Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами народной сказки

Автор: Соловьева Глафира Григорьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 158»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Автор: Поликарпова Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 158»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Автор: Истомина Наталия Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 158»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Исследования ведущих специалистов в области логопедии, таких как А.В. Семенович, В.П. Глухов, В.К. Воробьева, В.В. Коноваленко, Т.А. Ивлякова, С.В. Коноваленко и другие, неоднократно подтверждали, что нарушение восприятия, понимания и воспроизведения связного монологического высказывания является стойким признаком общего недоразвития речи (ОНР) у детей дошкольного возраста. Эта проблема проявляется в затруднениях построения развернутых предложений, последовательного изложения событий, а также в бедности словарного запаса и грамматических конструкций.

Дети с ОНР часто испытывают трудности в понимании сложных синтаксических структур, не умеют выделять главную информацию из текста и строить логически последовательный рассказ. В связи с этим, поиск эффективных методов развития связной речи у данной категории детей является актуальной задачей современной логопедии.

Одним из перспективных направлений в этой области является использование народных сказок. Их уникальность заключается в интегративном характере воздействия на ребенка. Сказка – это не просто повествование, это синтез образного мышления, эмоционального восприятия и коммуникативных навыков. Действие в сказочном мире тесно переплетается с реальным опытом ребенка, стимулируя его творчество, самостоятельность и активность. Проживая сюжет сказки, ребенок учится регулировать свои эмоции, сопереживать героям, развивая эмпатию.

Более того, народные сказки являются ценным источником знакомства с культурой и традициями своего народа, формируя чувство принадлежности к историко-культурному контексту.

В контексте развития связной речи, сказки способствуют формированию целого ряда важных навыков. Они стимулируют речевую активность ребенка, побуждая его к рассуждениям, анализу, поиску причинно-следственных связей и формулированию выводов. Например, анализируя мотивы поступков сказочных героев, ребенок учится оценивать ситуации, предсказывать развитие событий и делать обоснованные выводы. Повторяющиеся сюжетные линии и стандартные формулы (зачины, концовки) способствуют запоминанию и воспроизведению текста, а яркие образные средства делают сказку доступной и запоминающейся для детей с ОНР.

Исследование, целью которого было выявление и экспериментальное обоснование педагогических условий формирования навыков пересказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами народных сказок, подтвердило эффективность такого подхода. Гипотеза исследования, состоявшая в предположении о более высокой эффективности использования русских и чувашских народных сказок (в контексте многоязычного развития и погружения в родную культуру), была подтверждена результатами эксперимента.

Выбор сказок для работы был осуществлен с учетом особенностей восприятия детей с ОНР. Предпочтение отдавалось произведениям с четко выраженной сюжетной линией, простым синтаксисом, повторяющимися фрагментами и эпизодами. Например, сказки с многократным повторением определенных действий героев или фразеологических единиц оказываются более доступными для воспроизведения. Так же учитывалась эмоциональная насыщенность текста, его способность заинтересовать ребенка и вызвать у него сильные переживания. Важно было, чтобы содержание сказки было близко и понятно ребенку, отражая его опыт и представления о мире. Однако не следует ограничиваться только простыми сказками. Постепенно сложность текста можно увеличивать, вводя новые лексические единицы и более сложные грамматические конструкции.

Методика работы включала несколько этапов: начальный этап предполагал знакомство с текстом сказки с помощью наглядных средств (иллюстрации, театрализация), а также различные игры, направленные на понимание сюжета и основных событий.

На следующем этапе дети учились выделять основные эпизоды сказки, пересказывать их по картинкам или плану. Параллельно проводилась работа по обогащению словарного запаса и коррекции грамматических ошибок.

Заключительный этап предполагал пересказ сказки без опоры на наглядные средства, с акцентом на логическую последовательность изложения и правильное употребление грамматических конструкций. Для стимулирования речевой активности использовались различные приемы: задавание вопросов, обсуждение сюжета, инсценировка отдельных эпизодов.

В рамках исследования были использованы как индивидуальные, так и групповые занятия, что позволило учесть индивидуальные особенности детей с ОНР.

Результаты исследования показали, что использование русских и чувашских народных сказок в логопедической работе значительно повышает эффективность формирования навыков пересказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Дети продемонстрировали существенный рост в качестве пересказов: улучшилась логическая последовательность изложения, расширился словарный запас, уменьшилось количество грамматических ошибок. Кроме того, работа со сказками способствовала развитию образного мышления, памяти, внимания и креативности. Таким образом, использование народных сказок можно рекомендовать в качестве эффективного средства коррекционной работы с детьми с ОНР. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение влияния различных видов сказок (бытовые, волшебные, о животных) на развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи, а также на разработку специальных методик работы с этим контингентом детей.

 

Список литературы

1. Пьянова Е.Н., Ткаченко А. С. Русские народные сказки в формировании связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №62-1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/russkie-narodnye-skazki-v-formirovanii-svyaznoy-rechi-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi (дата обращения: 09.10.2024).

Опубликовано: 15.10.2024