Проект «Мы любим и бережём книги»

Автор: Клечковская Анна Владимировна

Организация: МАОУ Аэрокосмический лицей, ДО «Зоренька»

Населенный пункт: городской округ Химки

 

• Вид проекта: Творческий, информационно-познавательный, практико-ориентированный, художественно-речевой.
• Продолжительность проекта:  октябрь 2020 г.
• Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность:

Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг. При работе с детьми, особую роль следует уделять иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.

Цель проекта:

Развитие у детей дошкольного возраста интереса к художественной литературе, повышать интерес получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами.
Формирование бережного и аккуратного отношения к книгам.

Задачи проекта:

• Учить внимательно, слушать и слышать произведение;
• Формирование интереса и потребности в чтении книг;
• Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
• Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;
• Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;
• Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности

Практическая значимость: Пополнение центра художественной литературы.

1.Сроки реализации проекта:

1 этап –28 сентября 2 октября

2 этап основной – октябрь

3 этап – заключительный – 26-30 октября

 

2.Ожидаемые результаты:

• Повышение у детей интереса к художественной литературе.
• Раскрытие творческих способностей школьников.
• Развитие связной речи, мышления, воображения
• Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
• Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.
• Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

 

 

 

«Чтение в годы детства —

это прежде воспитание сердца,

прикосновение человеческого благородства

к сокровенным уголкам детской души».

В. Сухомлинский

 

 

Этапы реализации проекта:
№	Мероприятие	Цель	Сроки проведения
1.           2.           3.	1этап. Подготовительный: определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала. Деятельность детей: Проявление инициативы и желания участвовать в творческой и познавательной деятельности. Взаимодействие с родителями: Анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе» для выявления проблемы. Помощь в подборке материала.		28 сентября - 2 октября
2 этап (Основной. Совместная деятельность с детьми)
	2 этап (Основной. Совместная деятельность с детьми) «Советы книжного доктора» (правила обращения с книгой) Презентация «История создания книг» Беседа «Книжкин папа». 5.Аппликация «Страницы в порядке, спасибо закладке» (изготовление закладок). Викторина «Из чего состоит книга и где она живет?»(переплёт, обложка, стелажи , полки , иллюстрация и др.) Сюжетно-ролевая игра «На приеме у доктора Страничкиной» Д\и: «Страницы заблудились»(Ремонт книг.)		октябрь
3 этап (Заключительный)
	3 этап (Заключительный) 1. Выставка отремонтированных книг: «Книга жива!» 2. Беседа «Правила для малышей. Как беречь книги».(вручение детям младшего возраста книжки –малышки)		26 – 30 октября

 

 

Результаты проекта:

В ходе проектной деятельности, поставленная цель и задачи были достигнуты. Мы узнали об истории создания книги, проследили развитие её во времени, поняли значимость в современном мире.

Дети познакомились с профессиями людей, которые трудятся над созданием книг, с разными видами книг, освоили технологии изготовления книжек.

Книжкина больница» открылась в старшей группе Колокольчики», дети отобрали и отсортировали книги нуждающиеся в помощи (в «лечении»). Таких оказалось не много; ребята подклеили их, обновили обложки, изготовили закладки. «Вылеченные» книги разместили в групповой библиотеке.

Подобные занятия, игры, экскурсии, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Способствуют формированию у детей любви и уважения к книге, развитию познавательной и речевой активности, любознательности, самостоятельности, развитию творческих способностей, мышлению, памяти, внимания, воображения и мелкой моторики рук. А главное - у детей появилась потребность в чтении книги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения:

Литературная викторина для детей старшей группы

«В гостях у сказки».

Цель:

воспитать любовь к народному творчеству – сказкам.

Задачи:

1. Развивать четкую выразительную речь, интерес к чтению, память.

2. Обогащать словарный запас.

3. Выявить знания детей по сказкам.

4. Воспитывать умение работать в команде.

5. Привлечь к совместной работе родителей.

Предварительная работа:

1. Чтение русских народных, авторских сказок.

2. Театрализованная деятельность.

3. Настольные игры по сказкам.

4. Придумывание сказок с родителями.

Материал, оборудования:

1. Украшения для зала (герои сказок, цветы, картины).

2. Демонстрационный материал (предметы из сказок).

3. Музыкальное сопровождение.

Ход викторины:

Под музыку в зал входят две команды.

Вед.: Добрый день дорогие гости и участники нашей литературной викторины, которая называется «в гостях у сказки». Мы рады нашей встрече. И сейчас мне хочется спросить у наших ребят: «Какие сказки вы знаете?»

(дети перечисляют названия сказок).

Вед.: В нашей викторине принимают участие 2 команды им придется сегодня пройти задания в 6 разных конкурсах. Сейчас я представлю вам участников каждой команды. (называет имена детей которые написаны на бейджиках). А теперь каждая команда назовет свое название.

(дети называют название своей команды)

Вед.: Оценивать ваши знания в конкурсах будет наше жюри, давайте с ними познакомимся. (называет членов жюри).

На столе у жюри стоят 2 красивые матрешки, после каждого конкурса у каждой команды количество матрешек будет увеличиваться. Выиграет та команда, которая соберет больше матрешек.

Итак, начинаем викторину:

1 конкурс «Загадочный». Команды по очереди будут отгадывать, о каком сказочном герое идет речь в загадках.

Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки. (Три медведя)

На сметане мешен,

На окошке стужен. (Колобок)

Бабусю знает целый свет.

Ей отроду лишь триста лет.

Там на неведомых дорожках,

Ее дом на курьих ножках. (Баба-Яга)

Несет мишка за спиной

В корзине девочку домой. (Маша и медведь)

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят)

Удивляется народ –

Едет печка, дым идет. (Емеля)

Он работал, не играл.

Братьев в домике спасал. (Три поросенка)

Красна – девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет, бедняжка. (Снегурочка)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

В этом доме без забот

Жили звери, только вот:

Медведь к ним пришел потом,

Поломал звериный дом. (Теремок)

Вед.: Жюри, оцените пожалуйста ответы наших команд. (оценка жюри)

Вед.: Второй конкурс «Объяснялки». Назовите сказку, в которой присутствует предмет который я вам покажу. (показываю картинки, команды отгадывают)

Вед.: Так слово жюри, как вы оценили знания команд в этом конкурсе. (оценка, матрешка прибавляется)

Вед.: Третий конкурс. Вам нужно исправить названия сказки, которое я назову. Готовы?

«Суп из топора»

«По заячьему велению»

«Два поросенка»

«Маша и волк»

«Лисичка со сковородкой»

«Свекла»

«Курочка Маша»

«Волк и семеро щенят»

«Сивка-Мурка»

«Утки - лебеди».

Вед.: Я думаю вы молодцы, но что скажет жюри

Вед.: Следующий конкурс называется «Живая сказка». Каждой команде нужно показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. («Репка», «Теремок»). Мы даем название сказки командам, вы готовитесь, название вслух не произносите. А потом показываете ее, а соперники будут отгадывать.

(Команды готовятся)

Вед.: Настало время проверить конкурс «Живая сказка». Все участники готовы к показу

(оценка жюри).

Вед.: Следующий конкурс «Отгадай». Вам нужно по очереди ответить на вопросы которые я буду задавать, вопросы сложные, слушайте внимательно.

Из чего сделан Буратино?

Как звали девочку с голубыми волосами?

У кого были хрустальные туфельки?

Кого долго тянули из болота?

Кто снес золотое яичко?

Кем в сказке была лягушка?

Кто лечил больных зверей?

Кто купил самовар?

Чем ловил волк рыбу в проруби?

Кто долго не мог найти себе по размеру стул, чашку, кровать?

Вед.: Жюри оценивайте этот конкурс. (прибавление матрешек)

Вед.: Сейчас будет последний конкурс. Вам надо будет отгадать отрывок мелодии которая прозвучит и назвать из какой он сказки. Названия не выкрикиваем, а ждем окончания мелодии. Готовы?

Вот и подошла к концу наша викторина. Мы с вами вспомнили много сказок, но не перестанем их читать. Ведь благодаря им мы набираемся жизненного опыта.

А теперь слово жюри (оценивают)

(за участие в викторине все команды получают призы).

Вед.: В мире сказок грустных и смешных.

Но прожить на свете нам нельзя без них.

Ведь герои сказок дарят нам тепло,

Ведь добро навеки побеждает зло.

Вед.: Спасибо вам за участия, за знания. Взрослым спасибо за поддержку. До новых встреч!

 

 

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Цель: формирование представлений детей о библиотеке, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге.

Для игры необходимо: оформление игровой зоны книжного уголка, выставка книг, формуляры, новые книги, телефон, каталог-указатель, фломастеры, кисти, клей, заготовки для закладок, клеёнка, фартук, колпак для доктора.

Действующие лица:

воспитатель (заведующая), библиотекари, читатели, продавец магазина, «Книжкин доктор».

Ход игры:

Воспитатель: — Ребята, сегодня мы будем играть в интересную игру. Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в библиотеку.

Воспитатель: Я заведующая библиотекой. Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.

Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки:

Если книгу написал,

Значит ты писатель,

Если книгу прочитал,

Значит ты …(Читатель)

— Молодцы! Как вы считаете в библиотеке должны быть читатели?(отв. дет.)

-Кто хочет быть читателем? (дети сами распределяют роли)

— Кто желает быть в игре библиотекарем? (дети предлагают)

— Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, книжкина мастерская). Дети распределяют роли разных отделах.

-Займите свои места.

— Желающий помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, прошу пройти в «Книжкину» мастерскую и стать книжным доктором, отвечающим за опрятный красивый вид книги.

-Ребята, а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?(люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина).

Значит, нам нужен будет продавец книжного магазина или склада.

Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?

Ответ: водитель, шофёр. (дети договариваются о ролях)

Дети начинают игру, выбирают книги.

— Катя, тебе понравилась эта книга?

— Никита, а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запищу вам книгу (библиотекарь заполняет формуляр).

— Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам)

— Вы знаете правило пользования книгами? (отв.детей)

— В нашей библиотеке есть книжкина мастерская. Приглашаем всех желающих помочь в ремонте книг, сделать закладочки, чтобы вам было удобно пользоваться книгой (желающие проходят в мастерскую доктора). В библиотеке вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. После чего дети самостоятельно выбирают и садятся за столы или на диван рассмотреть понравившуюся литературу.

Звонит телефон. Продавец склада(магазина):- Добрый день. К нам поступила новая развивающая литература: ребусы, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести для читального зала? Очень красочные.

Воспитатель: — Хорошо, давайте оформим заказ, присылайте курьера.

Шофёр-курьер: Привозит заказ, подписывает его.

Воспитатель заходит в читальный зал:- Ребята, скоро в нашей библиотеке будет новые поступления, мы приглашаем вас познакомиться с ними. Шофёр-курьер: привёз заказ, подписывает накладную. Проверяет привезённую литературу по накладной.

 

 

 

Тема: «Книжкина больница».

Цель: формирование у детей интерес к книге, ознакомление с правилами пользования книгой.

Задачи:

Показать как можно «лечить» книгу.

Развивать формы сотрудничества друг с другом.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

Словарная работа:

Учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать. Отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Материал: Порванные книги, скотч, клей, клеенка, салфетка, полоски бумаги, кисточки, салфетки для рук.

 

 

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».

Цель: развитие речи, внимания, памяти, воображения, формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге.

На подготовительном этапе игры необходимо обустроить «книжный прилавок». Дети выбирают несколько книг из детской библиотеки, расставляют или раскладывают их аккуратно на столе. Заранее необходимо приготовить «деньги» (фантики, бумажки из цветной бумаги и т.п.) и сумку, в которую покупатель будет складывать товар. Дальше необходимо распределить роли.

1. «Хочу купить самую, самую…» Воспитатель предлагает выбрать книгу: самую толстую или тоненькую, с самыми красивыми и яркими картинками, самую любимую, самую смешную, самую интересную и т.д. Необходимо спросить, почему ребенок выбрал именно ту или иную книгу.

2. «О чём эта книга?» Воспитатель показывает свою заинтересованность той или иной книгой и просит ребенка рассказать о ней. Ребенок вспоминает название, главных героев, кратко или полностью рассказывает сюжет, например, какой-нибудь сказки.

3. «Какую бы книгу вы мне предложили?» Можно разыграть растерянность при виде такого большого ассортимента хороших книжек и попросите детей выбрать для вас книгу на свой вкус. Пусть он обоснует свой выбор.

4. «Мне нужна книга, которая…» Дайте краткое описание книги: цвет обложки, с чего начинается или чем заканчивается сказка, что изображено на первой странице книги и т.д.

5. «Мне необходимо несколько…» Повторение числа и счета. Попросить детей «продать», например, три книжки со сказками, пять книжек-раскладушек, семь книг с толстой картонной обложкой и т.д.

 

 

1. file1.pptx (11,7 МБ)

Опубликовано: 15.10.2024