Формирование компьютерной грамотности детей старшего дошкольного возраста в ДОУ посредством комплекса интерактивных занятий и игр

Автор: Тимакова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №1 г. Вяземский

Населенный пункт: Хабаровский край, город Вяземский

В последнее время наблюдается активное внедрение информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в различных сферах. Школы, наряду с учебными заведениями, быстро адаптируют эти технологии, и между школами и детскими садами существует прямая преемственность. Таким образом, возникает необходимость внедрения ИКТ и в дошкольные образовательные учреждения (ДОУ).

В этой связи возникает проблема: многие педагоги не обладают достаточными знаниями в области ИКТ, что препятствует их эффективному использованию в образовательном процессе

Современные дети воспринимают компьютер как нечто привычное, поэтому традиционные занятия перестают их привлекать. В связи с этим возникает необходимость внедрения разнообразных новшеств. Воспитатели, применяющие информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в своей работе, делают образовательный процесс более увлекательным, интересным и доступным для своих воспитанников. В условиях современного мира дети с раннего возраста окружены различными техническими устройствами, которые вызывают у них значительный интерес.

Компьютер способствует решению задач различной степени сложности. Будущее нынешних детей связано с информационным обществом, и они должны быть подготовлены к жизни в таких условиях. В настоящее время компьютерная грамотность становится необходимым навыком для каждого человека. Формирование правильного отношения к техническим устройствам в первую очередь лежит на родителях, но также предъявляет новые требования к дошкольному воспитанию, которое является основным звеном непрерывного образования. Также для успешной подготовки к школе необходимо дать ребёнку основные знания компьютера. Так как в школе ребёнок столкнётся с вычислительной техникой. Поэтому я считаю, что необходимо заранее подготовить ребёнка к взаимодействию с ИКТ.

Для успешной подготовки к школе важно обеспечить ребёнка основами работы с компьютером, так как в образовательном учреждении ему предстоит столкнуться с вычислительной техникой. Следовательно, необходимо заранее подготовить ребёнка к взаимодействию с информационно-коммуникационными технологиями. В настоящее время компьютер присутствует практически в каждом доме и дошкольной образовательной организации, выступая современным инструментом для обработки информации и эффективным средством организации воспитательно-образовательного процесса.

Для ребенка-дошкольника компьютер представляет собой новую игрушку, что исключает наличие страха перед техникой. Чем раньше дети начнут знакомиться с компьютером и осваивать его, тем меньше будет психологический барьер между ними и устройством. Компьютер является универсальной информационной системой, способной интегрироваться в различные аспекты образовательного процесса, обогащая и кардинально трансформируя развивающую среду дошкольной образовательной организации в целом..

Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютеров в детских садах доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.).

Анализ исследований, проводимых зарубежными учеными, показал:

-компьютер позволяет индивидуализировать процесс обучения, являясь мощным фактором обогащения интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребенка;

-компьютер позволяет снять ряд трудностей в общении детей, так как

дети предпочитают играть вместе, находя общее решение.

В 80-90-е годы XX века в детских садах нашей страны началось активное применение компьютерных технологий. В настоящее время информатизация дошкольного образования достигла значительных масштабов и демонстрирует высокую эффективность.

Для формирования компьютерной грамотности у дошкольников наиболее эффективны современные цифровые и интерактивные инструменты. Крайне важно продемонстрировать, как правильно и безопасно использовать эти современные технологии, а также раскрыть их дополнительные возможности для творчества. В ходе работы у ребенка будут развиваться навыки и умения, необходимые каждому современному человеку.

К таким навыкам и умениям относятся: способность планировать структуру действий, умение создавать информационные модели, организация поиска информации, дисциплина и структурированность в использовании языковых средств общения, а также привычка своевременно обращаться к компьютеру.

Компьютерная грамотность - элементарные знания об устройстве ЭВМ и возможностях работы с компьютером. На самых разных этапах образования «грамотность» означает умение читать, писать и считать, искать информацию и работать с программами на персональном компьютере.

Эволюция компьютеров и программного обеспечения привела к достаточной простоте их освоения для самых неподготовленных пользователей, в том числе и дошкольников.

Компьютерная грамотность представляет собой базовые знания о структуре электронных вычислительных машин и возможностях работы с ними. На различных уровнях образования «грамотность» включает в себя умение читать, писать, считать, а также находить информацию и работать с программами на персональном компьютере.Эволюция компьютерных технологий и программного обеспечения сделала их освоение доступным даже для самых неподготовленных пользователей, включая дошкольников.

Анализ методической литературы показывает, что элементы компьютерной грамотности усваиваются детьми более эффективно, когда игровая деятельность становится ведущим мотивом. Это способствует повышению эмоциональной и интеллектуальной готовности детей к дальнейшему развитию их умственных и творческих способностей. Интерактивные занятия и игры обучают детей преодолевать трудности, контролировать выполнение действий и оценивать результаты своих усилий.

Структура занятий по компьютерной грамотности в ДОУ строятся следующим образом:

• В основе программы лежит дидактическая игра, и она создаёт мотивацию к деятельности.
• Детям предлагаются игры, во время которых они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой. Каждый ребёнок должен принять участие в игре.
• Затруднение в игровой ситуации.
• Во время игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднения в деятельности детей, которое они проговаривают. В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из сложной ситуации.
• Открытие нового знания или умения.
• С помощью диалога на основе предметной деятельности детей подвести к обучению нового материала. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей проблему, и проходят её, используя новый способ действия.
• Повторение и развивающие задания. Проводятся, если есть свободное время.
• Итог занятия.

Дети фиксируют в речи, что нового узнали.

• Примечание. Физ.минутки и зрительные гимнастики снимают утомление детей средствами релаксационных упражнений.

 

Занятия на компьютере играют важную роль в развитии моторики. В процессе игры детям необходимо осваивать нажатие клавиш, что способствует укреплению мелкой мускулатуры. Поэтому критически важно развивать моторную координацию и синхронизацию моторных и зрительных анализаторов, что эффективно достигается во время работы с компьютером.

Методологическая концепция новых форм организации воспитательно-образовательного процесса, основанная на Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, предполагает создание оптимальных условий для воспитания детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. При организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации важным аспектом является не только акцент на компетенциях, формирующихся в дошкольном возрасте, но и развитие комплекса личностных качеств, включая те, которые способствуют готовности ребенка к школьному обучению.

 

Таким образом, развитие основ компьютерной грамотности у детей старшего дошкольного возраста значительно влияет на различные аспекты их развития. Появляются новые виды деятельности, связанные с компьютерными играми, такие как компьютерное конструирование и творческое экспериментирование, что открывает новые горизонты для формирования личности.

 

 

ЛИТЕРАТУРА 1. Ларских, З. П. Компьютерные игровые программы для дошкольников / З. П. Ларских // Воспитатель ДОУ – 2009. – № 4. – С. 119 – 127. 2. Новосёлова, С. Л. Компьютерный мир дошкольника / С. Л. Новосёлова, Г. П. Петку. – Москва : Новая школа,1997. – 128 с. 3. Сурова, О. А. Что могут дать детям компьютерные игры? / О. А. Сурова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2009. – № 8. – С. 55 –59. 4. Сурова, О. А. Информатизация дошкольного образования в России : прошлое и настоящее / О. А. Сурова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2017. – № 3. – С. 112–116. 5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).

Опубликовано: 14.10.2024