Поиск инновационных форм взаимодействия с родителями в дошкольной образовательной организации

Автор: Мусина Анна Сергеевна

Организация: МАДОУ «ДС №26 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Аннотация. Статья посвящена проблеме поиска новых форм взаимодействия ДОО с родителями, которые предполагали бы обмен мыслями, идеями и были бы направлены на повышение педагогической культуры родителей. И позволяли бы родителям видеть себя сотрудниками и партнерами педагогов.

В статье рассмотрены виды современных технологий, их описание, способы реализации в практике работы дошкольной образовательной организации, а также определен планируемый результат использования технологий.

Ключевые слова: актуальность, взаимодействие, коворкинг, буккроссинг, родитель, ДОО.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. С введением Федерального государственного стандарта образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС) и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» большое внимание стало уделяться взаимодействию дошкольного учреждения с семьями воспитанников.

Для успешной работы детского сада и родителей необходимо:

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

Правильно построенное общение родителей и воспитателей – это залог успешного воспитания дошкольника.

Не секрет, что в современном обществе большинство родителей предпочитают воспитывать детей в детском саду. В основном они интересуются питанием и здоровьем детей, по этой причине, педагоги, испытывают большие трудности в общении с родителями.

Традиционные собрания, лекции, консультации уже не дают положительных результатов взаимодействия.

Принимая во внимание запросы современного общества и повышение приоритета семейного воспитания, идёт активный поиск инновационных технологий в работе с семьями воспитанников.

Все острее встает вопрос о реализации новых подходов в организации работы с детьми, родителями, специалистами учреждений; утверждении необходимости ориентации педагогической деятельности на индивидуальные особенности и интересы ребенка, его своевременное личностное и социальное становление.

В качестве одного из серьезных факторов приобретения ребенком социального опыта выступает образовательное пространство дошкольного учреждения, формирование которого является ведущим направлением деятельности современного детского сада.

В своей статье я бы хотела остановиться на некоторых интересных технологиях, которые на практике можно применить в работе с детьми дошкольного возраста. Наиболее интересными и реальными в применении в детском саду являются, на мой взгляд, буккроссинг и коворкинг.

Остановимся на каждой из этих технологий.

Буккроссинг - это социальное движение «книголюбов», постепенно набирающее обороты в России. Это движение весьма уникально, оно ломает все стереотипы, потому, что никто в истории так не обращался с книгами. Книга отправляется в путь по миру. Надо только прочитать ее, наклеить наклейку с информацией, чтобы можно было проследить историю этой книги, можно вложить внутрь пояснительную записку (чтобы не подумали, что книгу просто забыли) и, возможно, свои впечатления от произведения и оставить ее в любом публичном месте. Следующий читатель получит подарок, переданный ему вами, еще дышащий вашими мыслями. Так книга может путешествовать из рук в руки по миру.

Цель буккроссинга в детском саду — создание уникальной среды, обеспечивающей доступность к книгам путем вовлечения родителей, детей и сотрудников учреждения, пропаганда чтения, повышение интереса к книгам, возрождение интереса к чтению, к чтению русских народных сказок, возрождение традиции семейного чтения.

Буккроссинг поможет привить интерес к художественной литературе, и к творчеству писателей. Поможет в речевом развитии детей, как в группе детского сада, так и с родителями дома.

Данная технология очень проста в реализации. Реализацию данной технологии можно начать с оформления «Литературного уголка», где возможно разместить стенд, на котором будут представлены названия книг, которые родители могут прочитать с ребятами дома. Подборка тематической литературы будет осуществляться воспитателями в рамках образовательной программы с учетом возрастных особенностей детей данной группы.

В данный уголок родители и дети смогут приносить и свободно брать понравившиеся книги домой или читать совместно в групповой комнате.

Таким образом, родители вместе с детьми смогут выбрать любую книгу, чтобы прочитать её самостоятельно дома, а затем, возвращаясь в детский сад, ставить отметку о прочтении на данном стенде.

Цель данной технологии – это возрождение традиций семейного чтения. Далее, родителям можно предложить:

- сделать фотоотчеты на тему «Читаем дома»;

- создать творческие работы «Любимая книга, прочитанная дома», «Мой любимый герой книги».

Работая с дошкольниками, мы убедились, что все дети любят, когда им читают вслух, а совместное чтение с родителями очень благоприятно влияет на отношения в семье. У малышей постоянно работает фантазия, в процессе обсуждения какой-либо литературы они учатся слышать, слушать и беседовать.

Благодаря этой технологии происходит более тесное взаимодействие с родителями, по вопросам и проблемам речевого развития детей.

Педагогический коворкинг позволяет в совместном интерактивном взаимодействии получать новую актуальную информацию, а также осуществлять обмен практическим опытом педагогов.

Образовательный Коворкинг-центр – это добровольное объединение родителей, детей, педагогов для позитивного общения, получения дополнительных знаний, творческой работы над общими проектами на различных тематических площадках.

Цель коворкинга в детском саду – создание единого образовательного пространства «детский сад - семья», обеспечивающего целостное развитие личности дошкольника, через организацию взаимодействия ДОО с семьями воспитанников на основе социального партнерства в рамках работы образовательного Коворкинг – центра.

Ожидаемые результаты применения данной технологии:

- Создание инновационной модели взаимодействия дошкольного образовательного учреждения, семьи и социальных партнеров;

- Освоение родителями новых практик взаимодействия с ДОУ;

- Повышение педагогической культуры родителей;

- Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

- Создание атмосферы взаимосотрудничества педагогов, детей и родителей, взаимоподдержки, общности интересов;

- Положительная динамика участия родителей воспитанников в деятельности дошкольного образовательного учреждения, повышение интереса родителей к жизни детей в детском саду.

Новизна применения технологии в ДОО, в том, что осуществляется:

- Системный подход дошкольного образовательного учреждения к организации взаимодействия с родителями воспитанников;

- Родителям предоставляется возможность быть непосредственными участниками воспитательно – образовательного процесса в детском саду, а так же выступать в роли организаторов деятельности;

- Детский сад открыт для родительского сообщества.

Детский сад – первая ступенька в общем систематизированном образовании ребенка, его первый опыт участия в общественной жизни.

Одной из главных задач согласно ФГОС ДО является раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание личности, обладающей креативным мышлением, готовой к жизни в высокотехнологичном информационном обществе, обладающей умением обучаться в течение всей жизни.

Работая над внедрением новых технологий, нужно опираться на комплексную совместную работу педагогов, детей и их родителей, в процессе которой ребята смогут развить свои познавательные способности и творческое мышление. В рамках реализации данных технологий в ДОО каждый ребенок будет стремиться к активной деятельности, а взрослые убедятся в том, что от детей можно ждать положительного творческого результата.

 

Литература:

1. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей [Текст] : Пособие для работников ДОУ / О. В. Солодянкина. – Москва : АРКТИ, 2004. – 79 с.

2. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ [Текст] : Методические рекомендации ФГОС ДО / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. Москва : ТС «Сфера», 2005. – 80 с.

3. «Буккроссинг» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B3 (Дата обращения 05.09.2023)

4. Сертакова Н.М. Инновационные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей [Текст] : Методическое пособие / Н.М. Сертакова. Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2013. – 80 с.

 

Опубликовано: 15.10.2024