Методическая разработка занятия по изобразительной деятельности в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет). Знакомство с материалами. Тема «Волшебство начинается с линии»

Автор: Свирина Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №30 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: знакомство с художественными и графическими изобразительными материалами, с некоторыми видами бумаги и значением линии в изобразительном творчестве.

Задачи:

1. Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности путем выполнения легких заданий в игровой форме, следуя заданным правилам ведения рисунка
2. Развивать эмоциональную, тактильную чуткость, способствующие запоминанию законов восприятия и передаче построений предметов (объектов) на листе бумаги:

• Знакомство с бумагой (свойства, плотность, цвет)
• Знакомство с карандашами (свойства, цвет, тактильные ощущения при работе на бумаге);
• Дать понятие «рисунок», рисование разными графическими материалами и узнавание этих материалов в художественных работах со стороны зрителя;
• Познакомить с акварельными красками, правилами пользования кистью и нанесением их на лист бумаги

1. Воспитывать у детей усидчивость, внимательность к объяснению педагога, желание качественно выполнить свою работу.

Материал:

Графические материалы: простые карандаши разной твёрдости и цветные карандаши (белый и желтый цвет). Бумага разная по качеству: крафтовая (коричневая) для эскизов и рисунков; бумага для акварели, офисная бумага для ксерокса.

Оборудование:

Интерактивная доска с подбором заданий детям и демонстрация рисунков, выполненные художником на различной бумаге разными материалами: карандашом, ручкой, фломастером, мелками (пастелью) или акварелью, гуашью.

Предварительная работа:

Дети играют в «Крестики, нолики»

Ход:

Вводная часть

Входит Карандаш.

Карандаш:

Вы попали сегодня в художественную мастерскую Великого Мастера в школе волшебников. Вы любите рисовать? Значит, мастер не ошибся, что пригласил сюда именно вас. Но самого его сейчас нет… Мастер очень занят, он пишет картину для заморского короля и уехал на заказ.

Попробуйте отгадать, кто я? (дети дают предположения: «карандаш»).

Только я не простой карандаш, не цветной карандаш, а… какой?

Без чего не может обойтись ни один волшебник? Без волшебной палочки. Вот, я и есть: Волшебный Карандаш. Я – Волшебная палочка Великого Мастера.

А для волшебника, который работает в художественной мастерской нужна волшебная палочка. Мастер попросил меня помочь вам выполнить задания.

Вы хотите их выполнить и разобраться в основах искусства? Конечно, я постараюсь Вам помочь. Давайте, посмотрим эти задания от Мастера.

Дети смотрят последовательно задания на интерактивной доске.

Основная (исследовательская) часть

Задание №1.

«Нарядись в ученика художественной мастерской» - дети подходят к столу и надевают передник, нарукавники.

Задание №2. «Наведи порядок на столе. Оставь на столе только художественные принадлежности» (всё по количеству детей): простые карандаши разной твёрдости (4Т и 6М) и два цветных карандаша (белого и желтого цвета), стирательная резинка, бумага разная по качеству и цвету для рисунков (3 листа на каждого ребёнка формата А-5), кисти для акварели, акварельные краски, баночки с водой. Давайте сосчитаем, сколько предметов у вас лежит на столе (11 предметов у каждого).

Ребята, вы посмотрите, на экране появилось магическое число 11. Это подсказка Мастера, значит вы всё выбрали верно!

Задание №3. «Опытная лаборатория»

Карандаш:

Посмотрите, на столе лежат разные листы бумаги. Надо познакомиться с ними, ведь в нашей школе надо быть вежливыми даже с бумагой и красками, и быть внимательными ко всему, что вас окружает! Я надеюсь, вы знаете, что такое бумага? (ответы детей).

А вот задание от Мастера:

- «Разложите бумагу по толщине от самой тонкой к самой плотной с закрытыми глазами»; дети выполняют задание. В любом случае их хвалим, так как тактильного опыта у них ещё нет, помогаем в определении толщины листов.

- «Найдите пальчиками самую скользкую бумагу и проверьте, какие графические материалы к ней подходят» - дети выбирают бумагу для ксерокса, кладут её более проклеенной стороной кверху.

Карандаш:

Чтобы вы, ребята не ошиблись, Мастер сделал знак на бумаге. Найдите номер в углу листа. Какая цифра там написана? (цифра один).

Правильно, первым надо взять тонкий лист белого цвета, он самый скользкий из всех других. Чувствуете?

Дети зрительно и на ощупь сравнивают листы бумаги.

Каждый лист, кроме одного, мы будем складывать пополам и выполнять работу с разных сторон. Мастер просит вас подобрать для этой бумаги графические материалы. А что это за материалы? (это карандаши). Правильно. Сейчас вы, на одной стороне сложенного листа, нарисуете небольшой предмет несколько раз, меняя карандаши. Запомните обязательно, каким карандашом вы начинаете работать, какой будет следующий, каким закончите.

Дети работают простыми карандашами, отличающиеся твердостью/мягкостью грифеля, потом желтым и белым карандашом. Делают вывод, что лучше всего получается рисунок простым карандашом с мягким грифелем и желтым. Попутно объясняем, что карандаши ронять нельзя из-за хрупкости грифеля.

Карандаш:

Какой номер надо взять следующим? (второй). Эта коричневая бумага называется крафтовая. Её очень любят художники, потому что на ней уже есть фон, остаётся только нарисовать красивый рисунок. Давайте на такой, коричневой бумаге, нарисуем рисунки разными карандашами. Например, нарисуйте солнышко и ветки дерева на коричневой бумаге. Какие карандаши для этого подойдут?

Дети опытным путём выявляют, что простой карандаш с мягким грифелем виден отчётливо, а также виден белый карандаш. Рисуют любой простой рисунок, сочетая эти два карандаша.

Карандаш:

А сейчас, давайте, поиграем! Встаньте в полукруг и для вас на экране будут появляться картины художников-графиков. Ваша задача – определить, каким материалом рисовал художник: если это графический материал, то вы назовите его и потом похлопайте три раза, если это живописный материал, то назовите, и топните ногой один раз.

Дети определяют работы, выполненные карандашом, ручкой, фломастером, мелками (пастелью) или акварелью, гуашью. Если они затрудняются с названиями материалов, то движениями рук и ног, они чётко указывают на понимание отличий этих материалов.

Теперь, разделитесь на пары и поиграем в игру «Крестики, нолики». На второй половине белой, тонкой бумаги начертите игровое поле из двух прямых линий по горизонтали и вертикали… (показ приёма, как вести ровно линию по листу бумаги). Начинает игру тот из вас, кто на своём листе провёл более прямые линии.

Дети играют в игру 1-2 раза по желанию.

Карандаш:

Ребята, какая бумага у нас осталась не использованной на столах?

Это акварельная бумага. Найдите у этой бумаги шершавую сторону. По этой стороне кисточка будет скользить не равномерно, и краска оставит не закрашенными углубления листа. Такая бумага создана специально для художников, которые любят выполнять нежные картины акварельными красками.

Но, знаете ли вы, что кисточка – заколдованная волшебная палочка? Да! Её надо брать особым образом, иначе ничего не получится!

Если вы возьмёте правильно кисть, то она волшебным образом становится продолжением ваших пальчиков. Чтобы случилось это волшебство, возьмите её особым образом в руке (показ работы с мокрой кистью). Слияние руки и кисти позволяется художнику изобразить всё, что только он пожелает.

Но помните, первое что должен уметь выполнить художник-волшебник, это провести ровные линии. С таких линий начинается волшебство! Мы уже сегодня проводили линии для игры, а теперь мы сделаем много линий, закрашивая лист, и у нас получится картина!

Детям показывается прием нанесения горизонтальных линий красками сверху вниз, с введением двух цветов: синего и зелёного. Детям даются наглядные примеры, как правильно и красиво кисть выглядит после бережного отношения с ней.

Сначала дети проводят горизонтальные линии очень мокрой кисточкой с краской синего/голубого цвета, при этом линии растекаются по листу, создавая эффект неба, а с середины листа, отчерчивают темно-зелёную линию, это будет линия горизонта. Все линии ниже горизонта дети выполняют также очень мокрой кистью, набирая на кисть светло-зелёную акварельную краску. Это будет восприниматься как трава.

Карандаш:

Ребята, хочу сказать вам ещё один художественный секрет Мастера: все картины надо рассматривать издалека. Когда работы высохнут, мы их прислоним к стеночке и увидим, какие получились удивительные работы!

Итог:

Пока работы подсыхают, Карандаш воскрешает в памяти детей знания, полученные на этом занятии.

Карандаш:

Что вы узнали сегодня? Что запомнилось?

Дети: Мы сегодня познакомились с разными видами бумаги и карандашами, ещё мы смогли нарисовать прямые линии: наши глаза показывали направление руке, а пальчики чувствовали край листа и вели по нему линию. Когда рука запомнила движения, мы нарисовали прямые линии сразу краской более уверенно и ровно. А ещё мы узнали, что линиями можно тоже нарисовать картину.

Затем дети смотрят работы друг друга, выделяют наиболее понравившиеся, объясняют свой выбор.

На интерактивной доске появляются слова: «Спасибо вам, ребята, за создание прекрасных картин!». Карандаш указывает детям, что их картины понравились Мастеру, так как он волшебным образом увидел их.

1. file1.docx (2,1 МБ)

Опубликовано: 19.10.2024