Методическая разработка мероприятия «Азбука дорожной безопасности для детей»

Автор: Волкова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Соколовский детский сад «Сказка»

Населенный пункт: с.Соколово

Методическая разработка по обучению детей старшего дошкольного возраста правилам дорожного движения «Дорожные знаки»

Структура методической разработки

1. Пояснительная записка.
   1. краткое обоснование выбора темы методической разработки;
   2. целевая аудитория;
   3. цель, задачи, планируемые результаты мероприятия;
   4. педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов;
   5. 1.5.рекомендации по использованию методической разработки в практике работы педагогического работника, популяризирующего безопасность дорожного движения.

 

1. Основная часть:
   1. Конспект непрерывной образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию;
   2. список использованной литературы;
2. Приложение

1. Презентация
2. Цифровой след методической разработки

2. Пояснительная записка.

Актуальность данной методической разработки заключается в том, что обучение Правилам дорожного движения должно происходить у детей в дошкольном возрасте. К сожалению, в Российской Федерации остро стоит вопрос дорожно-транспортного детского травматизма.

Исследования в данной области показывают, что причиной ДТП с участием детей во многом связаны с тем, что ребята не способны правильно оценить обстановку в силу своего возраста. Главное, взрослые должны быть примером правильного поведения на дороге для своих детей. Не секрет, что дети любого возраста копируют поведение своих родителей, старших братьев и сестер. Именно в дошкольном возрасте следует закладывать детям культуру поведения на дорогах.

1.2 Целевая аудитория.

В возрасте старше трех лет у детей происходит большой скачок физического развития. Известный психолог Ж.Пиаже считал, что мышление детей устроено таким образом, что они не могут посмотреть на ситуацию со стороны. Этот феномен назван эгоцентризмом мышления. Дети еще не способны до конца понять связи между событиями или явлениями, поэтому в мышлении ребенка мало логики и много фантазии.

Дети в игровой форме знакомятся с такими понятиями как: светофор, дорожные знаки, пешеход, водитель.

Проблема обучения детей правилам дорожного движения актуальна и современна всегда. Детей нельзя приравнивать к категории взрослых в силу их возрастных особенностей. Ребенок не будет заучивать наизусть сигналы светофора, дорожные знаки. Перед воспитателем стоит задача: в игровой форме подать материал, который пригодиться ребенку в жизни. Формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах можно реализовать при помощи следующих видах деятельности: коммуникативной, трудовой, коллективной, продуктивной, музыкально-художественной.

1. Цель методической разработки - формирование у детей представления об участниках дорожного движения, формирование знаний ПДД, формирование транспортной культуры воспитанников дошкольных образовательных организаций, расположенных на территории Новосибирской области.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знания правил дорожного движения.

-расширить знания о видах транспорта, находить отличия между ними.

Развивающие:

- развивать воображение, фантазию, образное и ассоциативное мышление,

внимание, восприятие, память, способность анализировать, контактировать со сверстниками.

-расширять словарный запас, связанный с правилами дорожного движения. Классифицировать виды транспорта (воздушный, водный, наземный).

Уточнить правила поведения на улице. Развивать мелкую моторику рук, соотносить движения с произносимым текстом.

Воспитательные:

• воспитывать внимание, сосредоточенность.
• создавать благоприятную эмоциональную среду для детей.

1. Педагогические технологии помогли повысить эффективность образовательного процесса. Были использованы следующие виды технологий:

1. • игровая;
   • информационная;
   • анализ ситуации;
   • технология сотрудничества.

Игровая технология доказала свою эффективность. Дети легко вовлекаются в соревнования, игры. Дети в форме игры отдыхают и вместе с тем обучаются ПДД. Дети с удовольствием играют, особенно им нравится играть с предметами (светофор, знаки дорожного движения) для их возраста характерна яркость и непосредственность восприятия образов.

Применение информативных технологий позволяет сделать занятие неповторимым, наглядным. При помощи проектора и компьютера ребята смотрят обучающие мультфильмы, ролики с ПДД, Использование анимаций и презентаций позволяет развить интерес к изучаемой теме. Новые знания закрепляются благодаря воздействию на несколько чувств восприятия.

Кейс – это метод, который выступает как способ коллективного обучения, дети могут взаимно обменяться информацией, попробовать решить проблемы, поставленные перед ними, самостоятельно. В практике детских садов широко применяют кейс-иллюстрации, кейс-фото. Кейс-иллюстрация- это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации. На занятиях мы рассматриваем иллюстрации, дети отвечают на вопросы, обмениваются мнениями. Мы делаем вывод, как следует вести себя на дороге, чего не следует делать в опасных ситуациях. Правила правильного поведения проговариваются по несколько раз.

В процессе реализации технологии сотрудничества дети дошкольного возраста овладевают необходимыми навыками взаимодействия меду собой и с педагогом; навыками само и взаимного контроля результатов деятельности; формируется умение отстаивать своё мнение, указывать на ошибки других и исправлять их, развивается умение оценивать свои достижения, используя прогностическую оценку, закладывается основа адекватной самооценки, формируется база учебной деятельности, необходимая детям в школьном обучении, что позволит дошкольникам безболезненно войти в школьную жизнь.

В своей работе я использую следующие приемы:

Метод сравнения. Метод сравнения помогает детям выполнять задания на группировку и классификацию. Например, сравниваем светофор и знаки запрещающие. Находим сходство и различия.

Метод моделирования ситуаций. Моделирование ситуаций дает ребенку практические умения, применить полученные знания на деле и развивает мышление, воображение и готовит ребенка к умению выбраться из экстремальных ситуаций в жизни. Например, ответь на вопрос: «Как следует вести себя вблизи проезжей части во время гололеда».

Метод повторения. В образовательной деятельности он выступает как ведущий метод или методический прием. Повторение приводит к появлению обобщений, способствует самостоятельному формулированию выводов, повышает познавательную активность.

В целом план проведения образовательной деятельности с дошкольниками должен предусматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде.

1. рекомендации по использованию методической разработки в практике работы педагогического работника, популяризирующего безопасность дорожного движения.

Проведенная работа по обучению детей ПДД оправдала себя: дети получают знания в игровой форме, охотно включаются в ролевые игры, учатся моделированию «дорожных» ситуаций, решению логических задач и поиску верного решения.

Показателями эффективности нашей работы являются:

• знания детьми правил безопасного поведения на улицах и на дорогах (в соответствии с возрастом детей);
• умение ориентироваться в дорожных ситуациях.

 

1. Конспект непрерывной образовательной деятельности по социально- коммуникативному развитию на тему: «Исчезнувшие Дорожные знаки». Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Форма: интегрированная непрерывная образовательная деятельность. Тип НОД: комбинированное (закрепление ранее приобретённых знаний, усвоение новых знаний).

Цель: Формирование основ безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знания правил дорожного движения.

-расширить знания о видах транспорта, находить отличия между ними.

Развивающие:

- развивать воображение, фантазию, образное и ассоциативное мышление,

внимание, восприятие, память, способность анализировать, контактировать со сверстниками.

-расширять словарный запас, связанный с правилами дорожного движения. Классифицировать виды транспорта (воздушный, водный, наземный).

Уточнить правила поведения на улице. Развивать мелкую моторику рук, соотносить движения с произносимым текстом.

Воспитательные:

• воспитывать внимание, сосредоточенность.
• создавать благоприятную эмоциональную среду для детей.

Предварительная работа:

• отгадывание загадок о дорожных знаках;
• рассматривание знаков дорожного движения по дороге из детского сада домой;
• беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные

знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход», «В городском транспорте», «Велосипедная

дорожка», «Остановка общественного транспорта»;

• дидактические игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные знаки»;
• подвижные игры: «Лихие шоферы», «Воробушки и автомобиль»;
• настольные игры: «Азбука пешехода», «Правила дородного движения. Азбука безопасности», «ПДД в карточках»;
• чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Машины», В.

Берестов «Это еду я бегом», С. Михалков «Если свет зажгётся красный», С. Яковлев «Нужно слушаться без спора»;

• рассматривание фотографий «Улицы нашего поселка»»
• рисование «Грузовой автомобиль», «Автобус едет по дороге»,

аппликация «Автобус», «Улицы нашего поселка», конструирование «Наша улица»;

• составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке;
• ручной труд: изготовление машинок из палочек от мороженного, изготовление знаков дорожного движения и светофоров с использованием палочек от мороженного, пешеходов.

Методы и приёмы:

Наглядные - использование наглядных материалов, использование ИКТ; Словесные – мотивация, словесные игры, поощрения, подсказки, сравнения, вопросы;

Практические – дидактические игры, самостоятельная деятельность детей.

Способ мотивации: познавательно - продуктивная деятельность.

Материалы и оборудование:

Картотека загадок, мяч, карточки с изображением правильного и

неправильного поведения на дороге, пазлы «Знаки дорожного движения» -4шт., фишки круглые (красные) и квадратные (синие), большие дорожные знаки, макет города на магнитах, звездочки светоотражающие, мультимейдийная

презентация.

Структура занятия:

1. I.Вводная часть – 2 мин.
   1. Вступительное слово воспитателя.
   2. Беседа с инспектором
2. II.Основная часть – 20 мин.
   1. Задание №1. «Загадки»

2. Задание №2. «Блиц турнир»

• Физминутка «Самолет»
• Задание №3. Работа с карточками «Можно или нельзя»
• Задание №4. «Четвертый лишний»
• Пазл «Дорожные знаки»
• Работа с макетом города

1. III.Заключительная часть – 3 мин.
   1. Обобщение воспитателя.
   2. Рефлексия. Анализ коллективной работы с детьми и воспитателем.

Ход занятия:

I часть. Вводная

Дети заходят в зал на занятие. Садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Утром мне позвонил инспектор Светофоркин. У него случилась беда. А что, случилось он хотел вам сам рассказать.Раздается видеозвонок.

По видеосвязи инспектор Светофоркин:

«Здравствуйте ребята! Я инспектор Светофоркин. Я много о вас слышал. Мне рассказали, что вы самые смелые и внимательные. А вы слышали, с улиц нашего города исчезли дорожные знаки».

Воспитатель: А что же такого страшного может произойти? Ответы детей.

Воспитатель: А как же мы сможем теперь безопасно переходить дорогу, если нет знаков? Ребята, что бы дороги стали безопасными и на них был порядок, нужно помочь инспектору. А как мы можем помочь городу?

Инспектор Светофоркин: «Я надеюсь, что вы сможете найти исчезнувшие знаки и вернуть их на место. У меня есть несколько заданий, они трудные, но интересные. За каждое правильное их выполнение, вы будете получать конверт с изображение частей знаков, которые исчезли с улиц нашего города.

Я уверен, что у вас все получится! И вы сможете мне помочь!»

Воспитатель: Ребята, поможем инспектору? Справимся с заданием и найдем знаки, которые исчезли? Тогда мы начинаем.

II часть. Основная

Инспектор Светофоркин: Задание № 1. Вам необходимо отгадать загадки.

1. Пешеходам объясняет, Как дорогу перейти. Он сигналы зажигает, Помогая нам в пути. Ответы детей (Светофор).
2. Что за лошадь, вся в полоску, На дороге загорает Люди едут и идут,А она – не убегает.

Ответы детей (Пешеходный переход, зебра).

1. Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко, Возит грузы и людей. Будь внимателен при ней. Ответы детей (Машина, автомобиль, грузовая машина).
2. Наш автобус ехал-ехал, И к площадочке подъехал. А на ней народ скучает,Молча транспорт ожидает.

Ответы детей (Остановка).

1. На машинах здесь, друзья, Ехать никому нельзя,

Можно ехать, знайте, дети, Только на велосипеде. То это за знак? Ответы детей ("Велосипедная дорожка").

1. Видно строить будут дом –Кирпичи висят кругом.

Но у нашего двора Стройплощадка не видна. Что это за знак? Ответы детей (Въезд запрещен).

1. Где ведут ступеньки вниз, Ты спускайся, не ленись. Знать обязан пешеход: Тут…

Ответы детей («Подземный переход»).

Инспектор Светофоркин: Молодцы! Вы с успехом справились с первым заданием, и вы получаете первую часть знаков.

Инспектор Светофоркин: Задание № 2 называется «Блиц турнир». В этом задании вам необходимо ответить быстро на вопросы.

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг. Я буду Вам бросать мяч, и задавать вопросы, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мне мяч.

• Где ездят машины? (По дороге, трассе, по шоссе)
• Кто машину ведет? ( Водитель, шофер)
• Где должны ходить люди (пешеходы)? (По тротуару, по обочине)
• Сколько глаз у светофора? (Три глаза)
• Если красный “глаз” горит, то о чем он говорит? (Подожди, идти нельзя, стой!)
• Если зеленый “глаз” горит, то о чем он говорит? (Можете идти)
• Где мы автобус ждем? (На остановке, на станции)
• Скажите, где разрешено детям играть? (На детской площадке, во дворе)
• Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты? (Пассажир)
• Голос автомобиля (Сигнал)
• Как передвигаются машины? (Едут)

-Где разрешается переходить дорогу, улицу? ( По пешеходному переходу, по светофору, по зебре)

• Как нужно переходить дорогу? (Спокойно, держа взрослого за руку, не спеша)
• Где отдыхают машины? (гараж или автостоянка)

Инспектор Светофоркин: Молодцы! Вы справились и со 2 заданием. Держите второй конверт.

Воспитатель: Ребята, давайте немного отвлечемся от заданий и поиграем в игру.

Физминутка.

Игра повтори движение с ускорением, «Самолет». (в презентации Видео)

Воспитатель: Ребята вы не забыли, что мы с вами как настоящие сыщики должны отыскать пропавшие дорожные знаки? Ребята, а какой формы бывают дорожные знаки? Ответы детей (круглые, треугольные, квадратные)

Подойдите ко мне и возьмите по фишке.

Инспектор Светофоркин: Ребята, чтобы выполнить следующее задание, Вам необходимо поделиться на две команды.

Воспитатель: Ребята у которых в руках квадратные фишки, садятся за стол с квадратным знаком. А дети с круглыми фишками руках, садятся за стол с круглым знаком.

Инспектор Светофоркин: Перед вами картинки. Одна команда выбирает картинки с изображением правильного поведения на велосипеде. Вторая команда –поведение на велосипеде, которое запрещено.

(Раскладывают, потом озвучивают ответы). Привязывать животных к велосипеду … (нельзя)

Перевозить людей в специальных креслах … (можно) Переводить велосипед через дорогу …. (можно) Кататься на проезжей части, дороге, где машины (нельзя) Кататься по велосипедной дорожке….(можно)

Кататься на детской площадке …(можно) Кататься, не держась за руль …(нельзя)

Кататься, привязывая другой велосипед к своему … (нельзя) Кататься на велосипеде, на спуске… (нельзя)

Перевозить людей без специального кресла… (нельзя) Привязывать большой и длинный груз…(нельзя)

Все команды справились с заданием? Давайте проверим друг у друга.

Инспектор Степанов: Молодцы ребята, вы получаете еще одну часть знака. Воспитатель: Приступаем к следующему заданию.

Инспектор Светофоркин: Задание № 4 называется «Четвертый лишний», чтобы выполнить это задание необходимо выбрать лишнее изображение.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на слайд.

• Самолет, машина, поезд, санки;
• Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая, велосипедная дорожка;
• Машина грузовая, машина легковая, троллейбус, самолет;
• Въезд запрещен, движение на велосипедах запрещено, движение пешеходов запрещено, подземный пешеходный переход;
• Машина скорой помощи, машина пожарной охраны, полицейская машина,

такси.

Инспектор Светофоркин: Отлично, вы получаете последнюю часть знака.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились и с этим заданием. У нас находятся все 4 конверта с пропавшими дорожными знаками. Предлагаю Вам собрать их и узнать какие дорожные знаки исчезли с улиц города.

Проводится дидактическая игра «Собери знак».

« Пешеходный переход». Он указывает на место наземного перехода проезжей части улицы. Устанавливается такой знак возле специальной разметки для

пешеходов - «зебры».

«Место остановки автобуса» - он информирует и указывает нам на то, что в этом месте останавливается автобус.

«Движение на велосипедах запрещено» - этот знак запрещает движение на велосипедах и мопедах.

«Пешеходная дорожка» - этот знак разрешает движение только пешеходам. Воспитатель: Ребята, все части собраны. Какие знаки у нас получились?

Ответы детей (Пешеходный переход, движение на велосипедах запрещено, пешеходная дорожка, место остановка автобуса).

Воспитатель: Ребята, у кого получился запрещающий знак? Ответы детей.

Воспитатель: Теперь мы с вами знаем, что в городе исчезли именно эти знаки, и нам необходимо их вернуть. Для этого инспектор выслал нам макет города. Давайте расположим знаки там, где они должны находиться.

Дети располагают детали на макете города. Раздается видеозвонок. Инспектор Светофоркин:

«Ребята, огромное спасибо Вам за помощь. Спасибо, что вернули нам знаки дорожного движения. Хочу напомнить вам, как важно иметь на одежде светоотражающие элементы. Свет фар отражается от них и водитель всегда видит пешехода на дороге. Это поможет спасти вашу жизнь. А за вашу помощь я хочу подарить очень важный подарок - светоотражающие элементы, которые можно закрепить на одежде, на рюкзаке или сумке. Не болейте, будьте внимательны и осторожны на дорогах!!! До свидания»

III часть. Заключительная. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой замечательный макет города мы создали. Вы настоящие юные пешеходы. Только ваша дружба и умение работать вместе нам помогло создать этот макет.

Вам нравится результат? Ответы детей (да).

Воспитатель: Давайте вспомним, какие задания мы выполнили?

Ответы детей (отгадывали загадки, правила катания на велосипеде, отвечали на вопросы о ПДД, находили лишнее).

Воспитатель: Вам понравилось наше занятие? Что больше всего вам понравилось? Ответы детей.

Воспитатель: Вы своими руками создали прекрасный макет города с домами, машинами, пешеходами. Мы поставим его в группе и сможем играть в него, а также будем создавать разные ситуации, который могут произойти на дороге и изучать их. Наше увлекательное занятие закончено. Всем спасибо.

1. Используемая литература:

1. • С.Н. Черепанова «Правила дорожного движения дошкольникам», 2009, 80с.
   • Кобзева Т.Г. «Правила дорожного движения: система обучения дошкольников», 2015, 219с.
   • Беляевскова Г. Д. «Правила дорожного движения для детей 3-7 лет: занятия, целевые прогулки, утренники, экскурсии», 2019, 320с.
   • Шарыгина Т.А. «Беседы о правилах дорожного движения», 2019, 80с.

1. 1. Приложение
      1. Презентация https://cloud.mail.ru/public/53tR/gHjb1Bm7U
      2. Цифровой след методической разработки https://cloud.mail.ru/public/D3sb/b2uXMFyUX

1. file1.pdf (976,1 КБ)

Опубликовано: 17.10.2024