Конспект интегрированное занятие по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Полёт на планету Марс»

Автор: Бражникова Валентина Борисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №17»

Населенный пункт: город Воронеж

Актуальность. Интерес к Космосу пробуждается у человека весьма рано, буквально с первых шагов. Солнце, Луна, планеты, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Считаю, что знания детей о космосе в тесной связи с обучением грамоте позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Тема занятия пронизывает все виды деятельности дошкольников. В основе данного занятия лежит жажда дошкольников к познанию, стремление к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве и закрепление знаний по обучению грамоте, развитию речи.

Интегрируемые области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи:

1.Закрепить знания о планетах Солнечной Системы.

2.Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках, о различии согласных звуков по твёрдости и мягкости, глухости и звонкости.

3.Продолжить обучать звуковому анализу и синтезу слов.

4.Совершенствовать умение делить слова на слоги; отвечать на вопрос воспитателя полным ответом,

5.Упражнять в придумывании предложений с заданным словом, развивать мышление, внимание, память.

6.Уметь отгадывать загадки.

7.Развивать интерес к экспериментальной деятельности.

8.Создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

 

Материалы и оборудование: ракета; изображения космических объектов: созвездия, вулкан, кометы, светящиеся звёздная карта-панно; звёзды с буквами Б, У, К, В, А, Р, Ь; звёзды со слогами; фонограмма старта космической ракеты; звёзды со слогами; учебник «Букварь»; лазерный карандаш для рисования звёзд; цветные карандаши для звукового анализа. письмо написано соком лимона и высушено

 

Ход занятия:

I. Эмоциональная настройка.

Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: – Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы пожмём друг другу руки

Побежит тепло по кругу

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься

Все хотим мы много знать.

Слышится голос: «Всем, всем, всем! Отзовитесь, кто меня слышит. Мой космический корабль потерпел бедствие, и с огромной скоростью приближается к неизвестной планете. Она большая, круглая, голубая и живая, а кто на ней проживает и как она называется, я не знаю»

II. Беседа.

Воспитатель: – Ребята, а вы знаете, как называется эта планета?

Дети: – Земля.

Воспитатель: – Какие планеты вы ещё знаете?

Дети: – Марс, Венера, Юпитер, Меркурий, Сатурн, Уран, Нептун.

Воспитатель: – А кто живёт на планете Земля?

Дети: – Земляне.

Воспитатель: – А как можно назвать жителей других планет?

Дети: – Инопланетяне (другие ответы)

III. Постановка проблемной ситуации.

Появляется инопланетянин.

– Здравствуйте, меня зовут Марсианин. Я прилетел с планеты Марс за помощью.

Космические пираты похитили у нас одну очень ценную книгу. Помогите мне её вернуть? Чтобы вы не смогли найти эту книгу, космические пираты приготовили много разных заданий. За каждое выполненное задание Марсиане будут присылать нам звезды, и в конце занятия мы узнаем, какую же книгу похитили космические пираты.

Марсианин: Ребята, вы поможете мне?

Дети: Да

Воспитатель: – Чтобы узнать, на чём мы отправимся в путь,

давайте отгадаем загадку.

К звездам улетим легко

Не в трамвае, не в метро,

Не в такси, не на мопеде,

А в космической

Дети (хором): – Ракете

Воспитатель: – Правильно, ребята, мы полетим на ракете. Но Марсианин говорит, что в космос могут отправиться только грамотные и подготовленные дети для этого нам нужно сдать экзамен. У нас на доске билеты.

(на доске вывешены цветные карточки-билеты, на обороте которых написаны опорные слова, по которым воспитатель задаёт детям вопросы по пройденному материалу. Вопрос задаётся после того, как дети прочитают слово на карточке)

1. Звуки и буквы.

Воспитатель: Чем звуки отличаются от букв?

Дети: Звуки мы говорим и слышим, а буквы мы видим и пишем.

2. Гласные.

Воспитатель: Как произносятся гласные звуки?

Дети: Гласные звуки мы поём, воздух при этом проходит свободно, не встречая преград.

3. Согласные.

Воспитатель: Какие бывают согласные звуки?

Дети: Согласные бывают твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими

4. Слог.

Воспитатель: Как определить сколько в слове слогов?

Дети: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов

5. Начало предложения

Воспитатель: С какой буквы пишется начало предложения?

Дети: Начало предложения пишется с большой буквы.

6. Конец предложения

Воспитатель: Что ставится в конце предложения?

Дети: В конце предложения ставится точка; вопросительный или восклицательный знак.

IV. Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием, заняли свои места, приготовились к старту, но прежде чем отправиться в полёт, предлагаю вам познакомиться с языком инопланетных цивилизаций. Наверняка он нам в полёте пригодится, повторяйте за мной.

Чистоговорка. (Выполняется хором).

Ли – лэ – ла. Ри – рэ – ра. Эни – бэни. Рики – таки. Шурба – урба. Синти – бряки.

Дэу – дэу. Шах – мадэо. Вац.

Воспитатель: – С языком ознакомились, можно отправляться. Что такое? Наша ракета не может взлететь, нужно ввести пароль. Пароль написан в письме Марсиан.

Ребята, это письмо написано невидимыми чернилами. Чтобы прочесть его нужно письмо подержать над свечой.

V. Экспериментальная деятельность. Опыт.

Воспитатель подносит письмо к горящей свече (письмо написано соком лимона и высушено). Прямо на глазах у детей на письме появляются буквы: ПУСК.

Воспитатель: – Прочитайте, что получилось.

Дети: – ПУСК!

Воспитатель: – Молодцы. За это задание марсиане прислали нам первую звезду (Б). Наша ракета теперь в порядке, можем отправляться в полёт. Чтобы не затеряться в космическом пространстве, в помощь нам прислали карту, по которой мы будем ориентироваться.

- Космонавты, к полету готовы?

Экипаж, слушайте команду!

Встать! Надеть скафандры!

Застегнуть шлемы!

Занять космические кресла!

Пристегнуть ремни! (Дети выполняют действия)

Начинаем обратный отсчёт.

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск! (Звук запуска ракеты)

VI. Деление слов на слоги.

Воспитатель: – Экипаж, на нашем пути наблюдаем созвездия.

Давайте назовём их и определим количество слогов в каждом слове. (Созвездия: Лебедь, Дракон, Лев, Пегас, Геркулес, Медведица, Кит, Рыбы).

Дети: – (делят слова на слоги)

Воспитатель: – Молодцы, справились с заданием. За это марсиане прислали нам вторую звезду (У).

А мы отправляемся дальше. На нашем пути … отгадайте что.

Я плююсь огнём и лавой

Я опасный великан,

Славен я не доброй славой,

Как зовут меня?

Загадка сопровождается опытом «Извержение вулкана». В вулкан (сосуд) заранее наполненный до половины ёмкости водой, смешанной с красным пищевым красителем, воспитатель добавляет несколько ложек уксуса. Дети наблюдают извержение вулкана.

Дети (хором): – Вулкан.

VII. Звуковой анализ слов.

Воспитатель: – Ребята, чтобы нас не настигла огненная лава, давайте сделаем звуковой анализ слова ВУЛКАН. Откройте ваши бортовые журналы, возьмите космические цветные квадраты и выложите слово ВУЛКАН.

(Анализ слова вулкан).

Воспитатель: – Мы замечательно справились с заданием, получили третью звезду (К) и отправляемся дальше. Половину пути мы уже пролетели, пора немного отдохнуть.

Экипаж! Отстегните ремни и покиньте корабль.

VIII. Физкультминутка.

Хоровод планеты водят

В вышине на небосводе.

Заключили солнце в круг

И летят за другом друг.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас.

Меркурий – раз (хлопок)

Венера – два (присесть)

Три – Земля (наклон вправо-влево)

Четыре – Марс (наклон вперёд-назад)

Пять – Юпитер (прыжок)

Шесть – Сатурн

Семь – Уран

Восьмой – Нептун (развести руки в стороны)

Девять – дальше всех Плутон,

Кто не видит, выйди вон.

В небе ясном солнце светит, (дети делают круг руками)

Космонавт летит в ракете (наклоны в стороны)

А внизу леса, поля – (наклоны вперёд)

Расстилается земля (дети разводят руки в стороны)

Прошу занять свои места на космическом корабле.

Воспитатель: – На нашем пути следующее испытание.

В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его – полоска света,

А зовут объект…

Дети (хором): – Комета.

IX. Составление схем предложений.

Воспитатель: – На хвосте кометы разместились слова, но космические пираты стёрли некоторые буквы. Давайте добавим недостающие буквы и прочитаем слова: плане а, солн.е, созве.дие, Гага.ин, астро.ом.

Воспитатель: – Почему слово Гагарин написано с большой буквы?

Дети: – Это фамилия.

Воспитатель: – Какие ещё слова пишутся с большой буквы?

Дети: – Имена людей, клички животных, названия городов, рек, планет

Воспитатель: – Составьте предложения с этими словами.

Воспитатель: – Ну что ж, и с этим заданием мы справились,

получили ещё одну звезду (В). А на нашем пути следующее испытание.

Лежит ковёр большой-большой,

А не ступишь на него ногой.

Дети: – небо.

X. Гимнастика для глаз

Воспитатель: – Давайте нарисуем на небе звезду глазами. Для этого глазами следите за лазерным лучом.

Воспитатель: – Подберите родственные слова к слову звезда.

Дети: – Звёздочка, звёздный, созвездие, звездочет, звездолёт, звездопад.

Воспитатель: – Что такое родственные слова?

Дети: – Слова родные друг другу.

Воспитатель: – Как понимаете слово звездопад?

Дети: – Явление, когда падают звёзды.

Воспитатель: – Какое это слово простое или сложное?

Дети: – Это слово сложное, потому что оно состоит из двух частей.

Воспитатель: – Молодцы, с этим заданием мы справились, получили звезду (А).

XI. Игра «Составь слова из слогов»

Воспитатель: – Посмотрите, на нашем пути начинается звёздный дождь. С неба упали звёзды, но не простые, а со слогами: РА КЕ ЗЕМ ТА ЛЯ МОС КО МЕ КОС

(РА-КЕ-ТА, ЗЕМ-ЛЯ, КОС-МОС, КО-МЕ-ТА) (ватман, где звёзды со слогами, на доску). Прочитайте слоги, проведите от них дорожки, чтобы получились слова: (Дети выполняют задание: 1ребёнок у доски, остальные - за столами)

Воспитатель: – Молодцы, и за это задание нам дали звезду (Р)

XII. Воспитатель: – Ребята, у вас на столах закодированное слово. У каждого своё. Отгадайте его по первым звукам.

Воспитатель: – Прочтите, что у вас получилось.

Дети: – МОЛОДЦЫ.

Воспитатель: – Все справились с заданием и за это мы получаем последнюю буку (Ь).

Теперь можем узнать, какую же книгу похитили пираты.

(Дети из звёзд выкладывают слово.)

Дети: – БУКВАРЬ.

Воспитатель: – Это очень нужная и важная книга, по ней вы будете учиться читать и писать. Мы помогли вернуть букварь Марсианям.

(Прощаемся с Марсианином)

А теперь нам пора возвращаться домой. Закройте глаза и скажите волшебные слова:

Дети (хором):

– Из полёта возвратились

И на Землю приземлились.

XIII. Подведение итогов.

Воспитатель: – Вот мы и вернулись домой.

Воспитатель: - На память о сегодняшнем занятии Марсиане подарили вам

подарок – калейдоскоп, что бы вы наблюдали за звездами.

На этом наше занятие окончено, попрощайтесь с гостями.

Дети: – До свидания.

Опубликовано: 14.10.2024