Краткосрочный проект в старшей группе «Волшебная шкатулка»

Автор: Дволучанская Марина Александровна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Ясли-сад №79», г. Луганск

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Актуальность:

Художественно-эстетическое развитие – важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, повышает познавательный интерес к окружающему миру. Составляющей этого процесса становится художественное образование – процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству. Искусство пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Поэтому изучение истории шкатулки, ее производства, материалов изготовления расширяет кругозор детей и позволяет рассматривать шкатулку не только как аксессуар, предмет быта, но и как произведение искусства. В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного. Развитие способности к творчеству в дошкольном возрасте – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.

Проблема:

Одной из проблем современного общества становится отсутствие традиций семейного досуга в выходные дни: все больше родители прибегают к использованию гаджетов и все меньше играют с детьми в настольные игры или занимаются сотворчеством. Изготовление семейной шкатулки, рисование или аппликация шкатулки позволяет объединить родителей и детей за общим делом, раскрыть творческие способности каждого участника.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (16.10.23 – 20.10.23)

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Цель проекта: развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста и активизация творческого потенциала через различные виды изобразительной и прикладной деятельности; изучение истории шкатулки, материалов, из которых их изготавливают, активное вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Задачи проекта:

• Образовательные: расширить у детей представление о шкатулке, как о произведении искусства; познакомить с историей шкатулки, ее производством, с материалами ее изготовления.
• Развивающие: закреплять умение составлять рассказ о шкатулке; развивать внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественно-эстетический вкус.
• Воспитательные: воспитывать любовь к искусству, познавательный интерес к художественно-эстетическому развитию.

Ожидаемые результаты:

• знание истории шкатулки;
• формирование интереса к художественно-эстетическому развитию;
• обогащение представлений детей об искусстве, о шкатулке;
• формирования у детей творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.

Этапы, содержание педагогического проекта:

1. этап - подготовительный;
2. этап - основной;
3. этап - заключительный.

I этап - подготовительный:

На подготовительном этапе происходило выявление у детей первоначальных знаний по данной теме, а также обогащение предметно-развивающей среды, подбор материалов и оборудования для НОД, бесед, подбор художественной литературы, подбор различных видов шкатулок.

II этап – основной: реализация проекта через различные виды деятельности.

Образовательная область	Формы работы
Познавательное развитие	НОД «Чудо-шкатулка»; (приложение №1) Беседа «История шкатулки. Шкатулки древних мастеров» (приложение №2)
Социально – коммуникативное развитие	Дидактические игры: «Собери картинку» (приложение №3)
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: Сказка П. П. Бажова «Малахитовая шкатулка», А. Усачев «Шкатулка» (приложение №4)
Художественное – эстетическое развитие	Рисование «Разновидность шкатулок» (приложение №5)
Работа с родителями	анкетирование «Художественно-эстетическое воспитание ребенка в семье»; (приложение №6) оформление выставки «Волшебная шкатулка»; (приложение №7) консультация для родителей «Развиваем творчество детей» (приложение №8)

 

Заключительный этап (подведение итогов работы по проекту)

Результат

• в ходе проектной деятельности педагоги, совместно с детьми и родителями пришли к единому мнению: необходимо формировать интерес к художественно-эстетическому развитию;
• дети узнали историю шкатулки с древних времен до современности, материалы изготовления;
• у детей сформировались творческие умения, они осознали чувство прекрасного.

Презентация проекта

 

Список используемой литературы

1. Венгер Н. Ю. Путь к развитию творчества. – Дошкольное воспитание. – 1982 №11. стр. 32-38.
2. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования Луганской Народной Республики. – 36 с.
3. Казакова Т. Т. Развитие творчества у дошкольников. М. : Просвещение, 1988. 192 с.
4. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. М. : Педагогика, 2005. 126 с.
5. Интернет – ресурсы.

 

 

Приложение №1

Конспект НОД в старшей группе «Чудо – шкатулка»

Цель: знакомство детей со шкатулками, отражение представлений о них в изобразительной деятельности.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с разнообразием шкатулок.

Развивающие: развивать умение удерживать в уме последовательность операций; развивать творческие способности детей; развивать художественный вкус, фантазию,

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к поделкам; воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Материалы и оборудование: чемодан, мешочек с предметами (пуговица, клубочек, кольцо, цепочка, браслет и т. д), картинки шкатулок.

Ход НОД

Вступительная часть:

Воспитатель: Доброе утро! Посмотрите, какой сегодня чудесный день! На улице лежит снег и очень холодно, а в нашей группе светло и весело! А ещё сегодня особенный день, потому что сейчас нас ждёт интересный сюрприз.

Основная часть:

Сюрпризный момент

Около стены накрытый тканью стоит чемодан.

(Воспитатель берёт чемодан, показывает его детям и говорит):

Воспитатель: Вчера на чердаке своего дома я нашла бабушкин чемодан. Давайте присядем на ковёр, чтобы нам было удобно, и посмотрим, что же в нашем чемодане. А чтобы всем было видно, я разверну волшебную ленту.

Воспитатель разворачивает ленту перед детьми со словами « Ленту, ленту разверни и детей останови!»

Воспитатель: Посмотрите, какой красивый чемодан. Как вы думаете, что в чемодане? – дети предполагают.

Воспитатель: Сейчас я загадаю загадку и вы догадаетесь, что в чемодане?

Воспитатель загадывает загадку:
Это маленький предмет,
Он для брошек и монет.
Для колец и сережек,
Иголок, ниток и застежек.
Дети: Шкатулка!

Воспитатель: Дети, вы правильно догадались, сегодня мы поговорим о шкатулках.

Воспитатель открывает чемодан. (В чемодане много разных шкатулок).

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые шкатулки!

Дети тоже берут их и рассматривают.

Воспитатель: Какая форма у шкатулок? Какие размеры? Из каких частей стоит шкатулка?

Дети отвечают.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что существует большое количество разных шкатулок. Какой формы они бывают? Из чего делали раньше шкатулки? Интересные вопросы, правда! А хотели бы вы узнать ответы на эти вопросы?

Дети: ДА!

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас посмотреть историю о шкатулках. Давайте поставим шкатулки на стол.

Проходите и садитесь за столы.

Воспитатель оставляет шкатулку на столе, включает проектор. Дети проходят за столы.

Воспитатель: Оказывается, все предметы имеют свою историю. А эта о шкатулках.

Дети сидят за столами и смотрят презентацию.

Просмотр презентации

Рассказ воспитателя сопровождается демонстрацией.

Слайд 1:История о шкатулках

Слайд 2: Шкатулки – особенная вещь в каждом доме.

Придумали шкатулки искусные умельцы. Приблизительно 2000 лет назад

Слайд 3: На Руси были очень популярны шкатулки. Внутри шкатулки оббивались шелком и выкладывались драгоценными камнями

Слайд 4, 5: Шкатулки использовали для хранения украшений, писем документов.

Слайд 6: Изготавливали шкатулки из разных материалов

Шкатулки из дерева

Слайд 7:Каменные шкатулки

Слайд 8: Шкатулки из кожи

Слайд 9: Шкатулки из глины

Слайд 10:Металлические шкатулки

Слайд 11:Шкатулки из макарон

Воспитатель: Интересная история про шкатулку! Правда? А теперь закрыли глазки.

Гимнастика для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть»

(Ребята закрывают глаза)

- «Нужно глубоко вздохнуть»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

- «Глаза по кругу побегут»

(Глаза открыты.

Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

- «Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

- «Глазкам стало хорошо»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

- «Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру - «Волшебный мешочек»

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Воспитатель: В мешочке находятся предметы, которые можно положить в шкатулку. ( На подносе мешочек с содержимым и рядом стоит шкатулка).

Становитесь в круг.

«Угадайка» - ребенок засовывает руку в мешочек, ощупывает предметы. Взяв предмет в руку, ребенок должен назвать его или описать (например: пуговица, клубочек, кольцо, цепочка, браслет). Затем предмет кладется в шкатулку.
Воспитатель: Вот так ребята, в шкатулке, можно хранить много разных мелких вещиц, которые вам очень дороги.

Динамическая пауза:

«Головою три кивка»

Раз — подняться, потянуться, (Потянулись.)

Два — согнуться, разогнуться,

(Прогнули спинки, руки на поясе.)

Три - в ладоши три хлопка,

(Хлопки в ладоши.)

Головою три кивка.

(Движения головой.)

На четыре - руки шире,

(Руки в стороны.)

Пять — руками помахать,

(Махи руками.)

Шесть - на место сесть опять.

(Присели.)

Рефлексия
Воспитатель: Что нового и интересного вы узнали? Какие моменты вам больше понравились и почему?

 

Приложение №2

Беседа «История шкатулки. Шкатулки древних мастеров»

Цель: ознакомление детей с традициями русского народа.

Что такое шкатулка? Это небольшой ящик для мелких, обычно ценных вещей. Шкатулки изготавливают из дерева, металла, пластмассы, поделочных и ценных материалов - кости, камня. Для придания красивого вида их часто покрывают кожей, дорогой тканью, инкрустируют драгоценными камнями, покрывают резьбой, чеканкой.

Шкатулки используют для хранения большого количества мелких предметов, в большинстве своём - драгоценностей.

Шкатулки известны с глубокой древности. Ученые считают что, первыми появились шкатулки для украшений. Талантливые умельцы в Японии и Китае еще две тысячи лет назад изготавливали деревянные коробочки различной формы и величины, украшали их смолой ценного специального дерева. Стараясь обойти в мастерстве друг друга, мастера по шкатулкам создавали всё новые и новые технологии отделки. Вот так была изобретена технология мелкого вырезания по древесине и методы декорирования футляров кожей или тканью, отделки драгоценными камнями, металлом и костью.

С тех пор первоначальная концепция практически не поменялась, но появились новые материалы, и несколько усовершенствовалась технология изготовления. До промышленной революции любая шкатулка была штучным и, следовательно, весьма дорогим предметом. В силу этого шкатулки были востребованы в основном у богатых людей и использовались для хранения ценных предметов. Изготовленная на заказ шкатулка, покрытая драгоценными камнями, обитая изнутри шёлком, могла стоить дороже, чем драгоценности, которые в ней хранились.

Качественно сработанная из дерева, выточенная из мрамора, оникса или сделанная из моржовой, слоновой кости, шкатулка практически всегда хранила в себе тайну. Для того чтобы уберечь содержимое от посторонних глаз или, от кражи, шкатулки снабжались замками и секретами. Потайные отделения, двойное и тройное дно, специальные запоры, срабатывающие только после сложной последовательности действий со шкатулкой - вот короткий список ухищрений, на которые шли мастера при изготовлении этих предметов, и поэтому такие шкатулочки уже были ценностью сами по себе.

Популярны были шкатулки для драгоценностей и в древней Руси: почти в каждом доме была шкатулка, ларец или сундучок, где хранили драгоценности, памятные мелочи или сувениры. Народ на Руси - страстный любитель загадывать и раскрывать загадки, и, видно, поэтому коробочки с секретом очень понравились им.

А в наше время, с началом массового производства, шкатулки, из дорогого предмета, превращаются в декоративную ёмкость для хранения мелких предметов.

В течение многих веков люди изготавливали шкатулки из различных материалов: глины, древесины, камня, металла, стекла, в наше время - из пластмасс. Различались они размерами, конструкцией, по форме (квадратные, круглые, многогранные, овальные). Искусные мастера изготавливали шкатулки с секретами, замочками, украшали их драгоценными каменьями, металлами, слоновой костью. Но самыми разнообразными были шкатулки из древесины, так как этот материал лучше обрабатывается. Ценились шкатулки из ценных пород ореха, бука, акации, дуба, палисандра, самшита. Если же не было ценной древесины, мастер мог скромную шкатулку украсить богатой резьбой.

На Руси очень ценились работники, которые могли делать вещи из дерева и украшать их резьбой. Большинство людей старалось приобрести себе такие изделия для украшения жилища. Но не только резьбой украшали шкатулки. Шкатулки делали и украшали на всех Российских народных промыслах.

 

Приложение №3

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цели: учить детей выделять форму предмета, цвета, учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действовать путём прикладывания.

Оборудование: карточки с изображением шкатулок.

Ход игры:

Перед детьми на столе воспитатель кладёт разрезные картинки. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей. На начальном этапе дети накладывают части рисунка на картинку, которая подходит к этому узору. Далее воспитатель усложняет задание: выкладывает на стол более сложный рисунок.

 

Приложение №4

Андрей Усачёв «Шкатулка»

Шкатулка — это штукалка
Для всяких разных штук.
Она побольше коробки,
Но меньше, чем сундук.

Шкатулка — это штукалка
Для всяких разных штук.
И если потрясти ее,
Услышишь: тук-тук-тук…

Наверно, что-то важное
В шкатулочке лежит.
Не зря же прячет бабушка
Шкатулку и ворчит.

Быть может, там сокровища
Несметные лежат.
А может быть, в шкатулочке
Закрыт пиратский клад?

А вдруг там домик маленький
Без окон и двери,
И кто-то в этом домике
Заперся изнутри.

И может быть, там гномики
Живут давным-давно,
И рубят гномы-плотники
В шкатулочке окно?

А может, эти плотники
Не рубят к нам окно,
А может, эти плотники
Играют в домино?

А вдруг волшебный замок там,
И танцы при свечах,
И кавалеры с дамами
Подметками стучат.

Заглядывал я в щелочку:
В шкатулочке — темно.
А если там веселое
Весь день идет кино?

А может быть, там целая
Шкатульная Страна…
Но в маленькую щель она,
Наверно, не видна.

А может быть, и сами мы
В шкатулочке сидим
И на большой волшебный мир
Сквозь щелочку глядим.

А может быть, в шкатулочку
С ногами влез поэт,
Втащил с собою тумбочку,
Машинку, табурет.

Захлопнул крышку и стучит,
Не покладая рук:
Шкатулка — это штукалка…
Тук-тук… Тук-тук… Тук-тук…

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (7,0 МБ)

Опубликовано: 14.10.2024