Инновационный проект «Создание мультипликационных фильмов по мотивам тувинских сказок с детьми старшего дошкольного возраста как условие ознакомления тувинской культурой и обычаями тувинского народа»

Автор: Дондук Шончалай Борисовна

Организация: МАДОУ №1 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Республика Тыва, город Кызыл

Наверное, все педагоги знают, как важно, чтобы детям было интересно заниматься той или иной деятельностью, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. А как добиться такого эффекта? Наш опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми. Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно каждый раз создавать новую ситуацию, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее навыки, с другой – искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у детей положительные эмоции, радостное удивление, желание творить. Об этом говорится и в Федеральных государственных образовательных стандартах, которые предлагают разнообразные методы, средства, формы образования и развития детей. Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволили мне сделать вывод, что старшие дошкольники обладают большим количеством знаний и неиссякаемой фантазией. У родителей воспитанников есть потребность развивать творческие способности своих детей. В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации как условие ознакомления тувинской культурой и обычаями тувинского народа.

Анализ психолого-педагогических исследований показывает, что в науке созданы предпосылки для решения проблемы этнокультурной ориентации детей дошкольного возраста. Значительный вклад в развитие представлений о сущности народной педагогики и ее роли в образовании детей внесли отечественные ученые: В.Ф. Афанасьев, Г.Н. Волков, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др. Теоретическим вопросам диалога этнических культур посвящены работы С.А. Арутюнова, М.М. Бахтина, Н.А. Бердяева, В.С. Библера, Ю.В. Бромлея, М.С. Кагана и др.

В настоящее время накоплено значительное количество научных публикаций, посвященных изучению традиционной культуры тувинского народа. К ним относятся труды этнографов, историков, фольклористов, искусствоведов, педагогов (Л.П. Потапов, С.И. Вайнштейн, М.Б. Кенин-Лопсан, Ю.Л. Аранчын, В.А. Забелина, А.К. Кужугет, Г.Н. Курбатский, М.Х. Маңнай- оол, Л.К. Аракчаа, Т.Т. Мунзук, Х.Д.-Н. Ооржак, К.Б. Салчак, Л.П. Салчак, Г.Д. Сундуй, А.С. Шаалы и др.). Учитывая, что старший дошкольный возраст является наиболее оптимальным для начала целенаправленного обучения социализации с учетом национальных традиций, а также опираясь на результаты анализа научной литературы, нормативных документов об образовании, состояние данной проблемы в педагогической теории и практике дошкольного образования, мы выявили следующие противоречия между: - усиливающимся интересом государства и общества в возрождении культурного наследия всех народов и реальными возможностями их удовлетворения системой образования; - необходимостью раннего приобщения к элементам родной культуры детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью педагогических условий, обеспечивающих данный процесс; - пониманием необходимости насыщения ценностным, понятным ребенку этнокультурным содержанием математического образования дошкольников и отсутствием методического обеспечения для использования данного содержания в процессе формирования элементарных математических представлений в условиях дошкольных учреждений национальной республики.

Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности интегративного развития личности. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала. Дети пяти-семи летнего возраста – известные «почемучки». Бесконечные «почему» требуют ответа и служат основанием для формирования собственных представлений, миропонимания и для творческого моделирования картины мира, что незамедлительно воплощается в детских рисунках. Дети очень дорожат своими рисунками, потому как в каждый из них они вложили частичку себя, проявив творчество. Можно делать выставки детских работ, хранить детские рисунки в папках. А можно сделать так, чтобы рисунки детей «ожили», начали двигаться и жить своей собственной жизнью. Многие психологи подтверждают, что мультипликация – это отличный способ открыть у юных дарований творческие задатки, развить коммуникативные способности и лидерские качества. Учитывая, вышесказанное я предложила на базе нашего детского сада организовать детскую студию авторского мультфильма «Золотой ключик» и реализовать творческий инновационный проект «Создание мультипликационных фильмов мотивам тувинских сказок с детьми старшего дошкольного возраста как условие ознакомления тувинской культурой и обычаями тувинского народа»

Вид проекта – творческий.

Продолжительность проекта – долгосрочный.

Участники проекта – воспитатели, родители, воспитанники старших дошкольных групп.

Цель проекта - создание условий для развития творческих способностей старших дошкольников через ознакомления тувинской культурой и обычаями тувинского народа мультипликации.

Задачи проекта:

Образовательные

1. Познакомить детей с тувинской культурой и обычаями тувинского народа.

2. Познакомить детей с процессом, средствами и техниками анимации.

3. Расширить знания детей о таких профессиях, как сценарист, художник-аниматор, оператор съемки, звукооператор.

4. Познакомиться с историей возникновения тувинских сказок, их разнообразием.

Развивающие

1. Развивать творческое мышление и воображение.

2. Формировать художественные навыки и умения.

3. Создать мультипликационный фильм по мотивам тувинской сказки.

4. Развивать навыки связной речи, умение использовать разнообразные выразительные средства.

5. Развивать информационную культуру и логическое мышление детей.

6. Развивать навыки художественного вкуса и дизайнерского оформления проекта.

 

Воспитательные

1.Поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности.

2. Воспитывать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве.

3. Прививать ответственное отношение к своей работе.

4.Воспитывать у детей умение работать малых проектных группах со сверстниками и взрослыми.

Планируемые результаты:

Для детского сада:

1. Создание условий для развития ребенка, как индивидуальности.

2. Обновление содержания образования и качественное изменение воспитательно-образовательного процесса и деятельности ДОУ.

3. Возможность предоставления родителям дополнительных образовательных услуг для развития детей.

Для ребенка:

1. Интерес детей к изобразительной деятельности.

2. Умеет передавать творческие замыслы с помощью различных видов искусств и активно включен в процесс творчества.

3. Ребенок получил возможность совместного творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

4. Интерес детей культуре и традициям тувинского народа.

Для родителей:

1. Удовлетворение потребности в разнообразных дополнительных услугах для развития детей.

2. Высокая степень информированности родителей о развитии ребенка.

3. Творческая активность родителей через активное включение в проект.

Для педагогов:

1. Повышение профессионального уровня в сфере

2. информационно-компьютерных технологий.

3. Реализация творческого потенциала.

4. Удовлетворённость собственной деятельностью

Гипотеза: Если создать мультипликационный фильм по мотивам тувинских народных сказок, то у детей появится интерес к культуре и обычаям тувинцев.

Объект: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с тувинской культурой и обычаями в процессе создания тувинских мультфильмов.

Предмет: создание мультфильмов на основе тувинских народных сказок.

Новизна исследования заключается следующим: Позволяет интегрировать разнообразные виды искусств (тувинский фольклор, литературное, музыкальное, театральное, изобразительное творчество). Соединение инновационных и оригинальных техник изобразительного и декоративно- прикладного творчества и техники анимационного мультфильма.

Практическая значимость: Разнообразные технологии создания анимационной тувинской мультипликации могут быть использованы в практике детских садов города, родителями и детьми дошкольного возраста.

Цель данной работы: получить представление о тувинских народных сказках. Познакомиться с фольклорным искусством тувинского народа.

Работа была запланирована на 5 лет и делится по этапам:

1 этап Первый этап – организационный.

Включает создание всех необходимых условий для обеспечения внедрения и освоения инновации.

2-ой этап - практический. Практическая деятельность по проекту в соответствии с тематическим планированием работы авторского тувинского мультфильма «Золотая птичка».

3-ий этап - заключительный.

Цель: Подведение итогов реализации проекта и принятие решения о его завершении. Презентация авторских мультфильмов (индивидуальных и групповых).

Материалы и ресурсы, необходимые для реализации проекта:

Цифровые и технические средства:

1. Фотоаппарат и штатив к нему.

2. Компьютер

3. Принтер

4. Сканер

5. Проектор и экран к нему.

6.Микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение мультфильма).

Программные средства:

1. Подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма).

2. Microsoft PowerPoint.

3.Paint.

4. Windows Movie Maker

Познакомиться с историей возникновения сказок, их разнообразием у тувинцев.

2. Пополнить знания о культурных традициях тувинского народа, духовных ценностях
3. Создать мультипликационный фильм по мотивам тувинской сказки.
4. Развитие способности к сопереживанию, умение дать поддержку нуждающемуся.

Инновационная технология проекта.

Рисуночная анимация в технике перекладки. Техника перекладки позволяет делать мультфильмы быстрее и проще. Им присуще такие особенности, как подробная детализация, некоторая условность движения персонажей и ограниченность одной плоскостью. Пластилиновая анимация в технике перекладки. Благодаря своей необычайной податливости пластилин на протяжении многих лет остается одним из самых любимых материалов мультипликаторов. Ребенку очень нравится создавать своих ярких пластилиновых героев. Фигурки можно лепить как объемные, так и плоскостные, как будто это рисунок или барельеф.

Снимаются фотоаппаратом с функцией «видеокамера» и озвучиваются в режиме реальной съёмки или через микрофон. Рисуночная анимация (по принципу диафильма) в основе данной техники лежит принцип диафильма, то есть каждый рисунок представляет собой отдельный кадр. Движение как в настоящем анимационном кино нет, картинка «не оживает», но зато ребенок может озвучить свой мультфильм с помощью микрофона.

Суть инициативы проекта:

1.Удовлетворение потребностей ДОУ, работающего в режиме развития, в инновациях, возникающих при решении каких-либо проблем.
2.Повышение профессионального мастерства педагогов и старших дошкольников по внедрению инновационных технологий.
Основные идеи:

1.Развитие тувинских мультфильмов в образовательном процессе способствует сплочению педагогического коллектива, гармонизаций отношений с воспитанниками и родителями.
2.Работа над тувинскими мультфильмами качественно влияет на повышение профессионально-личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма педагогических работников ДОУ.
3. Участники инновационного процесса находиться в пространстве множества возможностей.

Исходные теоретические положения:

1. Тувинская мультипликационная деятельность педагогов ДОУ, является одним из методов развивающего обучения и самообразования: направлена на выработку исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов; способствует развитию креативности, логического мышления)

2.Объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий ДОУ и профессиональных сообществ города.

3.Проектная деятельность обязательна для педагогов всех категорий образовательного учреждения.

4. Тувинская мультипликационная деятельность для педагогов одна из форм организации воспитательно-образовательного процесса, повышение компетентности, качества образования.

В работе над мультфильмом использовали такие методы, как:

– метод рассуждения о содержании мультфильма, поступках героев, позволяющий ребёнку отразить личностный смысл содержания мультфильма;

– метод сопереживания, предполагающий через обращение к собственному жизненному опыту и опыту других людей понимание детьми поступков героев мультфильма;

– метод сравнения и обобщения, позволяющий сравнивать ребёнку собственные эмоции, пережитые им в процессе просмотра, с эмоциями героев.

Затем в игровой форме закрепили полученные впечатления и знания.

При работе с тувинскими мультфильмами использовали следующие формы работы:

Совместный просмотр с параллельным комментированием тувинского мультфильма воспитателем (расставление акцентов, вопросы на осмысление).

Приём «что будет дальше?»- в режиме «стоп- мультфильм» с целью активизации личного опыта ребёнка, личностного включения в ситуацию мультфильма.

Проигрывание отдельных отрывков мультфильма по ролям.

Придумывание нового конца для истории. Например, в конце отрицательный герой исправляется (если этого не происходит по ходу сюжета).

Изменение характера персонажей при проигрывании (театрализации) сюжета. Например, «сыграйте эту сцену так, как будто золотая птичка улетает»)- машет крыльями.

Рисование персонажей мультфильма.

Создание мультипликационных фильмов по мотивам тувинских сказок с детьми старшего дошкольного возраста обладают богатыми педагогическими возможностями:

— расширяют представления тувинской культурой и традициями, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;

— показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;

— формируют оценочное отношения к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей;

— развивают эстетический вкус, чувство юмора;

— тувинские мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.

Для использования тувинских мультфильмов в педагогическом процессе, в ДОУ проводилось исследование, которое показало:

– наш детский сад уже имеет определённую материально-техническую базу для использования мультипликационных фильмов – ноутбук, видеопроектор, экран;– беседы с детьми, анкетирование и опрос родителей выявил: свободный доступ к просмотру мультфильмов имеют 75% детей; специальный отбор мультфильмов для просмотра их с ребёнком осуществляют 10% родителей; обсуждают с ребёнком просмотренные мультфильмы 5% семей, 100% не задумываются о том, что мультфильмы несут в себе воспитательный потенциал.

Учитывая требования ФГОС, социальный заказ общества на воспитание и образование, изучив мнение родительской общественности, считаем, что созрела необходимость в обновлении методов образовательно-воспитательного процесса. И, думаем, что это возможно в случае активного использования воспитательного потенциала мультфильмов. В связи с этим, был разработан проект «Создание мультипликационных фильмов по мотивам тувинских сказок с детьми старшего дошкольного возраста».

Принципы проекта:

1.Принцип гуманизма. Основывается на усилении внимания к личности каждого воспитанника как высшей ценности общества, установке на формирование гражданина с полноценным физическими, интеллектуальными и моральными качествами, создания максимально благоприятных условий для развития его творческой индивидуальности.
2.Принцип демократизма. Связывается с расширением прав и полномочий участников образовательного процесса и запросов человека. Предполагает создание предпосылки для усиления активности, инициативы и творчества воспитанников, педагогов, родителей, а также их взаимодействия.
3.Принцип преемственности. Предполагает обогащение средств и форм и методов воспитания и обучения, предопределяется характер связей между элементами педагогического процесса в возрастных группах ДОУ и стилем воспитания в семье.

4.Принцип интеграции и координации. Отражает способы взаимосвязанной деятельности всех субъектов (администрации, сотрудников, педагогов, специалистов узкого профиля, родителей, воспитанников) в системе дети-педагоги-родители и в соответствующих подсистемах, направленных на согласованную работу. Интеграция обеспечивает взаимодействие как внутри элементов, входящих в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, так и между ними и характеризует уровень их связей, определяющих целостность.
5.Принцип дифференциации и индивидуализации. Предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого воспитанника и своевременной коррекции проблем в его развитии.
6.Принцип диалогичности. Основывается на утверждении, что только в условиях субъектно- субъектных отношений возможно формирование творческой личности. Принцип нацелен в первую очередь на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.
7.Принцип человекообразности. Предполагает учет природ сообразности (возрастные, психологические, типологические, индивидуальные особенности и возможности детей) и культуросообразности (соответствие элементов образования модели социокультурного опыта в логике глобального, национального, регионального компонентов) в развитии воспитанников

Проект осуществляется через:

1.Создание условий для инновационной методической работы, ориентированную на овладение педагогами новыми инновационными способами профессиональной деятельности - тувинских мультфильмов .
2.Освоение инновационной технологией - проектирование, проектная деятельность, метод проекта.

3.Поиск инновационных средств, методов и приемов, предполагающий наличие деятельностно - процессуального подхода к реализации проекта.

Проект основан на совместной творческой деятельности участников проекта. Деятельность намечается и далее развивается, подчиняясь конечному результату и интересам участников проекта.

Результаты оформляются в виде детского просмотра тувинских мультипликационных фильмов, выставки рисунок тувинских сказок, альбомов, и пр., например «Неделя тувинских народных сказок».

Ожидаемый результат проекта:

1.Познание себя и ориентация на ценности саморазвития:
2.Качественное изменение отношений в коллективе (как взрослом, так и детском);
3.Стремленией взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь;
4.Управление технологическим процессом в зависимости от профессионального уровня коллектива.

Исследование проведено на базе МАДОУ № 1 «Золотой ключик» города Кызыла Республики Тыва.

Практическая значимость заключается в том, что доказана эффективность применения метода мультипликационных фильмов по мотивам тувинских сказок с детьми дошкольного возраста по разным направлениям деятельности дошкольников.

На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС и ФОП, Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а так же выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.

Огромными способностями повышения качества образования обладает организация и внедрение в педагогическую практику образовательных учреждений инновационной деятельности. Метод мультипликационных фильмов по мотивам тувинских сказок является средством внедрения педагогических инноваций в деятельности ДОУ.

Применительно к детскому саду мультипликационных фильмов по мотивам тувинских сказок – это специально организованный воспитателем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, направленных на разрешение проблемной ситуации и завершающихся созданием творческого продукта.

Особенностью тувинских мультипликационных фильмов деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему и определить цель (замысел), поэтому мультфильмы в детском саду носят, как правило, обучающий характер.

Дошкольники по своему психофизиологическому развитию еще не способны самостоятельно от начала до конца создать собственный мультипликационный фильм, следовательно, обучение необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей.

Мультипликационная деятельность по мотивам тувинских сказок в воспитательно-образовательном процессе ДОУ носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети и педагоги ДОУ, а также родители, которые могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над мультипликационным фильмом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса.

Мультипликационная деятельность по мотивам тувинских сказок требует от педагогов поиска инновационных средств, методов и приемов, предполагает наличие деятельностно - процессуального подхода к реализации проекта. Для успешной мультипликационной деятельности в ВОП ДОУ требуется серьезная подготовка и организация проектирования, дидактическое и методическое и материально-техническое обеспечение.

Данный проект реализовывался в три этапа.

Первый этап – организационный (2021г.) Включает создание всех необходимых условий для обеспечения внедрения и освоения инновации.

Создана творческая проектная группа. Оформлен стенд рисунков детей "Тувинские народные сказки".

Разработаны: методические рекомендации, диагностический инструментарий оценки повышения квалификации педагогов, система стимулирования педагогов, система контроля по внедрению инновационных технологий в ДОУ, система проектных мероприятий.

Второй этап – практический (2023 – 2024 г.г.) Практическая деятельность по проекту в соответствии с тематическим планированием работы авторского тувинского мультфильма «Золотая птичка».

На втором этапе реализации (2023-2024 г) проекта был проведен педсовет на тему: "Мультипликационная деятельность в ДОУ", также был организован постоянно действующий семинар "Инновационные подходы в воспитательно - образовательной работе ДОУ"; прошли семинары практикумы и мастер классы по следующим темам:

1.Проектная культура как часть повышения профессионализма педагогов;

2.Мультипликационная деятельность в ДОУ;

3.Мультипликационные фильмы, как метод развивающего обучения дошкольников;

В ДОУ был организован смотр-конкурс творческих рисунков

" Тувинские народные сказки", " Знакомство с юртой", "Город, в котором мы живем",

Таким образом, второй этап способствовал повышению профессиональной компетентности педагогов в области мультипликационной деятельности создание мультипликационных фильмов по мотивам тувинских сказок с детьми старшего дошкольного возраста, овладение инновациями, новыми средствами и методами образовательного процесса.

В группах были созданы условия для введения инновационного опыта, было приобретено дополнительное оборудование для проектной деятельности. Созданы уголки «Тувинская национальная утварь», «Юрта жилище кочевников», уголки краеведения.

Изначально педагоги не умели создавать уголки, затруднялись в выборе темы, семинары практикумы помогли дать представление о тувинской культуре и обычаями тувинского народа, познакомили педагогов с видами тувинских сказок.

Научили планировать, организовывать и реализовывать тувинские мультипликационные фильмы. Конечно, эта работы была целенаправленной и систематизированной.

Вся эта работа способствовала, чтобы, наконец, педагоги не только научились создавать и реализовывать свои мультипликационные фильмы, но и увлеклись данной инновационной направленностью и не боялись осуществлять инновационную работу.

Третий этап – заключительный (2024 г.) Презентация авторских мультфильмов «Золотая птичка».

Содержание этапа: - подведение итогов деятельности в рамках проекта;

1.Анкетирование педагогов ДОУ «Культура и традиции тувинцев»;

2.Анкета для воспитателей (изучение мнения воспитателей об актуальных направлениях работы ДОУ на новый учебный год по национальному региональному компоненту);

3.Системный анализ качества и эффективности организованных видов деятельности в группах ДОУ.

Было проведено анкетирование педагогов ДОУ на тему: «Культура и традиции тувинцев» В ходе анкетирования выявлено следующее: 95 % педагогов в целом атмосферу в ДОУ оценивают положительно, большинство демонстрируют хорошие контакты со всеми сотрудниками.

98% сотрудников отмечают, что создание мультипликационных фильмов мотивам тувинских сказок с детьми старшего дошкольного возраста способствовал налаживанию взаимоотношений в коллективе, помог раскрыться перед коллегами.

Было опрошено 68 детей.

Детям были заданы следующие вопросы:

1. Знаете, что такое сказка?

2.Знаете ли вы тувинские народные сказки?

3. Какие виды тувинских сказок знаете?

4. Смотрите ли вы мультипликационные фильмы своего народа?

 

Детям были заданы следующие вопросы: 1 Знаете, что такое сказка? 2.Знаете, ли вы тувинские народные сказки? 3. Какие виды тувинских сказок знаете? 4. Смотрите ли вы мультипликационные фильмы своего народа?

Таким образом, по результатам опроса выяснилось, что дети, знают, что такое сказка. Но имеют небольшое представление, откуда появилась сказка. Знают русские народные сказки, но не знают сказки своего народа тувинские народные сказки. Мы сделали вывод: к сожалению, дети не знают своих народных тувинских сказок.

В первую очередь, мы решили изучить несколько сказок тувинских народных, но позже решили попытаться создать мультипликационный фильм по мотивам тувинских сказок.

Создание мультипликационного фильма по мотивам тувинской народной сказки «Золотая птичка»

Напомним, что у тувинцев героическое сказание имеет много общего с героической песней, и исследование этих жанров трудно разграничить.

Основные темы героических сказаний типичны для богатырской сказки. Это военные походы богатырей с целью сватовства либо кровной мести, сражения с другими богатырями, иногда с мифологическими существами. Повествование начинается с выезда героя из дома и заканчивается либо прибытием его в иной город, иную землю, либо возвращением домой.

Мы выбрали сказку «Золотая птичка» не случайно она относится к волшебным сказкам. Сюжет сказки начинается с бедного старика дровосека.

Этапы работы над итоговой частью проекта.

1. Составили сценарий

2. Рисовали фигурки героев. Нарисовали летние пейзажи. Подобрали окружение для различных сцен из мультфильма.

3. Взяли обычную видеокамеру и начали снимать.

4. Отсняли первичный материал. Смонтировали. Озвучили фильм.

5. Получили результат - мультипликационный фильм «Золотая птичка».

Мы сделали вывод: сказка выступает как хранитель философских, нравственных и фольклорных ценностей тувинского народа.

В сказках Тувинской земли в полной мере раскрываются неординарный ум, национальный дух, обычаи, характер и сила тувинского народа.

Самое главное, что в каждом этапе создания мультфильма принимают участие дети как равноправные участники процесса.

Заключение

Когда начинаешь рассматривать тувинские народные сказки, на разных уровнях, оказывается, что сказочные истории содержат информацию о культуре, философии и быте тувинцев.

После окончания проекта, полученный мультфильм, мы показали воспитанникам детского сада. И действительно, ребята нашего детского проявили интерес к тувинским народным сказкам. Но также задумались и о том, какие сказки есть у татар, украинцев, азербайджанцев, чеченцев и многих других народов. Ведь наш город многонациональный.

Подтвердилась гипотеза о том, что при просмотре тувинского мультипликационного фильма у детей проявится интерес к культуре тувинского народа.

Поставленные задачи выполнены. Мы познакомились с историей возникновения тувинских сказок, их разнообразием. По мотивам тувинской народной сказки создали мультипликационный фильм «Золотая птичка», пополнили знания о культурных традициях тувинцев.

Проведенная работа была интересной и завораживающей. Мы приобрели новые знания и навык работы с видеокамерой и монтажом. Немного затронули тему синтетических искусств, а точнее создание фильма. Думаем, что дальше будем работать в направлении связанным с созданием тувинских мультфильмов.

 

 

Список использованной литературы:

Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности в образовательных учреждениях Республики Тыва. – Кызыл: Издательско-полиграфический отдел «Билиг», 2011.

2. Кенин-Лопсан М.Б. "Традиционная культура тувинцев". Кызыл, 2006
3.Куулар Д.С. Сказки // Очерки тувинского фольклора. Кызыл, 1976.

4.Курбатский Г.Н. Тувинцы в своем фольклоре (историко-этнографические аспекты тувинского фольклора). - Кызыл: Тувинское книжное издательство, 2001.

5.Кыргыс З.К. Песенная культура тувинского народа. Кызыл, 1992.

6.Орус-оол С.М. Тувинские героические сказания (текстология, поэтика, стиль). М., 2001.

7.Самдан З.Б. Тувинские народные сказки // Новосибирск, 1994 (Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока).

8. Тувинские народные сказки. Новосибирск 1994г

 

 

1. file0.docx (44,6 КБ)

Опубликовано: 19.10.2024