№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их разведем.

И к себе скорей прижмем.
Хлоп раз, еще раз,
Мы похлопаем сейчас.
А теперь скорей, скорей
Топай, топай веселей!

коммуникативная

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята к нам пришел гость. Наш гость очень маленький. Он стоит за дверью. Давайте пригласим его зайти, скажем, шепотом.: «Заходи, пожалуйста!».

Воспитатель: Ребята, похоже, что гость нас не слышит как же быть (варианты ответов детей). Правильно, давайте попробуем позвать его громко.

Дети громко хором зовут. Вносится игрушка.

Гномик – очень маленький,
Но зато – удаленький!
Улыбается игриво;
Умный, добрый и красивый!

коммуникативная

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

Воспитатель: посмотрите на него внимательно. Есть ли в его внешнем виде что-то особенно?

Конечно! У него большие уши. На что они похожи по форме? А как вы думаете, зовут этого гнома?

ответы детей: Ушастик, Большеухий, и т.д. Давайте будем звать его Ушастик.
Воспитатель: Ушастик,
ребята звали тебя в гости, а как ты об этом узнал?

Гном: Я услышал, как вы меня зовете.

Воспитатель: Ребята, значит, он услышал наши голоса, а помогли ему это сделать… (дети отвечают) Правильно, это уши.

Гном: Вот это да! Значит, у меня есть помощники.

Ушки, ушки

У зверей на макушке.

А у вас ребята,

Покажите, где ушки?

Дети показывают на свои уши.

Гном: Сколько у вас ушей?

Дети: Два

Воспитатель рассказывает: У всех людей по два уха и расположены они по обе стороны нашей головы.

В отличие от глаз, которые могут, закрываться и отдыхать, наши уши постоянно «работают» - они постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже когда человек спит. Уши очень хорошо слышат разные звуки. Подумайте, какие звуки могут услышать ваши уши? (ответы детей - кто как кричит и разговаривает, как шумит вода, деревья)

Учатся выделять существенные признаки предметов,

Коммуникативная

двигательная

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Гном: Ребята, я знаю очень интересную игру, хотите поиграть?

Проводится игра: "Чей голосок?":

Сейчас мы будем слушать песенки птиц и зверей. Пока она будет звучать, постарайтесь быть внимательными, услышать и запомнить голоса всех животных и птиц, которые в ней прозвучат.

После прослушивания гномик предлагает назвать животных и выбрать соответствующую картинку.

Молодцы, ребята, хорошо играете, скажите, пожалуйста, какие помощники помогали нам в этой игре? (ответы детей).

Голоса вы легко угадали, а сможете ли вы по звуку отгадать музыкальные инструменты?

Проводиться игра: "Какой музыкальный инструмент звучит?"

Музыкальные инструменты находятся за ширмой. Гном поочередно играет на инструментах. Дети на слух определяют, какой музыкальный инструмент прозвучал. Гном хвалит детей.

Воспитатель: Как вы думаете, надо беречь свои уши и как за ними ухаживать? (ответы детей)

Музыкальная, двигательная,

игровая.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Воспитатель: правильно, ребята, а теперь давайте поиграем с нашими ушками (проводится массаж «Поиграем с ушками»).

Воспитатель читает стихотворение, чтение сопровождается следующими действиями:

Подходи ко мне, дружок

Становись скорей в кружок.

дети подходят, становятся в круг

Ушки ты свои найди

И скорей их покажи.

дети находят свои уши, показывают их

Ушко кажется замёрзло

Отогреть его как можно?

дети прикладывают к ушам ладони и трет ими всю раковину

Ловко с ними мы играем,

Вот так хлопаем ушами.

дети прижимают уши к голове, затем резко отпускают

А сейчас все тянем вниз.

Ушко, ты не отвались!

дети захватывают мочки, тянут их вниз, затем отпускают

Раз, два! Раз, два!

Вот и кончилась игра.

А раз кончилась игра, Наступила ти-ши-на!

Участвуют в совместной деятельности, игровая.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

3.

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

• А теперь скажем гномику Ушастику спасибо, ведь благодаря ему мы так много узнали о наших ушках. Для чего нам нужны ушки?
• Хорошо ли, когда ты ничего не слышишь?
• Можно ли ковыряться в ушах, засовывать туда разные вещи?
• Громко кричать?

Анализируют, обобщают полученный опыт.

Рефлексия

Гномики

Дают оценку своему эмоциональному состоянию.