Современная физкультурно–оздоровительная технология «геокешинг» как средство здоровьесбережения воспитанников

Автор: Попкова Наталья Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад № 36 «Колокольчик»

Населенный пункт: Ставропольский край, село Солдато–Александровское

Опыт работы

Я - современный воспитатель, который не только выполняет свои обязанности, но и находится в бесконечном поиске.

Перед каждым новым рабочим днём я всегда размышляю: как сделать деятельность детей интересней и эффективней, увлечь, заинтересовать.

Мы живём в век информационных технологий, где большинство воспитанников знают, что такое планшет и компьютер, умеют пользоваться различными гаджетами и играть в видеоигры, предпочитая их занятиям физкультурой и прогулкам на свежем воздухе.

Дошкольный возраст – это важный период формирования человеческой личности и физического здоровья. В этом возрасте закладываются основы физического и психического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.

Для решения основной задачи: сохранения и укрепления здоровья ребёнка нам необходимо обеспечить оптимальный двигательный режим в детском саду.

В нашем детском саду сложилась своя система физкультурно - оздоровительной работы, используются здоровьесберегающие технологии, но любая система со временем должна совершенствоваться и обновляться.

Изучив опыт работы коллег, в сети интернет, меня заинтересовала технология «геокешинг», суть, которой заключается в поиске тайников или кладов, с использованием средств навигации.

В качестве навигации, в работе с дошкольниками, используются ИКТ, мультимедийное оборудование, карты, схемы, план.

Первый сайт с описанием и правилами игры появился в России в 2002 году. Со временем к игре приобщились не только взрослые, но и дети дошкольного возраста.

Целью игры является повышение интереса к физической культуре, мотивации на здоровье и здоровый образ жизни, воспитание полезных привычек по сохранению своего здоровья.

Игры всегда связаны с движением: дети быстро передвигаются от одной точки к другой, куда – то взбираются или подо что – то подлезают, попрыгивают, ловят и т.д.

Игра даёт возможность мне организовать образовательный процесс без принуждения, а детям почувствовать себя самостоятельными.

Игру организую, соблюдая определенную структуру.

На первом этапе создаю мотивацию на предстоящий вид деятельности: нахожу я или дети, письмо от персонажа, кусочек карты, включаю аудиозапись и т.д.

На втором этапе, во время передвижения, пользуясь навигацией, дети выполняют различные задания, участвуют в играх – эстафетах.

На данном этапе активно использую здоровьесберегающие технологии: дыхательную и зрительную гимнастики, самомассаж, релаксацию и др.

Неожиданная встреча в пути со сказочными персонажами является элементом сказкотерапии, помогающей бороться с детскими страхами и неуверенностью. Дети приглашают персонаж поиграть с ними, вместе разрешить поставленную задачу.

На завершающем этапе, дети находят клад (тайник) и все вместе подводим итог игры, обсуждаем трудные испытания, вспоминаем интересные моменты.

Сюжет игры построен на умении ориентироваться на местности, прохождении препятствий или выполнении заданий, требующих от участников ловкости и физической подготовки.

Первые игры были опробованы мною с детьми в ходе прогулок в пределах своей площадки. Увидев заинтересованность детей, я пришла к выводу о необходимости систематического применения данной технологии в образовательном процессе.

Для осуществления поставленной цели, мною было разработано перспективное планирование на основе технологии геокешинг, из расчёта одно занятие в месяц, т.е. вместо классической формы проведения физкультурного занятия на воздухе, провожу маршрутную игру.

В качестве предварительной работы я использую игры и игровые ситуации на закрепление умения ориентироваться на местности, читать карту (схему): «Что изменилось», «Найди и промолчи», «Найди место клада», «Составь план», «Найди предмет» и другие. Навыки, закрепленные в играх, помогают детям уверенно выполнять задания в ходе занятия.

Обычно игру начинаем в группе, далее перемещаемся в спортивный зал (если это необходимо по сюжету), а затем на территорию детского сада.

По всей территории детского сада оформлены образовательные станции «Птичий двор», «В гостях у гномов», «Цветочная поляна», «Сорока – белобока», «Огородная», «Метеостанция», «Фруктовый сад», «Петушок – золотой гребешок», которые наилучшим образом предоставляют возможность проведения маршрутной игры.

При проведении маршрутной игры, кроме оборудования спортивного уголка, использую природный материал: веточки, камешки, листочки, шишки и другое.

В качестве навигации подготовила разнообразные маршруты:

- маршрутный лист (фото с последовательным расположением станций);

- волшебный клубок (последовательно прикреплены записки, того места, куда нужно отправиться, постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);

- карта (схематичное изображение маршрута);

- волшебный экран (планшет, где последовательно расположены фотографии мест, куда должны последовать участники).

Местом нахождения клада (сюрприза) может быть сундук, оформленная коробочка, контейнер.

В ходе геокешинга осуществляется комплексное решение целого ряда задач, способствующих гармоничному развитию ребёнка. Играя, дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей. Свое общение с родителями строю на основе сотрудничества. Использую различные методы взаимодействия с семьей: наглядные, словесные, практические.

Для родителей провела консультации по организации геокешинга, выпустила памятки по данному вопросу.

С помощью родителей наполняется содержание тайника.

В текущем учебном году запланированы совместные с родителями мероприятия с выходом за пределы детского сада «В стране Неболейка», «Поход на весеннюю поляну».

На педагогическом совете в апреле 2023 года, поделилась с воспитателями опытом на тему «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни через спортивно – познавательную игру «геокешинг», отметила при этом и минусы использования данной технологии: написание конспекта, подготовка маршрута, предварительная работа по теме, привлечение персонажа.

Также предложила коллегам разработанный перспективный план маршрутных игр для детей старшего дошкольного возраста.

Результатом внедрения технологии «геокешинг» является умение детей ориентироваться в помещении, на территории детского сада, пользоваться средствами навигации (карта, схема, план).

Дети научились во время игры проявлять свои нравственные качества: взаимопомощь, взаимовыручку, эмоциональную поддержку.

Основной плюс и изюминка игры состоит в том, что каждый раз дети не знают, какое приключение их ждёт, с чем им придётся столкнуться и какой маршрут преодолеть. В результате чего заинтересованность детей от игры к игре только возрастает, у них возникает желание заниматься физкультурой, стать сильнее, быть более ловкими и смелыми.

Геокешинг – это всегда положительные эмоции, радостное общение весёлые соревнования, удивление и восторг, а положительные эмоции – важнейший фактор оздоровления.

 

 

Опубликовано: 12.10.2024