Использование современных информационно- коммуникативных технологий для развития чувств ритма у детей дошкольного возраста

Автор: Курбанова Олеся Евгеньевна

Организация: МДОУ №36 Детский сад «Колокольчик»

Населенный пункт: Ставропольский край, село Солдато-Александровское

Результаты педагогической диагностики показали, что развитие музыкально ритмических умений детей на среднем и низком уровнях. Дети не вовремя вступали во время пения. Были проблемы в ритмическом исполнении мелодии, дети не попадали на сильную долю во время игры на детских музыкальных инструментах. Во время исполнения танцев, выполняли движения не синхронно, не было четкости и слаженности в воспроизведении рисунка танца.

Передо мной возникла проблема, как улучшить качество преподносимого материала и, самое главное, с помощью чего?

Изучив инновационные технологии в области музыкального развития, мною был сделан вывод, что процесс развития чувства ритма можно улучшить с помощью информационно – коммуникационных технологий.

Использование ИКТ – это не влияние моды, а необходимость, продиктованная современным образованием. Компьютеры уже давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Никого не удивляет, что многие дети с дошкольного возраста свободно владеют компьютером, для них это еще один источник информации и развития.

Применение информационно-коммуникационных технологий позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить чувство ритма детей, логическое мышление, фантазию и максимально повысит качество образования среди дошкольников.

Основная цель включения в музыкальную деятельность с дошкольниками компьютерных технологий - это наглядность, разнообразие, привнесение элемента удивления, необычности, современности.

Благодаря включению ИКТ в занятие повышается познавательная активность детей, внимательность, эмоциональная отзывчивость, мотивация к узнаванию нового.

Сочетание традиционных форм занятий и ИКТ позволяет детям получать информацию через разные каналы восприятия (т.е., они слышат, видят и двигаются).

Музыкальная непосредственная образовательная деятельность имеет своей целью развитие музыкальных способностей, которые тренируются многократным повторением. Мультимедиа с успехом могут эти упражнения разнообразить, сделать более яркими и привлекательными для детей.

Так как ведущей формой обучения и развития дошкольников является игра, я составила картотеку интерактивных дидактических игр, направленных на развитие чувства ритма, подобрала в соответствии с программой, видеотеку для игры на детских музыкальных инструментах.

Чувство ритма - это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность, а ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки.

Чувство ритма даёт возможность и шанс каждому ребёнку выразить себя, показать своё отношение к музыке в различных движениях, жестах, игре на музыкальных инструментах

Чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.

Приведу некоторые примеры игр и заданий на развитие чувства ритма детей дошкольного возраста, которые мною используются в работе.

Ритмические упражнения для развития чувства ритма, слуха, памяти, воображения, речи: «Зоопарк», «Овощи», «Игрушки», «Цирк», «Кухня».

Видеотренажёры направлены на развитие чувства ритма, памяти и внимания у детей старшего дошкольного возраста: «Теремок», «Танец с ложками», «Капельки веселые», «Что делают дети», «Танец капелек», «Воздушные шарики», «Лягушкины ритмы». Цель этих тренажёров – проявить фантазию и прохлопать ритмический рисунок.

С помощью видео презентаций дети могут поиграть с ритмами, увидеть появление ритмического рисунка и понять, в каком темпе хлопать, в итоге закрепить изученный материал.

К примеру, презентация «Что приносит Новый год?» позволяет работать над усвоением ритмических групп. Воспитанникам необходимо произнести и прохлопать ритмослогами ритмические картинки, проговорить стихи со звучащими жестами, а затем сыграть ритм на музыкальном инструменте.

Просматривая презентацию, дети быстрее и лучше запоминают информацию, учатся объединять изображение и звук в одно целое.

Очень любимые детьми «Видео - ритмические оркестры». На экране, под веселую музыку появляются различные инструменты. Дети, увидев их, должны начать играть свою партию, придумав свой ритмический рисунок: «Весёлые ударные», «Шумовой оркестр», «Наши ложки».

При подготовке к игре на детских музыкальных инструментах используются видео материалы с ритмическими схемами, которые положены на звучание музыкальных произведений: «Веселый огород», «Дождик», «Грибная история», «Белые снежинки», «Бубенцы», «Ёлочка» и другие.

Начиная развитие чувства ритма, мы с детьми определяем звуки по величине нарисованных картинок (солнышки, жучки, фрукты, овощи, снежинки и другое). «Длинный» звук (та – четвертная длительность, или «короткий» звук (ти – восьмая длительность). Затем используем прохлопывания и протопывания ритмического рисунка.

Физкультминутку проводим тоже необычно, с пользой для лучшего усвоения материала. Во время её проведения демонстрируются музыкальные произведения для игры в оркестре. На экране появляются силуэты музыкантов и инструментов, на которых они играют. Дети повторяют движения, имитируя игру на изображенных инструментах, стараясь не нарушать ритм и темп звучащей музыки.

Применение видеоряда позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению, активно вовлекает в образовательный процесс, способствует раскрытию их творческих способностей, активизирует познавательную деятельность детей.

Проанализировав работу по данному направлению, я сделала вывод, о том, что систематическое использование современных ИКТ способствует развитию чувства ритма, развитию музыкальных способностей у детей дошкольного возраста и вызывает интерес к музыкальной деятельности.

Благодаря использованию современных информационно-коммуникационных технологий занятие становится более ярким, насыщенным и интересным.

 

 

 

 

Опубликовано: 16.10.2024