Конспект непосредственно образовательной деятельности «Свойства воды»

Автор: Ефимова Наталья Анатольевна

Организация: МКДОУ «Коелгинский детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Челябинская область, Еткульский район, с. Коелга

Краткая аннотация работы: Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области Познавательное развитие направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. Данное мероприятие направленно на повышение интереса к изучаемой теме. Влияет на воспитание экологической культуры.

 

Результат НОД: Дети познакомились и узнали о свойствах воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; безвкусная и т.д. В ходе игры они познакомились с круговоротом воды в природе. Узнали что вода – это бесценный дар природ. Что она необходима для всего живого в мире.

 

Тема: «Свойства воды»

Цель: познакомить детей с основными свойствами воды.

Программные задачи:

Образовательные:

• познакомить детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; безвкусная ит.д.
• уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.

Развивающие:

• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
• развивать связную речь
• закреплять умение работать с прозрачной посудой.
• развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать;
• стимулировать самостоятельное формулирование выводов.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к воде.
• воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра;

 

Словарная работа: активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия (лаборатория, речная, озёрная, родниковая, болотная вода)

Интегрируемые образовательные области: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,

восприятие художественной литературы, двигательная.

Индивидуальная работа: учить Никиту, Тоню, Юлю формулировать выводы

Предварительная работа: Загадывание загадок, эксперименты с воздухом, почвой.

Подготовка воспитателя:

Материал к НОД: карточки в виде капелек воды с загадками, рисунки на тему «Вода»; прозрачные пластиковые стаканы, прозрачные сосуды разных размеров и формы, соломинки для коктейля, сахар, краска, кисточка, ложки; аудиозапись с голосом волшебника леса; клеёнки, салфетки.

Организационный момент: Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне. Я покажу вам что-то интересное!

ХОД:

Воспитатель: Сегодня, когда я шла в детский сад, нашла необычную бутылку, посмотрите какая она красивая! Ой, а в ней что – то есть, давайте достанем и посмотрим, как вы думаете что это?

Дети: Письмо

Воспитатель: Правильно это письмо, но оно почему-то пустое, наверно заколдовано. Кто же нам его прислал? И как его можно прочитать?

Воспитатель: Ребята, а я знаю, как можно его прочитать, а вы догадались?

Воспитатель: Посмотрите, на столе стоит настольная лампа. Включаем ее и аккуратно подносим письмо. Письмо написано молоком. Вот теперь мы его можем прочитать.

«Здравствуйте, ребята! Я волшебник леса. Слышал, что вы много знаете и умеете. Я приготовил вам сюрприз, но злой волшебник украл его и запер в волшебной коробке. Коробка откроется только тогда, когда вы разгадаете секреты, ответите на все вопросы и соберете карточки – схемы. Торопитесь, у вас мало времени. Если успеете, сюрприз будут ваш. Удачи!»

Все задания написаны на капельках.

 

Отгадайте загадки.

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь).

 

Пушистая вата

Плывёт куда-то,

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облако)

Течёт, течёт — не вытечет,

Бежит, бежит — не выбежит. (Река)

 

Воспитатель прикрепляет на магнитную доску карточки с рисунками (ответы на загадки).

Воспитатель: Что объединяет наши отгадки?

Дети. Вода!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?

Ответы детей.

Воспитатель: В морях и океанах – вода, какая?

(воспитатель привлекает детей к речевой работе: вода в море – как называют её по-другому? Морская. Вода в реках, озёрах, родниках, болотах

(речная, озёрная, родниковая, болотная вода).

Воспитатель: Как вы думаете, для чего вода нужна людям, животным, растениям, рыбам?

Ответы детей.

Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Она нужна для всего живого, что есть на нашей планете: животным, птицам, рыбам, растениям. Ребята, мы уже знаем много о воде, а сегодня, выполняя задания волшебника леса, познакомимся с её некоторыми свойствами. А чтобы это сделать, нам с вами надо попасть в лабораторию.

Воспитатель: Для чего нужна лаборатория?

Дети: Чтобы проводить опыты.

Воспитатель: Кто проводит опыты в лаборатории?

Дети: Ученые.

Воспитатель: Я приглашаю вас в лабораторию. Путь в лабораторию лежит через узкий мостик. Пройдите так, чтобы не упасть с мостика в речку. (Дети идут по канату на полу).

Воспитатель: Мы с вами в лаборатории. Я предлагаю вам быть учеными, исследователями. Займите места за столами.

Воспитатель: Итак, наше следующее задание от волшебника леса - исследовать свойства воды.

Опыт 1.

Воспитатель: На столе стоят два стакана с водой. В одном стакане воду оставим чистой, а другую покрасим белой краской. Предлагаю опустить ложку в стакан с водой, другую – в стакан с краской.
– Что заметили?

Дети высказывают своё мнение: в стакане с окрашенной водой ложечки не видно, а в стакане с водой видно. Вместе с воспитателем формулируют ещё одно из свойств воды: чистая вода прозрачна. Вывешивается карточка - схема

Опыт 2.

Воспитатель: А теперь воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.

Дети отмечают, что форма у всех стаканчиков разная.

Воспитатель: Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом в другой. Посмотрите, что происходит с формой воды?
Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают. Вывешивается карточка - схема

Опыт 3.

Дать детям два стакана. В оба стакана налить чистой кипяченой воды. В один стакан добавить кусочек сахара. Предложить детям понюхать, а затем через трубочку попробовать сначала чистую воду, а потом воду с сахаром. Сформулировать с детьми ещё одно свойство воды: вода безвкусная. Вывешивается карточка – схема

 

Опыт 4.

Ребята, а что произошло с сахаром в стакане с водой.

Дети: Сахар растворился.

Воспитатель: А теперь возьмите и в другой стакан с водой насыпьте песок и перемешайте. Растворила ли вода песок. (Дети: Нет). Вывод: вода служит растворителем для некоторых веществ. Вывешивается карточка - схема

Опыт 5. А какая стала вода после добавления в неё песка.

Дети: Грязная.

Воспитатель: А как её можно очистит. (Ответы детей). Сейчас мы с вами будем воду очищать с помощью фильтра. Ребята, все готовы. Выполнять работу будете вместе со мной. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр – сначала салфетку, а потом вату. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем тонкой струйкой.

Ребята, давайте посмотрим фильтр, он стал грязным, на нем осталась грязь. А вода стала чистой? (ответы детей: да).

Итак, какие свойства воды нам с вами удалось доказать с помощью опыта с водой и красками, с помощью опыта с водой и ёмкостями разной формы. (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте поиграем! А название для этой игры вы придумаете сами! И так, все ребята выходят на ковёр, вы будете капельками! Я буду вашей мамой-тучкой! (все капельки подходят к тучке). Пошёл дождь, капельки отправились гулять по земле! (дети прыгают на ковре). Стали появляться ручейки! (дети объединяются по несколько человек). Ручейки все начали сливаться в реку! (дети держатся за руки и «превращаются» в одну большую реку). Затем река потекла в море! (взялись за руки в кругу). Тут выглянуло солнышко и стало очень жарко! Капельки начали испаряться

И в виде пара капельки опять вернулись к маме-тучке! (все дети возвращаются к воспитателю). А теперь присаживаемся на стульчики. Наша игра закончилась.

Воспитатель: как вы думаете, как можно назвать нашу игру! (Ответы детей.)

Игра на внимание.

Пока дети играли, карточки-схемы куда-то исчезли, воспитатель предлагает их найти, но быть при этом внимательными, так как среди них будут и другие карточки, свойства которых дети не знают, воспитатель дает установку найти только те карточки, свойства которых дети доказали.

Дети находят карточки – схемы, выставляют их на доску и подводят итог: сегодня мы с вами узнали много интересного о воде. О том, что мы не можем жить без воды, что вода это жидкость, безвкусная, прозрачная и не имеет запаха, формы. Запасы воды пополняются, и этот процесс называется круговоротом воды в природе.

- Ребята, вы отлично справились с заданием и давайте послушаем, что же нам скажет волшебник леса.

Аудиозапись: Дорогие, ребята! Я рад за вас! Вы все справились с моими заданиями, раскрыли все секреты воздуха, вам удалось собрать все карточки и за это я вас награждаю сюрпризом. Для того, чтобы коробка открылась, нужно сказать волшебные слова: «Рабле - крабле, бум!» (дети открывают коробку и находят в ней сюрприз).

Воспитатель благодарит всех детей за работу.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (337,7 КБ)

Опубликовано: 16.10.2024