Песочная терапия как метод приобщения детей дошкольного возраста к народной культуре

Автор: Гибадулина Евгения Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №205»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Автор: Косова Анна Петровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №205»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Аннотация. В рамках реализации долгосрочного проекта «Сторителлинг в песочной арт-терапии», в рамках которого дети на песке рисуют сказки и истории, сочиняют свои собственные, нами разработан краткосрочный проект «Чувашские народные сказки на песке», с целью приобщения детей к народной культуре.

Не секрет, песок знаком каждому ребенку с тех пор, как он начинает ходить. Совочки и ведерки, камушки и палочки – главные помощники в создании сказочного песочного мира малыша в летнюю погоду. Мы считаем, что песок и сказка – благородный материал для успешного психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: песочная терапия, чувашские сказки, дошкольный возраст, арт-терапия, чувашская культура, сказкотерапия.

 

Актуальность. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Особое место в процессе приобщения к культуре своего народа занимают сказки, поскольку они являются едва ли не самой эффективной формой педагогического воздействия на личность, поскольку появляется в жизни каждого с раннего детства. Сказка, становясь достоянием ребёнка, влияет на его моральный облик, содействует воспитанию любви к малой Родине. [3]

Современному ребенку мало прочитать сказку, раскрасить изображения ее героев, поговорить о сюжете, необходимо осмысливать сказки, вместе искать и находить скрытые значения и жизненные уроки, которые помогут ему в реальной жизни стать активным созидателем. [1]

Цель и задачи проекта:

Цель: стабилизация эмоционально-волевой сферы старших дошкольников, как основного компонента психологического здоровья при помощи применения песочной терапии с чувашскими народными сказками.

Задачи:

1. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

2. Способствовать обеспечению психологического благополучия и здоровья детей, снижению психофизического напряжения, стабилизации эмоционального состояния.

2. Развивать психические процессы (восприятие, внимание, память, логическое мышление, используя нестандартные методы, приемы и средства обучения.

3. Пробуждать речевую активность, делиться своими впечатлениями и переживаниями, обогащать словарный запас.

4. Приобщение к ценностям национальной культуры через сказкотерапию на песке.

Возраст, национальность, категория участников образовательных отношений, участвующих в проекте

Как правило, чтение и создание сказок пользуется большой популярностью у детей начиная со старшего дошкольного возраста, и занимает определенное место в их досуге и оказывает значительное влияние на их воспитание и развитие [2]. Создание своих собственных сказок формирует творческие способности дошкольников. В нашем детском саду в данном проекте участвовало 156 семей воспитанников, из которых: 85% - чуваши, 13 % - русские, 2% - татары.

Сроки реализации практики (продолжительность, этапы): краткосрочный проект

1 этап – подготовительный

2 этап – основной

3 этап - заключительный

Планируемые результаты и способы, формы их определения:

Преобладает положительный эмоциональный настрой у детей старшего дошкольного возраста, повысилась самооценка. Ребята научились размышлять, анализировать своё поведение и поведение других людей, стали внимательнее и терпимее друг к другу. У детей развилась мелкая моторика, обогатилась коммуникативная культура, дети свободно высказываются, могут описать картину, составить рассказ по иллюстрациям, владеют высоким уровнем словотворчества. Дети знакомы с чувашскими народными сказками, знают основных героев, знают культуру чувашского народа из сказок.

Описание проекта

Подготовительный этап: совместное обсуждение с воспитателями подготовительных групп плана работы, подбор чувашских народных сказок для детей с целью создания единого образовательного, психологического пространства.

Основной этап. Работа с детьми состоит из 3 блоков:

Первый блок «Знакомство с песком, учимся создавать песочные истории»:

1. Знакомство с песком, песочными планшетами. Обсуждение правил работы с песком.
2. Знакомство с техниками рисования на песке:

- Рисовать на мокром песке тонкими предметами, делать отпечатки.

- Рисовать на сухом песке дыханием через трубочку для коктейля.

- Отыскивать игрушки или фигурки, спрятанные в песке.

- Осуществлять работу при помощи рук (пересыпание из руки на руку или из ёмкости в ёмкость, посыпание, лепка куличей, шариков и т.д.).

1. Создавать на песке композиции, используя различные игрушки, разыгрывать знакомые сказки, меняя сюжет, в соответствии со своим настроением или беспокоящей проблемой. Иллюстрировать свои истории.

Второй блок «В мире чувашских сказок»:

1. Знакомство с жительницей песочного города – Хранительница чувашских песочных сказок.
2. Чтение чувашских сказок.
3. Рассматривание иллюстраций, виртуальные экскурсии.
4. Обсуждение особенностей сюжета и героев.
5. Разыгрывание или рисование изученных сказок с помощью фигурок на песке (индивидуально или в подгруппах).

Третий блок «В мире песочных фантазий с элементами или по мотивам чувашских сказок»:

1. Выбор детьми чувашской народной сказки.
2. Рисование определенных сюжетов чувашских народных сказок на песочных планшетах, используя разные техники.
3. Составление авторских произведений с помощью рисунков на песке, их обсуждение. Презентация своих сказок, рассказов, историй сверстникам.

Заключительный этап: родительская гостиная в песочной сказочной мастерской, где дети презентуют свои чувашские сказки на планшете с песком; обобщение опыта по теме в виде статьи, систематизация перспективного плана по теме для использования педагогами детского сада.

Таким образом, реализация данного проекта способствует с опорой на положительную эмоциональную атмосферу и состояние ребенка формировать в нем культурное самосознание, расширить горизонты представлений о культуре родного края.

Список используемой литературы

1. Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Песочная игротерапия / Т. М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург : Институт специальной педагогики и психологии, 2020. – 50 с.

2. Грабенко Т. М. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии /, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург : Речь, 2019 – 340 с.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Игры в сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. – Санкт-Петербург : Речь, 2019 – 208 с.

 

 

 

 

1. file1.pptx (639,7 КБ)

Опубликовано: 15.10.2024