Использование коврографа в речевом развитии детей

Автор: Вшивцева Дарья Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 55 г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Игра – основной вид деятельности ребенка в дошкольном возрасте.

Развивающее значение игры многообразно. В игре ребенок не только познает мир, но и развивается его мышление, чувство, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. Дидактические игры помогают усвоению, закреплению знаний, овладению способов познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Практическое взаимодействие с предметами играет ведущую роль в интеллектуальной жизни дошкольника.

Предметно–развивающее пространство – важный компонент в развитии ребенка. Любая предметно – пространственная среда должна направлять внимание детей на то, что их окружает, заставляет размышлять, экспериментировать, делать выводы.

Наиболее эффективным средством интеллектуального развития детей дошкольного возраста является игровая технология, созданная В.В. Воскобовичем. Игры Вячеслава Владимировича Воскобовича – это уникальный материал для всестороннего развития ребенка, в большей степени – интеллектуального. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность в д/с от авторитарной обучающей к игровой, развивающей деятельности, организованной взрослыми и

детьми самостоятельно.

«Коврограф «Ларчик» — это игровое поле из ковролина и наглядный материал: «Забавные буквы», «Забавные цифры», «Разноцветные веревочки», «Разноцветные круги», «Разноцветные квадраты-эталоны цвета», «Буквы и цифры» и оригинальные элементы: зажимы, кармашки.

Пособие является универсальным так как: способствует сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Так же развивает математические, речевые, экологические предпосылки у детей от двух лет и школьного возраста.

В процессе игры коврограф превращается в волшебную поляну в Фиолетовом лесу, на которой происходят различные чудеса.

Поле коврографа разделено сеткой, которая помогает знакомить детей с пространственными и количественными отношениями и облегчает построение геометрических контуров и облегчает в дальнейшем ориентировку детей в тетрадях в клетку, позволяет увидеть границу клеток их расположение. Дети знакомятся с такими понятиями, как вертикаль, горизонталь, диагональ. Учатся ориентироваться на плоскости.

 

Познавательное развитие

На занятиях происходит развитие любознательности, познавательных интересов детей, сенсорное развитие (цвет, форма, величина), логико-математическое развитие (классификация, сериация, пространственные отношения), становление познавательной мотивации (потребность использовать разные способы действия для накопления, расширения знаний и кругозора), формирование познавательных действий (для получения ЗУНов), развитие воображения и творческой активности.

 

Художественно-эстетическое развитие

На занятиях формируются эстетическое отношение к окружающему миру, стимулирование сопереживания персонажам, самостоятельная творческая деятельность детей (изобразительная, конструктивно-модульная), воображение.

 

Речевое развитие

Работа включает: владение речью как средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; обогащение активного словаря; развитие интонационной речи и фонематического слуха; развитие речевого творчества.

 

Социально-коммуникативное развитие

Работа направлена на развитие общения ребёнка со взрослым и сверстниками; формирование социального и эмоционального интеллекта детей; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

 

 

Физическое развитие

Включает в себя приобретение опыта в двигательной деятельности, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, развитие зрительно-моторной координации (глаз-рука), становление ценностей здорового образа жизни.

 

Самостоятельная деятельность

Даёт возможность для развития навыков самоконтроля (ребёнок может всегда исправить неточности, что создаёт дополнительную «ситуацию успеха»); формирование волевых качеств (психологической устойчивости к внешним факторам (голоса других детей, шум улицы) и чужого мнения)); развитие стремления доводить начатое до конца; формирование способности самостоятельного построения плана игры, наблюдения, трудовой занятости, стремление к выполнению задумок без помощи взрослого.

 

1. file0.pptx (10,6 МБ)

Опубликовано: 18.10.2024