Использование игровых технологий в работе по развитию речи дошкольников с ОНР

Автор: Смирнова Оксана Георгиевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №112»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Автор: Денисова Наталья Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №112»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Аннотация: Данная статья посвящена работе по развитию речи воспитанников ДОУ. Авторами описаны игровые формы, которые они используют с детьми в свободной деятельности и в ходе ООД. Затронута тема взаимодействия с родителями с целью формирования речи воспитанников.

Ключевые слова: общее недоразвитие речи, дошкольный возраст, развитие речи, образовательная деятельность.

 

Ежегодно наблюдается рост числа воспитанников, имеющих общее недоразвитие речи. Развитие речи влияет на формирование характера и волевых качеств, а также в этом возрасте закладываются основы успешного обучения детей в школе. Именно поэтому мы хотим подчеркнуть важность речевого развития дошкольников и активно работаем над данной проблемой, применяя игровые технологии. За многолетнюю педагогическую деятельность мы накопили разнообразный практический материал для работы с детьми, имеющими ОНР. Для организации речевых игр и образовательной деятельности мы подобрали комплексы пальчиковых игр, артикуляционных упражнений и тематические альбомы.

Для развития речи, как в свободной деятельности, так и на всех видах ООД мы активно применяем пальчиковые игры и логоритмику. С целью обогащения и активизации словарного запаса, развития связной речи детей играем с ними в сюжетно-ролевые игры и организовываем игры-драматизации. Для формирования диалогической речи, совершенствования звуковой культуры практикуем различные виды театра.

С целью совершенствования речевых навыков пользуемся речевыми упражнениями. С воспитанниками читаем художественную литературу и учимся отвечать на вопросы, связанные с содержанием, обыгрываем сюжетные эпизоды в течение дня, а так же заучиваем скороговорки, стихотворения, считалочки, пословицы, поговорки, припевки и потешки. В процессе речевого общения с детьми активно включаем невербальные средства, они помогают эмоционально объяснить и уточнить значения слов.

В ходе игры происходит речевое развитие ребенка, поэтому стараемся использовать как можно больше дидактических игр. Дидактические и речевые игры мы играем в утренние часы приема детей, в ходе образовательной деятельности, во вторую половину дня и в свободной деятельности дошкольников. Очень важно в развитии речи воспитанников с общим недоразвитием речи практиковать дидактические игры. Основная особенность таких игр в том, что ребенок усваивает нужные знания, умения, навыки и познает окружающий мир в игровой форме. Это актуально для дошкольников с ОНР, у них не сформировано произвольное внимание и снижена познавательная активность. В игре ребенок становится активным участником процесса обучения, он сам пытается рассуждать, обобщать и делать самостоятельные выводы.

Исходя из вышенаписанного, можно сделать вывод о том, что при использовании дидактических игр дети лучше усваивают программный материал, у них увеличивается интерес к познанию окружающего мира.

Важным и значительным условием полноценного речевого развития ребенка является вовлечение родителей в образовательную деятельность. С родителями мы проводим беседы, консультации, родительские собрания, и практические семинары. Это помогает им организовывать игры для развития речи детей в домашних условиях.

Проанализировав проделанную нами работу, мы пришли к следующему заключению: при активном применении игровых технологий у дошкольников происходит существенный рост в развитии речевой активности детей. У воспитанников повысился словарный запас, дети пользуются обобщающими словами и понятиями без ошибок, их речь стала грамотней и выразительней. Многие воспитанники группы могут заметить ошибки сверстников и исправить их. Речевое развитие ребенка будет полноценным и эффективным при правильно организованном педагогическом процессе с применением игровых технологий и организованной развивающей предметно-пространственной средой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Максаков, А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. – М. : Мозайка-Синтез, 2005. – 64 с.

2. Ткаченко, Т. А. Развитие фонематического восприятия. Альбом дошкольника: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2005. – 32 с.

3. Филичева, Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие 5-е изд. – М.:Айрис-пресс, 2008. – 224 с.

 

 

Опубликовано: 14.10.2024