«Утренний круг» для детей и родителей как метод эффективной практики при приёме детей в группу с задержкой психического развития (3-5 лет)

Автор: Сахарова Мария Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №33»

Населенный пункт: г. Владимир

Автор: Ильясова Ольга Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №33»

Населенный пункт: г. Владимир

АННОТАЦИЯ

В содержательном разделе ФАОП ДО в области социально-коммуникативного развития основными задачами являются «создавать условия для благоприятной адаптации ребенка к ДОО; поддерживать пока еще непродолжительные контакты со сверстниками, интерес к сверстнику; формировать элементарные представления: о себе, близких людях, ближайшем предметном окружении; создавать условия для получения опыта применения правил социального взаимодействия». При этом для благоприятной адаптации к ДОО педагог обеспечивает эмоциональный комфорт детей в группе; побуждает детей к действиям с предметами и игрушками, поддерживает потребность в доброжелательном внимании, заботе, положительных отзывах и похвалы со стороны взрослых. Использует разнообразные телесные контакты (прикосновения), жесты, мимику. Педагог поощряет проявление ребенком инициативы в общении со взрослыми и сверстниками; хвалит ребенка, вызывая радость, поддерживает активность ребенка, улучшая его отношение к взрослому, усиливая доверие к нему. Педагог включает детей в игровые ситуации, вспоминая любимые сказки, стихотворения и тому подобное, поощряет проявление у ребенка интереса к себе, желание участвовать в совместной деятельности, игре, развлечении»[1].

Исходя из поставленных задач и целевых установок, музыкальный руководитель и педагог-психолог создали цикл приёмов, которые помогут реализовать бесстрессовое вхождение ребёнка в коллектив сверстников, назвав его методом «утреннего круга», который подразумевает каждодневное (на 5-7 минут) вовлечение ребёнка в новые социальные условия.

Таким образом, сложился ряд игровых ситуаций, которые дают ребёнку возможность коммуницировать с детьми и взрослыми, общим пространством группы, привыкая к новой среде и условиям. Эмоционально-положительный настрой в сочетании с музыкальными песнями-потешками и упражнениями, направленными на взаимодействие со сверстниками, родителями и воспитателем, играют огромную роль в формировании речевого и познавательного, социально-коммуникативного и художественно-эстетичекого развития ребёнка, его адаптации к новому окружению.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: коммуникативность, тактильность, общение, адаптация, эмоции, бесстрессовые ситуации.

АКТУАЛЬНОСТЬ

С поступлением ребенка в детский сад меняется весь его привычный образ жизни, попадая в новую среду, ему приходится адаптироваться к новым требованиям, предъявляемым к нему, учиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенку с задержкой психо-речевого развития приходится вдвойне тяжелее преодолеть данные трудности. Таким образом, технология «утреннего круга», реализуемая музыкальным руководителем и педагогом-психологом, направлена на минимизацию негативных эмоций, которые испытывают воспитанники в процессе адаптации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Данные приёмы и методы «Утреннего круга» проводятся музыкальным руководителем и педагогом-психологом в течение месяца, пять дней рабочей недели. Они могут меняться местами, в зависимости от условий, внешних и внутренних факторов. Важно одно - ВСЕГДА доброжелательная, непринуждённая атмосфера в группе. Далее, в течение учебного года «Утренний круг» проводят воспитатели в течение рабочей недели. От личностных качеств педагогов и младшего воспитателя зависит очень многое, поэтому необходим эмоционально окрашенный положительный настрой на встречу с детьми. Подготовку к «Утреннему кругу» нужно проводить заранее, используя необходимую атрибутику и музыкальный материал. Все попевки, подговорки авторские, за исключением обозначенных *. В приложенных QR – кодах есть фонограмма «+» и «-» для удобства, в случае, если нет музыкального руководителя, и воспитатель сам проводит «Утренний круг». Есть подговорки, которые индивидуальны для каждого ребёнка (например, в пятницу), в таком случае педагог может видоизменить текст под своих детей.

ЦЕЛЬ: создание условий для комфортного «вхождения» ребёнка в пространство новой среды – группы с незнакомыми детьми и взрослыми.

ЗАДАЧИ:

1. поддерживать эмоционально- положительное состояние детей в период адаптации к ДОУ;

2. развивать игровой опыт ребёнка, помогая детям проявлять доброжелательное отношение друг к другу;

3. формировать стремление детей к подражанию действиям взрослых, понимать действия;

4. поощрять познавательный интерес к людям и окружающему пространству.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. адаптация воспитанников к условиям новой образовательной среды;
2. повышение уровня коммуникативных навыков детей.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Детские мягкие игрушки, музыкальный центр, музыкальные или шумовые инструменты, смартфон или планшет для скачивания QR-кодов.

ПОНЕДЕЛЬНИК

Родитель и ребёнок приходит в группу со своей любимой игрушкой.

«Утренний круг» располагается на ковре в помещении группы. Музыкальный руководитель зазывает всех присутствующих колокольчиком. Педагог-психолог, воспитатель, родители и дети садятся на коврик, ребёнок со своей игрушкой.

Музыкальный руководитель садится с ними с любым звучащим инструментом ( бубен, металлофон, укулеле и т.д), исполняя закличку:

1. Сядем вместе ровным кругом,

Улыбнёмся мы друг другу,

Я скажу вам всем: «Привет!»

Помашите мне в ответ!

1. Собрались друзья- подружки,

А в руках у нас игрушки!

Их поднимем высоко,

Видно будет далеко!

1. Мы игрушки показали,

А теперь на ножки встали,

И с игрушкою своей

Потанцуем веселей!

Музыкальный руководитель играет весёлую мелодию, дети танцуют со своими игрушками.

Психолог: Ребята, пофантазируем и изобразим наших любимых игрушек. А мамочки будут угадывать, кого же вы загадали!

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (37,5 КБ)

Опубликовано: 19.10.2024