Развитие технического творчества детей старшего дошкольного возраста через проектные технологии

Автор: Учуватова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Сергач

Тема «Развитие технического творчества детей старшего дошкольного возраста через проектные технологии».

 

Слайд 3.

Актуальность проблемы обусловлена следующим.

Современное общество отличается динамичностью и внедрением во все сферы жизнедеятельности информационных и компьютерных технологий, требующих от человека специальных знаний и умений. В связи с этим существует социальный заказ государства на подготовку квалифицированных инженерно-технических кадров, способных к успешной и продуктивной деятельности в реалиях информационного общества. На одном из заседаний Совета по науке и образованию В.В. Путин призвал рассчитать потребности РФ, отдельных её регионов и крупных предприятий в инженерных кадрах на пять-десять лет вперед и «заглянуть за горизонт». По словам президента страны, «качество инженерных кадров влияет на конкурентоспособность государства и является основой для технологической и экономической независимости».

Подготовка таких кадров возможна лишь при условии раннего развития творческих технических способностей у детей, начиная уже с дошкольного периода, создания в образовательных организациях необходимых для этого условий.

Созданные условия должны быть удобны, понятны и интересны ребенку. Анализирую литературу по данному вопросу, я пришла к выводу, что наиболее приемлемы в решении обозначенной задачи является применение проектных технологий в работе с детьми.

 

Слайд 4.

Для реализации данной идеи у современного воспитателя есть все необходимые условия и инструменты: научные исследования, методические условия, организационные условия.

 

Слайд 5.

Проблемой творчества в целом и детского технического творчества в частности занимались многие отечественные и зарубежные исследователи, поэтому к настоящему времени она достаточно широко представлена в психолого-педагогической литературе.

Так, развитию технического творчества дошкольников посвящены исследования С.В. Коноваленко, М.С. Ишмаковой, Л.В. Куцаковой. Л.А Парамоновой. Условия применения проектных технологий в дошкольных организациях определяются в работах Е.С. Евдокимовой, Н.Е. Вераксы, В.А. Деркунской.

 

Слайд 6.

К примеру, Парамонова писала: «Для развития ребёнка в технической сфере необходимо использовать практическое изучение и изготовление объектов техники, а также самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности».

Все сказанное автором методического пособия по творческому конструированию относится и к проектной деятельности (а именно – практическое изучение, самостоятельное создание продукта), что говорит о возможности развития технического творчества посредством проектных технологий.

Таким образом, в научной литературе к настоящему времени накоплен достаточно богатый материал, освещающий различные вопросы технического творчества детей различных возрастов и применение проектных технологий в ДОО.

 

Слайд 7.

Работа по данному направлению нацелена на эффективное использование ресурсов группы, детского сада для удовлетворения потребности в техническом образовании детей дошкольного возраста. Считаю, что только четкое понимание и выполнение задач способствует достижению цели, поэтому для себя выделила три задачи: качественно проработать имеющуюся литературу, создать условия для качественного и эффективного развития детей и повысить компетентность родителей в данном вопросе.

 

Слайд 8.

Центральной идеей моей работы по данному направлению является мысль о том, что успешное формирование технического творчества у детей старшего дошкольного возраста через проектные технологии возможно при условии интеграция трех составляющих, представленных на слайде: оснащение РППС необходимым оборудованием, разработка комплекса проектов и занятий по ним, плодотворная работа с родителями.

 

Слайд 9.

Вся деятельность в данном направлении была условно разделена на этапы. Содержание этих этапов представлено на слайде.

 

Слайд 10.

На подготовительном этапе с детьми была проведена модифицированная диагностика, выявляющая их умения последовательно действовать и контролировать деятельность, конструировать и выполнять действия по образцу, по схеме и самостоятельно. Данные диагностики говорят о том, что технические навыки у детей на начальном этапе находились в стадии формирования. Моя цель – помочь навыкам детей перейти в стадию сформированности.

 

Слайд 11.

В группе был оформлен центр конструирования и проектирования, оснащенный материалами и оборудованием, необходимыми для продуктивной деятельности: дары Фрёберя, простейшие конструкторы, робототехнические конструкторы и комплексы.

На данном этапе деятельности началась разработка проектов «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», «Наша кухня», «Авиазавод Соколенок», «Царство гипсовой королевы».

 

Слайд 12.

Основной этап реализовывался по принципам «от простого к сложному», «учимся играя». На первых порах дети совместно с воспитателем индивидуально, в группах учились к плоскостному конструированию, созданию простейших конструкций из набора элементов, используя дары Фрёбеля, проводилась работа по знакомству воспитанников с простейшими конструкторами и робототехническими комплексами. Вся НОД направлена на развитие устойчивого интереса к конструированию, внимания, последовательного мышления.

 

Слайд 13.

Следующий этап планомерной работы по развитию технического творчества у детей посредством проектных технологий связан с регулярной работой с родителями- консультации и родительские собрания по развитию технического творчества, детско-родительские мастер-классы по данной теме, привлечение родителей к подготовке и участию в конкурсе «Новогоднее чудо из РОБОмира».

 

Слайд 14.

Затем последовала работа по реализации проектов. Здесь также использовался принцип «от простого к сложному». Первым реализованным проектом с детьми старшего дошкольного возраста стал проект «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров», в ходе которого дети собирали конструкции по образцу, по схеме, пробовали проявить самостоятельность. Вся деятельность направлена на развитие пространственного мышления и последовательности действий.

 

Слайд 15.

Следующим реализованным проектом стал проект «Наша кухня», в ходе которого с помощью робототехнического комплекса Matatalab в игровой форме дети создавали простейшие алгоритмы приготовления блюд. Итоги работы по данному проекту были представлены на мероприятии «Путешествие в город профессий», где в соответствии с планом мероприятий муниципального проекта «ПРОФ_ориентир» в формате мастер-классов проходила презентация опыта.

 

Слайд 16.

Работа по проекту «Авиазавод Соколенок» была более сложной по сравнению с предыдущими проектами. В ходе его реализации дети познакомились с историей развития авиастроительного завода «Сокол», узнали о летательных аппаратах (вертолете, самолете, дельтаплане), познакомились с профессиями авиаконструктора, инженера-конструктора, летчика-испытателя, научились создавать различные модели из деталей робототехнических наборов по схемам и собственному замыслу, узнали некоторые физические законы - о зависимости режима полета от веса и силы движения в полете.

Итогом реализации проекта с детьми стала модель авиазавода Соколенок, которая была представлена на Всероссийском чемпионате детского робототехнического творчества РОБОМИШКА.

 

Слайд 17.

Самым объемным и требующим длительной подготовки стал проект «Царство гипсовой королевы». В рамках реализации проекта была проведена огромная подготовительная работа: экскурсии в строительный магазин и на газовую котельную, мастер-класс по изготовлению гипсовых фигурок в центральной детской библиотеке, экскурсия в медицинский кабинет, ребята проявили творческие способности – много рисовали, мастерили.

Итогом реализации проекта, стала уменьшенная копия улучшенного производства добычи и реализации гипса, изготовленная с помощью робототехнических конструкторов.

Итоговый продукт – макет производства был представлен на региональном фестивале «ТехноФест – Нижний Новгород» 2024, отборочном чемпионате Международных образовательных STEM-соревнований по робототехнике «Лига Открытий» и получили возможность участвовать с этим проектом на Национальном чемпионате по робототехнике в городе Красноярск.

 

Слайд 18.

В начале апреля текущего года мы с ребятами в составе команды детского сада приняли участие в Национальном чемпионате по робототехнике Красноярск 5.0 с проектом «Царство гипсовой королевы». Тематика чемпионата была актуальна на сегодняшний день - «Сокровища недр». По замыслу организаторов участникам нужно было подготовить роботизированные проекты по добыче полезных ископаемых. Помимо презентации проекта ребятам предстояло продемонстрировать знакомство с принципами работы самых простых технических и робототехнических конструкций. К апрелю воспитанники имели все необходимые навыки по техническому творчеству и достойно справились с этими испытаниями.

 

Слайд 19.

Вся проделанная в течение года работа дала свои плоды. Наблюдая за детьми, беседуя с родителями, можно сделать вывод об эффективности деятельности в данном направлении – дети стали проявлять интерес к техническому творчеству не только на занятиях в детском саду, но и дома, самостоятельно справляться с поставленными задачами.

Обо всем этом говорят и итоги диагностических исследований. На слайде приведены показатели диагностики, проводимой с детьми. По данным диаграммы видим положительную тенденцию от проведенной работы.

 

Слайд 20.

Несомненно, применение проектных технологий в организованной-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста имеет свои плюсы и способствует эффективному развитию технического творчества. Своим опытом работы по данной теме я делилась на персональном сайте, официальной странице детского сада в социальной сети Вконтакте, робототехнических конкурсах, где выступала совместно с детьми, родителями и коллегами.

В заключение хочется отметить, что от планомерной, интегрированной работы зависит успешность результата, поэтому считаю свою работу в данном направлении эффективной. Перспективный план – дальнейшая работа в данном направлении по развитию технического творчества посредством проектных технологий с детьми старшего дошкольного возраста.

Спасибо за внимание!

 

1. file1.pdf (4,1 МБ)

Опубликовано: 18.10.2024