Дидактическое пособие для детей дошкольного возраста «Времена года»

Автор: Минакова Светлана Юрьевна

Организация: МБДОУ №1 «Сибирячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Пояснительная записка.

Одно из направлений формирования временных представлений у детей- изучение времён года. Дети учатся сравнивать, находить закономерности. У них развивается память, наблюдательность, воображение, внимание, связная речь, интерес к окружающему миру природы.

Пособие прекрасно подходит для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работы с дошкольниками с целью закрепления знаний и умению детей выполнять определённые задания, а также для самостоятельного использования. Пособие можно использовать в любых видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, как элемент в ознакомлении с художественными произведениями, также можно использовать, как математическое пособие на занятии по математике.

Дидактическое пособие предназначено для детей от 3 до 7 лет.

Поле в данном пособие можно использовать для дидактических игр. Дидактическая игра: «Времена года»

Цель:

− закреплять понятия «весна», «лето», «осень», «зима», − различать изменения природы в разное время года; − знать времена года и называть их в определенной последовательности; − находить, соответствующие данному времени года детали; − оживлять композицию фигурными деталями; − развивать зрительную память, внимание, речь; Задачи:

Образовательные:

− учить определять время года по его характерным признакам; − закреплять знания детей и представления об особенностях каждого времени года;

− упражнять детей в составлении короткого рассказа: «Что изображено на картинке и когда это бывает»; − расширение и обогащения словарного запаса; − способствовать формированию сенсорных умений; − способствовать развитию наглядно-действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения, речи и мелкой моторики рук; − обогащать словарный запас.

Развивающие: развивать сенсорные навыки, мелкую моторику рук, память, внимание, логическое и образное мышление, пространственное представление.

Воспитательные:

− воспитывать бережное отношение к природе; − учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе; Формировать у детей взаимоотношения, сотрудничество при решении задач, воспитание умения выслушать ответ товарища, воспитание самостоятельности Описание пособия.

Основа пособия – фетр. Игровое панно в рамке, в котором центральная композиция

– дерево и набор различных фетровых деталей (листики, тучки, солнце, земля, забор, домики, цветки, грибы, ягоды, фрукты, овощи, и т.д.). Так же используется игровое поле, разделенное на времена года.

Принцип создания пособия:

1. Привлекательность для детей;

2. Доступность;

3. Многофункциональность;

4. Стимулирование познавательной активности детей; Планируемый результат:

− дети понимают правила игры и игровые действия; − проявляют интерес и принимают игровую задачу; − имеют представление о характерных особенностях разных времён года, проявляют желания помочь друг другу; − проявляют умение анализировать достижение игровой задачи; − проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности. Принципы воспитания:

− формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; − создание положительного микроклимата; − эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; − воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

− принцип доступности;

− принцип наглядности;

− принцип систематичности и последовательности;

− принцип научности;

− принцип активности.

Методы воспитания:

беседа, поощрение, упражнение, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха.

Методы обучения:

объяснение, беседа, упражнение.

Предварительная работа:

беседы о временах года, рассматривание картин, иллюстраций, наблюдение за изменениями времён года, прочтение сказки «12 месяцев» Четыре раза в год они Земли наряд меняют пёстрый.

Бегут, бегут за днями дни, Приходят и уходят сёстры. (Зима, Весна, лето, Осень) Вариант 1 Игра: «Составь картинку и расскажи» Цель: развить у детей мышление, воображение, связную речь.

Ход игры: детей спрашивают – «Какое сейчас время года?» и предлагают составить картинку, выбрав нужные детали из фетра. Затем воспитатель просит описать картинку.

Вариант 2 Игра: «Что лишнее?» Цель: развить словарный запас, внимание, мышление, восприятие, связную речь. Ход игры: Выбрав какое- либо время года, одна группа детей размещает несколько несоответствующих деталей или фигурок на панно и предлагает другим детям найти лишнее, объяснив свой выбор.

Вариант 3 Игра: «Какая сейчас погода?» Цель: развивать мышление, связную речь у детей Задачи: описать сегодняшнюю погоду и составить картинку, данному описанию. Ход игры: воспитатель просит детей описать сегодняшнюю погоду. Дети отвечают, перечисляют все явления, которые есть на данный момент.

Вариант 4 Игра: «Составь рассказ об осени» Задачи: побуждать детей к составлению рассказа об этом времени года; формировать у детей эстетическое отношение к природе, умению погружаться в мир природы, её образов, цветов; учить рассказывать связно, полно, четко выстраивать композицию рассказа.

Ход игры:

На панно выставляются детали, которые соответствуют признакам осени, воспитатель предлагает составить небольшой связный рассказ об осени. Сначала воспитатель даёт примерный образец рассказа.

Вариант 5 Игра: «Приметы зимы» Задачи: обогащать знания детей о приметах зимы, обучать составлению сложноподчиненных предложений с союзом «потому что».

Ход игры:

Воспитатель спрашивает: "Какое сейчас время года? Почему вы думаете, что сейчас зима. Назовите приметы зимы". Дети по очереди называют приметы зимы и выставляют на панно соответствующие детали названной приметы, составляя предложение. Например: "Я думаю, что сейчас зима, потому что идет снег".

Вариант 6 Игра: «Когда это бывает?» Задачи: закрепить знания о природных явлениях. Формировать представления о временах года, о месяцах.

Развитие внимания, зрительного восприятия.

Ход игры: Воспитатель предлагает разгадать загадки о временах года и подобрать детали из фетра, соответствующие определенному времени года. Вспомнить характерные особенности данного времени года.

Кто, скажи мне милый друг, Красит белым всё вокруг, И деревья, и дома?

Это — зимушка -… (ЗИМА) Стало солнышко теплей, Зажурчал в лесу ручей, Вся природа расцветает, Время года кто узнает? (ВЕСНА) Солнце печет, липа цветет, Вишня поспевает, Когда это бывает? (ЛЕТОМ) Листья быстро пожелтели И на землю полетели.

Так бывает раз в году, А когда? Я не пойму! (ОСЕНЬ) Вариант 7 Воспитатель предлагает устроить соревнование: одни дети составляют картинку времени года на панно из фетра, а другие отгадывают и описывают ее.

Цель: развивать внимание, связную речь, мышление, воображение.

Вариант 8 Цель: развить у детей внимание, мышление, память.

Ход игры: на картинке изображены четыре части времен года. Каждая часть времен года обозначена определенным цветом (зима-голубым, весна- зеленым, летокрасным, осень- желтым). Заготовленные геометрические фигурки из фетра дети соотносят каждую часть с определенным цветом ко времени года. В процессе игры закрепляется счет от 1 до 4, цвет, форма и последовательность времен года.

Вариант 9 Лото: «Когда это бывает?» Цель: развить у детей внимание, мышление, связную речь.

Ход игры: Детям предлагают игровое поле, разделенный на четыре части с изображением времен года и карточки, соответствующие им. Карточки перевернуты изображением вниз. Воспитатель берет по одной карточки, показывает детям и спрашивает какому времени года подходит картинка. Дети отвечают, объясняют почему именно так и картинка ложится на игровое поле, к соответствующей части. Для старших групп можно усложнить задачу, спросив у детей к какому именно месяцу подходит картинка. В процессе игры закрепляем последовательность времен года и его месяцы.

Вариант 10 Игра: «Определи и назови» Цель: развить у детей внимание, мышление, речемыслительную деятельность, закрепить знания о природных явлениях, форму, цвет.

Ход игры: Ребёнок крутит стрелку на игровом поле, после того как стрелка остановится, называет- время года и определяет цвет, соответствующий данному времени. На данное время года раскладывает геометрические фигуры такого же цвета и называет их. В старших группах- перечислить месяцы и посчитать геометрические фигуры. Вариант 11 Игра: «Прослушай и выбери нужное» Цель: развить у детей внимание, мышление, речемыслительную деятельность, закрепить знания о природных явлениях.

Ход игры: перед детьми разложены карточки с временами года и природными явлениями. Воспитатель предлагает прослушать стихотворение о времени года, а дети должны выбрать нужные карточки и назвать их месяцы.

Осень.

Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там, на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин.

А. К. Толстой Зима.

Пришла зима с морозами С морозами, с метелями.

Сугробы под берёзами, Белым-бело под елями.

О. Высотская Весна.

Сельская песня Травка зеленеет, Солнышко блестит, Ласточка с весною В сени к нам летит.

А. Н. Плещеев Лето.

Если в небе ходят грозы, Если травы расцвели, Если рано утром росы Гнут былинки до земли, Если в рощах над калиной Вплоть до ночи гул пчелиный, Если солнышком согрета Вся вода в реке до дна, Значит, это уже лето!

Значит, кончилась весна!

Е. Трутнева Вариант 12 Игра: «Кто куда прилетел?» Цель: закреплять знания детей по теме «Птицы».

Материалы: предметные модели и картинки (кормушка, скворечник, зимующие и перелетные птицы), загадки, карточки с описанием птиц.

Ход игры.

Педагог предлагает детям развешивать картинки птиц в соответствии с заданием. Например. Педагог развешивает предметные модели на дереве, характерные для того или иного времени года, и говорит: зимой (весной) на дерево прилетело много птиц. На самую верхнюю веточку дерева прилетела птичка, читает загадку о птице. Ребенок, который отгадал загадку, находит картинку этой птицы и размещает ее на дереве (на верхней ветке). Педагог продолжает: слева от нее присела птичка и снова читает загадку. Ребенок, отгадавший загадку, находит картинку и размещает на дереве. Взрослый говорит, что на кормушке разместились две птицы и читает загадку. Ребенок, отгадав загадку, должен найти две картинки одинаковых птиц и разместить их на кормушке…

После того как развесили птиц, можно предложить детям:

− назвать птиц, используя слова: вверху – внизу, справа – слева, на, около, между; сосчитать всех птиц, которые прилетели на дерево,

− попросить объяснить, почему этих птиц называют зимующими (перелетными);

− предложить рассказать о какой – либо птице;

− придумать небольшой рассказ (историю), что произошло потом.

Ожидаемые результаты:

Данное пособие можно применять в «уголке природы». Играя с пособием, у детей вырабатываются навыки быстрого произвольного переключения внимания, повышается уровень наглядно-действенного мышления и зрительного восприятия, развивается зрительно-моторная координация, повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений. Дети используют данный макет в соответствии с собственным замыслом, сюжетом игры, что способствует развитию творчества, воображения.

 

 

Список использованной литературы

1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет- М.: Просвещение, 1988.

2. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.

3. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- М.: Мозайка – синтез, 2010.

4. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – синтез, 2008.

5. Е.А. Пономарёва, С.А.Иванова «Изменения в природе: времена года. Наглядно - дидактический материал для развития речи детей дошкольного возраста»Издательство: Айрис 2007 г.

6. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, Н.П. Савинова «Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет». Москва 2005 год.

7. Стихи про времена года для дошкольников, [Электронный ресурс]. URL: https://ped-kopilka.ru/ стихи о временах года для детей 3-7 лет. (Дата обращения

12.04.2024).

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf (1,2 МБ)

Опубликовано: 14.10.2024