Конспект образовательной деятельности по познавательно–речевому развитию естественно– научного направления в рамках ФОП «В гостях у Наураши. Модуль (температура)» для детей 6-7 лет группы общеразвивающей направленности

Автор: Манькова Оксана Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 26»

Населенный пункт: г. Воронеж

Цель: формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности.

Задачи:

Образовательные:

-формирование целостной картины мира и расширение кругозора;

-познакомить детей с понятием «температура», «градус», «ноль градусов», «комфортная температура», «кипение и замерзание воды»;

-обучать детей измерять температуру различных объектов;

 

Развивающие:

-развивать познавательный интерес детей;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

-развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти.

 

Воспитательные:

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, инициативности, самостоятельности, формирование предпосылок для учебной деятельности.

- освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

 

Словарная работа: лаборатория, ассистент, учёный, датчик, температура Цельсия, кипение, пар, закипание, индикатор, жизнедеятельность, градус, исследование, термометр, шкала, столбик термометра, комфортная температура, растаял, трение, незначительное изменение.

Предварительная работа: беседы о воде, беседы о круговороте воды в природе, рассматривание и обсуждение схемы круговорота воды в природе, чтение стихотворения Н. Рыжова «Вы слыхали о воде?».

Методы и приёмы: игровой, наглядный (рассматривание, обследование, наблюдения, опорные карточки, планы-схемы), практическая деятельность (практическая и поисковая деятельность, демонстрация опытов, исследования, познавательные игры, игры-экспериментирования с разными материалами), словесный, вопросы детям.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, презентация, звуковое письмо, ноутбук, цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии» модуль «Температура» в состав комплекта входит: датчик для измерения температуры «Божья коровка», соединительный кабель, стаканы с наклейками разного цвета 4шт., подставка для стаканов, формочки для льда, антисептический гель, пищевой краситель, демонстрационные карточки с изображением различных термометров.

Кубики льда, одноразовые пластиковые стаканы, емкости с горячей и холодной водой для разлива и выдаваемые детям, мороженое, лист контроля «Лаборатория воды», одноразовые тарелки, соль, сахар, кофе растворимый, кофе нерастворимый, мука, фильтр – пакеты, карточки для жеребьёвки, халаты лаборантов, одноразовые шапочки на голову, градусник - индикатор.

 

Структура ОД:

1. Вводная часть (мотивационный этап)

А) Демонстрация видеообращения от Наураши;

Б) Письмо от маленького ученого Наураши;

В) Отгадайте, что передал вам Наураша.

 

2. Основная часть.

А) Модель трех вопросов на тему: «Что мы знаем о воде?»;

Б) Обсуждение проблемы, почему вода так важна для всего живого;

В) Опыты с помощью модуля «Температура», заполнение листов - контроля опытов.

 

3. Заключительная часть.

А) Подведение итогов (рефлексия);

Б) Отметка детей о их впечатлении на градуснике - индикаторе ;

В) Передача глобуса из мешочка детям в группу.

 

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать! А вы узнали меня!? (ответы детей)

Я к вам приехала из страны Наурандии. Меня зовут Оксана Юрьевна, я ассистент учёного, которого зовут Наураша. А вы знаете, кто такой учёный? (ответы детей).

Наураша передал вам видеообращение, приглашаю Вас к просмотру (слайд№2.).

(слайд №3)- входящее сообщение. Ой, кажется, нам пришло сообщение. Откроем его?

 

Введение в тему.

(слайд№4)-письмо от Наураши (читают дети или воспитатель).

 

Воспитатель дает детям потрогать мешочек (угадай форму, загадка).

 

(слайд№5) Что такое глобус? ответы детей) -Как вы понимаете – модель Земли? ответы детей).

Правильно ребята, глобус это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. Что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на глобус? (ответы детей: на ней моря, океаны, реки, озера, суша, материки).

 

1. Основная часть.

Модель 3 вопроса «Что мы знаем о воде? Что хотели бы узнать? Где найти информацию?»

-Ребята, а что вы знаете о воде? Какая она? Кому нужна? (ответы детей).

Для жизни человека вода имеет важное значение. Люди берут воду из озер, рек, подземных скважин –это в поселках, деревнях. А в городах, где много живет людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях.

Питьевую воду нужно беречь. Почему? (ответы детей) -Ребята, запасы пресной воды на нашей планете становятся меньше, потому что загрязняются реки и озера. Ребята, а как вы думаете, как вода поступает в реки, озера, моря и океаны?

-Что такое круговорот воды в природе? (ответы детей).

(Слайд №6)

Рассмотрим рисунок-схему Круговорот воды в природе.

Когда солнце нагревает поверхность водоема или суши, вода превращается в пар (парообразное состояние) и поднимается в воздух. Высоко вверху, воздух насыщается влагой охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде дождя, снега, града. Так происходит круговорот воды в природе.

(Слайд№7) Мнемотаблица стихотворения «Вы слыхали о воде»

Воспитатель: -О каких 3х состояниях вы услышали в стихотворении? (воспитатель показывает лед и воду). (Слайд№8)

-Ребята, а вы знаете что такое лаборатория? (ответы детей).

Я хочу вас пригласить в лабораторию. Сегодня вы превратитесь в настоящих лаборантов. Мы будем проводить опыты и эксперименты. Но прежде чем начать исследования, разомнемся: (слайд№9)- динамическая пауза.

(Слайд№10).Подходим к рабочим местам, надеваем халаты и шапочки. Прежде чем приступить к работе, давайте проведем жеребьевку наших опытов (дети приглашаются вытянуть карточки).

-Занимайте свои рабочие места (воспитатель обращает внимание на технику безопасности в лаборатории) (слайд№11) Приступаем…

 

Наураша модуль «Температура»

Опыт №1. Опыт ХВ Наураша измерение температуры - далее цвет (если вода поменяет цвет, что произойдет с температурой) добавить краситель в воду.

ХВ налить в синий стакан. Температура может меняться. Детям необходимо объяснить, что вода постояла в группе и нагрелась.

 

Опыт№2. Опыт ГВ Наураша измерение температуры - далее вода растворитель, добавляем вещества по выбору детей (соль, сахар, мука, кофе) размешиваем. Наблюдаем, делаем выводы.

метод очистки воды через фильтровальный пакет (отфильтруем воду и посмотрим, что произойдет).

 

Опыт№3. Опыт со льдом Наураша измерить температуру - далее опыт «Что произойдет со льдом, если его посыпать солью?» (лёд +соль, тарелки).

Лед положить в прозрачный стакан. Показатель, возможно, будет выше нуля. Детям важно объяснить, что лёд находится в теплой группе, и он немного растаял. Напоминаем, что вода превращается в лед при нуле градусов.

 

Опыт№4. Эксперимент с горячей водой. Измерить температуру горячей воды.

ГВ налить в красный стакан. В целях безопасности детей, не предлагается вода выше 45С.

Обращаем внимание детей на то, что вода кипит при 100С и при этом превращается в пар.

 

Опыт№5. «Мороженое»- ребята, как вы думаете, как изменится температура мороженого, после того, как оно растает? Как вы думаете, влияет ли вкус на температуру?

 

1. Заключительная часть (рефлексивный этап).

Уважаемые ученые, наша работа на сегодня закончилась. Превратимся обратно в детей. Вам понравились опыты? (ответы детей)

Что особенно понравилось? (ответы). Давайте еще раз вспомним, что мы узнали о воде (ответы детей).

Рефлексия: Прошу отметить своё отношение к нашему занятию на градуснике-индикаторе.

Если вам было не интересно, то отметка на шкале минусовой температуры.

Если не определились с чувством и вам было ни холодно, ни жарко- отметка ноль. Ну, а если у вас остались положительные эмоции, вы приобрели некоторый опыт и умения, то тогда температура ваших эмоций должна зашкаливать высоко вверх.

Слайд№12.

Закончу наше занятие пословицей: «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей».

Передаю вам этот сюрприз от Наураши (глобус) в группу, покажите своим друзьям и расскажите о том, что сегодня вы узнали, пусть ваши друзья тоже об этом узнают.

 

 

Список литературы:

Е.А. Шутяева Методическое руководство для педагогов «Наураша в стране Наурандии» Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников стр.23-28.

 

 

 

 

 

1. file1.pptx (18,0 МБ)

Опубликовано: 17.10.2024