача вовремя начинать дубль. Это делаем с помощью хлопушки.

- А роль режиссера, с вашего позволения, я возьму на себя, согласны?

- Все готово, участники на месте, тишина в студии! Здравствуйте, уважаемые зрители и телезрители. Мы рады приветствовать Вас на съёмке телепередачи «Мы живем в России».

II

Основная часть:

Систематизация имеющихся знаний.

Практическая деятельность.

22 мин

2.1 Актуализация имеющихся знаний

2.2 Подготовка к практической деятельности

2.3 Практический этап

На слайде появляются изображения самолета и нефтяной вышки

- Ребята, посмотрите на экран, что вы видите? (ответы детей)

- Я приглашаю вас подойти к столу и выполнить первое задание и узнать, о каком населенном пункте Оренбургской области у нас будет репортаж!

- Что вы видите на столах? На что это похоже?

- Правильно, самолет и нефтяную вышку. Из деталей этих головоломок их нужно выложить, можно на схеме, можно рядом

(звучит спокойная музыка, дети выкладывают на схеме изображения, педагог помогает, если возникают затруднения, если дети справились быстро, педагог предлагает усложнить задание: выложить силуэт рядом со схемой)

- Проверьте своих товарищей, у всех получилось?

- Как вы думаете, почему мы сложили именно эти фото? (ответы детей)

- Конечно, этим знаменит наш любимый город Бугуруслан!

- Молодцы, и наш корреспондент расскажет о Бугуруслане.

Запись видеосюжета о городе Бугуруслан

- Камера готова! Видеооператор готов! Попрошу первого ассистента режиссера начать дубль: кадр первый – дубль первый.

(на экране слайд с фото Бугуруслана, ребенок по карточке - подсказке рассказывает 2 – 3 предложения о городе, видеооператор снимает)

Бугуруслан – один из городов Оренбургской области, славится богатыми природными условиями и красотой. Город трудовой славы имеет давнюю и интересную историю. Гордость Бугуруслана – сотни заслуженных людей: нефтяники, строители, врачи, учителя, спортсмены и пилоты знаменитого на всю страну Бугурусланского летного училища.

- А откуда мы будем снимать следующий репортаж, вы узнаете, решив задание. Посмотрите на слайд. Что это? Правильно, аленький цветочек!

- У меня есть волшебные большие пуговицы, из них можно сложить аленький цветочек. Но обратите внимание, пуговицы на схеме имеют разное количество дырочек. Начинаем собирать с середины, обратите внимание, на стебель и лепестки, одинаковое количество дырочек на пуговицах? (ответы детей)

- Правильно, пуговицы чередуются!

(дети под спокойную музыку складывают из пуговиц аленький цветочек на полу)

- Вы узнали откуда будет репортаж? Конечно, мы Амилии расскажем об усадьбе Аксакова!

- Интересно, почему все любят посещать эту усадьбу? (ответы детей)

- Конечно, это одна из лучших достопримечательностей Оренбуржья!

- Наш корреспондент передаст несколько слов про Аксаково.

Запись видеосюжета об усадьбе Аксакова.

- Камера готова! Видеооператор готов! Попрошу второго ассистента режиссера начать дубль: кадр второй – дубль первый.

Аксаково - родина знаменитого писателя Оренбургской области Сергея Тимофеевича Аксакова, автора сказки «Аленький цветочек». Исторический памятник конца 18 века. Достопримечательностями села Аксакова являются не только барский дом, церковь, но и озеро, сад, деревья, вся территория с липовыми и сосновыми аллеями.

Именно эти места и научили Сергея Тимофеевича по - настоящему любить природу, замечать детали, удивляться и восхищаться красоте уральских родных просторов.

- Следующий город нашей области, о котором пойдет речь, вы видите на слайде. Правильно – это Бузулук! Поднимите руки, кто бывал в Бузулукском бору! Что вы там видели, слышали?

- Бузулукский бор – тоже знаменит на всю страну. Здесь живут животные и растут растения и грибы, занесенные в Красную книгу. На столе вы видите игу «Волшебный фонарик». Я хочу с вами поиграть, я начну, а вы продолжите: я в бору видела енота. Следующий говорит: я в бору не видел енота, но увидел …. (дети садятся на стульчики около стола, называют найденных животных и птиц).

Запись видеосюжета о городе Бузулук

Слово корреспонденту из Бузулука.

- Камера готова! Видеооператор готов! Попрошу третьего ассистента режиссера начать дубль: кадр третий – дубль первый.

Бузулук – еще один город на западе Оренбургской области. Бузулучане гордятся своим Бузулукским бором – национальным парком. В парке есть музей, где есть образцы животных, растений и грибов, схема бора и книги про национальный парк.

Педагог предлагает детям под веселую музыку поиграть в игру «Арбузный переполох»

Все дети встают в общий круг.

Под веселую музыку и стихотворение про арбуз:

Посмотрите-ка, арбуз,

Вот забавный карапуз!

Сверху важный, гладкий,

А внутри – то сладкий.

1,2,3, по рукам арбуз беги!

Играющие начинают передавать мячи - «арбузы» вправо по кругу. Тот у кого, упал мяч - «арбуз», выходит из игры.

- Вы догадались, где в Оренбургской области растут самые вкусные арбузы и самые соленые озера?

- Да. Это Соль – Илецк – город соленых озер и вкусных арбузов.

- Теперь репортаж нашего корреспондента из Соль – Илецка!

Запись видеосюжета о городе Соль-Илецк

- Камера готова! Видеооператор готов! Попрошу третьего ассистента режиссера начать дубль: кадр четвертый – дубль первый.

Соль – Илецк – небольшой город, окруженный группой водоемов из семи соленых озер и вкусных арбузов. Известный на всю страну курорт, оздоравливающий людей. В соляных шахтах не только добывают соль, но и

лечат. А сладкие сахарные арбузы, растущие на бахчах удивляют своим вкусом и размером.

- И мы с вами, мои помощники, добрались до города Оренбурга, главному городу нашей области. Слово нашему оренбургскому корреспонденту!

Запись видеосюжета о городе Оренбург

- Камера готова! Видеооператор готов! Попрошу помощника ведущего начать дубль: кадр пятый – дубль первый.

Город Оренбург расположен между Европой и Азией, в нем проживают люди разных национальностей. Есть такие достопримечательности, как «Национальная деревня», выставочный парк «Салют, Победа», набережная,

парк им. Юрия Гагарина и многие другие. Но славится Оренбург пуховыми платками и паутинками, которые вяжут местные мастерицы.

- О пуховой паутинке говорят, что она настолько тонкая, что проходит через обручальное кольцо! У нас все есть! Проведем эксперимент?

Экспериментальная деятельность

Педагог вместе с детьми протягивает паутинку сквозь кольцо и доказывает, что паутинка связана мастерски.

- Какие же мастерицы наши оренбургские пуховницы!

III

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

3 мин

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия

- Вот и подошла наша передача к концу! Наши монтажеры смонтируют нашу передачу и выставят в эфир!

- Вам понравилось участвовать в телепередаче?

- Мы подарим Амилии карту, которая поможет ей не забыть, какие достопримечательности есть в Оренбургской области!

- Откуда мы начали первый репортаж, второй и т.д.

- А кем вы сегодня были?

- О чем снимали сюжет передачи?

- Рефлексия – опрос на планшете. Какой город Оренбургской области вы хотели бы посетить?

Демонстрация отснятого видеосюжета.