Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников – это игра. А между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны, речь ребёнка развивается и активизируется в игре; с другой, сама игра совершенствуется под влиянием речи.

Педагог должен искать интересные способы развития личностных и речевых возможностей ребёнка. Одним из таких средств выступает дидактическое пособие многофункционального характера «Круги Луллия».

Свое название изобретение получило в честь имени создателя – Раймунда Луллия (поэт, философ, мыслитель). В 13 веке французский монах Раймонд Луллий создал логическую машину в виде бумажных кругов. В последствии оказалось, что ее можно использовать как средство развития речи у дошкольников.

«Круги Луллия» – одно из средств развития интеллектуально-творческих способностей детей, развития речи. Простота конструкции позволяет применять ее в детском саду. Данный метод был использован в личной практике, нахожу его эффективным. По виду и содержанию Круги Луллия могут быть разнообразными [1].

Пособие состоит из нескольких кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень (по типу пирамидки). В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на одинаковое количество секторов. При свободном вращении кругов под стрелкой оказываются определенные сектора.

В ходе использования занимательно-игрового пособия «Круги Луллия» можно корригировать различные стороны речевой деятельности, а именно:

- развивать фонематические процессы;

- уточнять и активизировать словарный запас;

- совершенствовать слоговую структуру слова;

- автоматизировать звуки речи;

- формировать структуру предложений;

- совершенствовать грамматический строй;

- развивать связную речь.

Пособие универсально, потому что, используя лишь несколько кругов, можно получить разные варианты игры. Так, например, в процессе работы по совершенствованию лексико – грамматического строя используются игры: «Один – много», «Посчитай – ка», «Большой – маленький», «Что из чего?», «Кто где живет», «Чей малыш?», «Чей хвост?» и другие.

Дидактическое игра: «Чей малыш?»

1 вариант. На малом круге педагог располагает картинки с изображением животных (собака, курица, лиса и т.д.), на большом - их детенышей.

Задание: найти маме детеныша.

Ребенок по просьбе взрослого называет одно из животных, изображенных на верхнем круге, затем отыскивает на нижнем круге изображение его детеныша, называет его и, поворачивая этот круг, совмещает их.

Дидактическое игра: «Чей хвост?»

1 вариант. На большом круге педагог располагает картинки с изображением животных (белка, медведь, волк, лиса и т.д.), на маленьком - их хвосты.

Реальное задание: найди, чей хвост?

Ребенок по просьбе взрослого называет одно из животных, изображенных на нижнем круге, затем отыскивает на верхнем круге изображение его хвоста и, поворачивая этот круг, совмещает их.

2 вариант. Взрослый раскручивает круги. Например, под стрелкой оказались изображения белки и волчий хвост.

Фантастическое задание: подумать и сказать, каким образом у белки оказался волчий хвост, например: захотел волк поменяться хвостами…Здесь необходимо обращать внимание на употребление прилагательных в правильной форме (беличий, волчий…)

При работе над звукопроизношением используются игры на автоматизацию и дифференциацию звуков: «Круги вращай, слова на заданный звук называй»; «Подбери картинки»; «Подари подарки» и т.д.

В процессе работы по развитию фонематического восприятия, предлагается объединить картинки по одинаковому первому или последнему звуку, по месту звука в слове. Также детям нравятся игры «Твердый – мягкий», «Где спрятался звук».

Работая над слоговой структурой, детям предлагается объединить картинки по количеству слогов, найти слова с одинаковым 1-м слогом, соотнести картинки со схемами.

Примерные игры с использованием кругов Луллия [2]:

« Кто что ест?» «Чей нос? Чей хвост?»

«Назови, сколько» «Подбери пару»

«Кто где живет?» «Подбери заплатку»

«Подбери по цвету» «Подбери по форме»

Из какой сказки? «С какого дерева листок?» и др.

«Мамы и их детеныши»

Данное дидактическое пособие можно использовать как с воспитанниками старшего дошкольного возраста, так и младшего, изменяя количество кругов и секторов, подбирая игры соответственно возрасту детей. В основе использования пособия лежит проблемно-поисковый метод, который не дает готовые знания и не раскрывает истину, а учит ее находить, делает коррекционную работу более увлекательной.

Необычная форма заданий позволяет научить ребенка различать признаки предметов, умение группировать, сравнивать, анализировать, обобщать, формировать навыки устной речи.

Таким образом, применение универсального дидактического пособия «Круги Луллия» в логопедической работе помогает в достижении поставленных целей, делает процесс коррекции и обучения увлекательным и интересным для наших детей.

Это средство многофункционального характера, его можно применять для развития детей по всем образовательным областям.

 

Литература

1. Сидорчук, Т.А. Познаем мир и фантазируем с Кругами Луллия [Текст] / Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх. – М.: «Аркти», 2019. – 40 с.

2. Тарасенко, Т.В. Использование кругов Луллия в познавательно-речевом развитии детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Т.В. Тарасенко, Э.В. Казьмина // Символ науки. – 2016. – №10. – С. 19-23.