Инновационные технологии обучения и воспитания детей с ОВЗ в дошкольных образовательных организациях

Автор: Шешегова Нина Михайловна

Организация: МКДОУ Здвинский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Новосибирская область, с.Здвинск

Главным в работе дошкольного учреждения является совершенствование системы дошкольного образования.

Важно при наличии в ДОУ детей с OВЗ обеспечить равные условия и возможность получения образования для всех детей. Главной задачей педагога при работе с детьми с ОВЗ является индивидуальной подход, так как нужно учитывать специфику и здоровье каждого ребенка. Такие дети требуют создания в ДОУ специальной коррекционно-развивающей среды.

Инновационные технологии играют большую роль в учебно-педагогическом процессе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Для занятий с такими детьми необходимо иметь наглядный, раздаточный материал, а также разрабатывать индивидуальные задания для каждого ребенка, эффективное использование данных методов способствуют получению более высокого результата, при минимальной затрате времени.

Можно выделить несколько групп инновационных технологий в ДOУ, применяемых при работе с детьми с ОВЗ:

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии проектной деятельности;

- технологии исследовательской деятельности;

- развивающие технологии;

- коррекционные технологии;

- информационно-коммуникационные технологии;

- личностно-ориентированные технологии;

- игровые технологии.

1.Использование здоровьесберегающих технологий обучения в ДОУ позволяет не только сохранить уровень здоровья детей с ОВЗ, но и повысить эффективность учебного процесса. Сохранность здоровья дошкольника с ОВЗ — вот что стоит во главе этой технологии. Здоровье сберегающие технологии - укрепляют здоровье ребенка и прививают здоровый образ жизни.

Среди наиболее распространенных методов здоровьесбережения выделяют пальчиковую гимнастику, упражнения для глаз, дыхательную гимнастику, элементы самомассажа, артикуляционную гимнастику, экскурсии и пешеходные прогулки.

2.Технология проектной деятельности способствует развитию у детей самостоятельности, инициативности, уверенности в своих способностях, креативного мышления и применения полученных знаний и навыков на практике. Для педагогов этот метод предоставляет возможность расширять кругозор воспитанников, повышать их интерес к окружающему миру и эффективно включать родительскую общественность в процесс образования детей с ОВЗ.

Реализация метода проектов с детьми с ОВЗ имеет свои специфические особенности, которые необходимо учитывать при его реализации:

- он должен быть ориентирован на психофизические и индивидуальные возможности воспитанников (разноуровневые задания, дифференциация по сложности и объему).

- деятельность педагога играет ведущую и направляющую роль;

- задача педагога заключается не только в подаче готовых знаний детям, но и в создании психолого-педагогических ситуаций для активизации познавательной деятельности воспитанников с недостатками интеллекта.

Тематика проектных заданий подбирается исключительно с учетом интересов детей, уровня их знаний и умений. Работа над проектом должна давать детям возможность приобретения новых знаний и умений (т.е.не может быть проектом работа очень знакомая, многократно ранее выполнявшаяся, не требующая поиска новых решений).

3. При использовании в работе технологии исследовательской деятельности ребенок становится участником опытов и экспериментов. Участие ребёнка в ходе эксперимента дает ему возможность увидеть весь процесс экспериментирования от постановки вопроса до получения результата. Технология исследовательской деятельности включает в себя опыты, беседы, наблюдения, дидактические игры, моделирование ситуаций, трудовые поручения.

4. Развивающие технологии – это современные образовательные технологии, принцип которых прописан в ФГОС ДО. При развивающем обучении ребёнок самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате анализа своих действий. Исключаются готовые шаблоны действий, развивается детская инициатива и самостоятельность.

5. Целью коррекционных технологий является снятие психоэмоционального напряжения дошкольников. Виды: сказкотерапия, цветотерапия, музыкальная терапия. Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений и совершенствование взаимоотношений с окружающим миром. Сказка способна излечить от эмоциональных нарушений поведения, таких как: агрессивность, тревожность, эмоциональный дискомфорт. Из сказок дети черпают первые представления о справедливости и несправедливости.

При работе с детьми с нарушениями речи успешно применяется изо-терапия в виде пальчикового рисования, рисования мягкой бумагой, рисования на манке, рисования листьями, палочками, камушками, техники отпечатывания ватой, рисования ладонями.

6. Информационно-коммуникационные технологии хорошо зарекомендовали себя в воспитательно-образовательном процессе с детьми OВЗ. Разработанные современные программы с использованием слайдов, анимации, презентаций положительно влияют на обучение – развивают память, логическое мышление, расширяют кругозор дошкольника. Однако следует помнить, что электронные средства обучения могут использоваться только для детей старше 5 лет. (Санитарные правила СП 2.4.3648-20 п. 2.10.2)

7. Личностно-ориентированные технологии способствуют развитию индивидуальности дошкольника. Это является своего рода фундаментом всего образовательного процесса. Основной акцент делается на личности ребенка и его специфических особенностях, где целью выступает создание демократичных партнёрских отношений между ребёнком и воспитателем, а также обеспечение условий для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения. В зависимости от способностей ребенка, педагог подбирает обучающие игры, которые помогут максимально раскрыть и развить талант малыша.

8. В ФГОС ДО игра рассматривается как важное средство социализации личности ребенка – дошкольника. Игровые технологии — совокупность методов и приемов организации психолого-педагогического процесса в форме различных игр. Феномен и значение игровой технологии состоит в том, что являясь развлечением, отдыхом, она, при правильном использовании, может стать эффективным инструментом психотерапии, обучения, развития креативности, воспитания и организации детского труда.

В заключение следует отметить, что сегодня существуют разнообразные инновационные подходы к работе с «особенными» детьми. Однако все они базируются на принципе индивидуального подхода. Только педагог- практик может выбрать наиболее подходящие для его воспитанников формы и методы работы и добиться максимально высоких результатов обучения и воспитания. Занимаясь инновационной деятельностью, развивая инновационную активность, создавая что-то значительное, новое, достойное внимания, педагог и сам «растет».

 

Список информационных ресурсов

 

1. Инновационные технология обучения и воспитания лиц с ОВЗ в дошкольных организациях https://www.vospitatelds.ru/categories/4/articles/12573
2. Эффективные инновационные методы, средства, формы работы с детьми ОВЗ https://www.art-talant.org/publikacii/56091-effektivnye-innovacionnye-metody-sredstva-formy-raboty-s-detymi-ovz
3. Эффективные инновационные методы, средства, формы работы с детьми ОВЗ https://www.teacherjournal.ru/categories/22/articles/7189
4. Использование инновационных технологий в воспитательном процессе при работе с детьми с ОВЗ https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500850-ispolzovanie-innovacionnyh-tehnologij-v-vospi

Опубликовано: 12.10.2024