Этапы 

(последовательность) 

деятельности

Действия, 

деятельность педагога

Действия, 

деятельность воспитанников 

Планируемый результат 

1. Организационный

Побуждать детей на деятельность, создает доброжелательную атмосферу: монтессори- круг, колокольчик, произносит слова приветствия:

Утром встали малыши.

В детский садик свой пришли.

Гости здесь у нас с утра,

Поздоровайтесь, друзья!

Колокольчик наш звенит, удивительно гремит!

Он звенит, не уставая, в круг нас всех он приглашает.

Проводит малоподвижную игру «Улыбнись»

Мы сначала будем хлопать,

А затем мы будем топать,

А сейчас мы повернемся

И все вместе улыбнемся.

Становятся в круг вместе с  воспитателем по сигналу колокольчика.

Выполняют движения  по показу воспитателя.

Способен встать в круг по сигналу.

Проявляет желание приветствовать сверстников и взрослых.

2. Актуализация знаний

В: Ребята, предлагаю Вам поиграть! Хотите?

Проводится игра Д/и «Повтори за мной» с мячом

Вопрос:

В: Ребята, как выдумаете, как можно назвать одним словом платье, шорты, носочки?  Зачем нам нужна одежда? 

Обобщает ответы детей:

- Правильно, платье, шорты, кофта, носки, шапка, куртка можно назвать одним словом: одежда. Она защищает от холода, жары, повреждений кожи.

Читает стихотворение:

В: - Наденем малышке

Красные штанишки,

Тёплые носочки,

А на них цветочки.

Беленькую маячку

Мы наденем Анечке, 

С кружевом рубашку,

Сарафан с кармашком.

(С. Дорошина)

Соглашаются

Повторяют слова за воспитателем.

Отвечают на заданные вопросы.

Слушают воспитателя.

Слушают стихотворение.

Способен повторять слова за воспитателем.

Отвечают одним словом: - одежда и для чего она нужна, простым предложением из 3 -4 слов.

Проявляет способность внимательно слушать педагога. 

Способен внимательно слушать стихотворение, не перебивая взрослого.

3.  Мотивация, целеполагание

Раздаётся плач куклы.

В: - Кто-то плачет, слышите, может нужна помощь?

Воспитатель обращает внимание детей на куклу, сидящую в кроватке в трусах.

В: - Давайте спросим, что случилось, почему кукла плачет? Спроси, Илона у куклы. 

М: Я потеряла  свою одежду!

В: Вы догадалась, кто это? Помните, мы с вами книгу читали про девочку, которая всё теряла?..

В: - Вика, спроси куклу, как её зовут? 

М: - Меня зовут Маша.

В: - Точно, Маша-растеряша.

В: - Не плачь, Маша, мы с ребятами тебе поможем найти твою одежду. Расскажи нам, что из одежды у тебя пропало.

М: Красивое платье!

Ищут, кто плачет.

Находят куклу, здороваются, гладят, утешают.

Пытается понять, почему она плачет.

Вспоминают рассказ «Маша – растеряша».

Задаёт кукле вопрос

Внимательно  слушают куклу.

Выясняют, что пропало платье. Настраиваются Маше – растеряше найти платье.

Проявляет заинтересованность.

Способен сочувствовать.

Способна задать кукле вопрос простым предложением, почему она плачет?

Способен слушать, не перебивая куклу, выясняют, что не хватает одежды.

Способна задать вопрос кукле предложением из 3 – 4 слов.

Проявляет желание помочь Маше – растеряше найти одежду. 

4. Игровая, развитие речи

Организует  подвижную игру «Найди, что спрятано» 

В: Ищет вещи Маша (поворот в одну сторону)

Маша - растеряша (поворот в другую сторону)

И на стуле нет (руки вперед, в стороны)

И под стулом нет (присесть, встать, развести руки в стороны)

На кровати нет (опустить руки)

Под кроватью нет (поднять, опустить плечики)

Вот какая Маша (покачать головой)

Маша растеряша (погрозить пальчиком)

В: Где поищем, под столом?.. Нашли?.. Нет! Нет!.. В кукольном уголке?.. Нашли?.. Нет!.. 

В: - Маша, вот  твоё платье! Где ты его нашёл Саша?

Больше не теряй Маша! 

В: - Ребята, помните, как кошка приговаривала, когда Маша вещи теряла? Давайте все скажем и запомним: 

«Надо вещи убирать, Не придется их искать». 

В: - Ребята, скажите Маше, куда вы свои вещи убираете?

М: - Спасибо вам ребятки, вы помогли найти моё платье! Теперь я знаю, что вещи разбрасывать нельзя, их нужно убирать в шкаф, вешать на стульчик.

В: - Пожалуйста, Маша!

В: - Маша, почему ты снова грустишь?

М: - Ребята, у меня есть розовая башня, но она  сломалась и  теперь я  не знаю, как её построить. Помогите мне, пожалуйста!

В: - Маша, башню нужно строить, начиная с самого большого кубика и заканчивая самым маленьким. Ребята, поможем Маше  башню построить?!

Организует упражнение «Розовая башня»

М: -  Вы такие молодцы, вы помогли мне построить розовую башню.

В: - Играй Маша, пожалуйста.

М: - А ещё, у меня был День рождения, я  не получила ни одного подарка.

В: - Сделаем Маше подарки?

Порадуем её?

Предлагает выбрать себе коврик с монтессори - пособием (рамки с разрезными картинками, картинками – застежками) и сделать подарок для Маши.

М: - Спасибо вам ребята, за такие подарки! Я покажу их своей маме. 

В: - Колокольчик наш звенит, всех он в круг зовёт нас снова

Действуют в соответствии с текстом, проговаривая его вместе с воспитателем.

Идут в кукольный уголок, ищут платье.

Приносят платье Маше, называют название одежды и уточняют, где нашли.  

Проговаривают текст вместе с воспитателем.

Объясняют Маше, куда они убирают свою одежду.

Обращают внимание на куклу.

Сопереживают Маше и соглашаются построить розовую башню

Слушают воспитателя.

Совместно строят розовую башню, размещенную на зеленом коврике, выбирая каждый раз самый большой кубик.

Сопереживают Маше.

Соглашаются сделать для Маши подарки.

Самостоятельно выбирают себе коврик с монтессори – пособием, составляют картинку, делают бусы проговаривают, что дарят Маше.

Слушают Машу.

Становятся в круг по сигналу колокольчика.

Способен выполнять движения по показу воспитателя и проговаривать текст, понимая предлоги (- на; - под; - в;).

Проявляют желание найти платье.

Способен отвечать, где нашли платье предложением, состоящим из 2-4 слов.

Способен повторять текст за воспитателем

Способен ответить простым предложением из 3 – 4 слов.

Проявляет желание помочь Маше построить розовую башню.

Способен совместно (самостоятельно или при небольшой помощи взрослого) построить башню.

Проявляет желание сделать Маше подарки.

Способен самостоятельно выбрать коврик с заданием. Проявляет самостоятельность и аккуратность при выполнении задания. 

Способен встать в круг по сигналу.

5. Рефлексия.

В: -  Маше помогли, ну и нам пора собираться на прогулку. 

- Но прежде чем пойти гулять, сначала ответьте:

- Почему Маша плакала?

-  Какие вещи искала Маша?  

 - Как одним словом назвать то, что искала Маша – растеряша?  

-Где было Машино платье?

- Что нужно делать, чтобы не искать вещи?  

- А у нас в группе есть «Маши – растеряши»?   

- Вы всегда кладёте свои вещи на место?  

Педагогическая оценка деятельности детей.

В:  Молодцы, ребята! Теперь наша кукла не Маша-растеряша, а Маша аккуратная девочка. 

Покажите большим пальчиком ваше настроение.

 - А теперь пойдёмте собираться на прогулку и Машу с собой возьмём.

Отвечают на вопросы хором и индивидуально.

Показывают настроение.

Способен отвечать на вопросы по содержанию деятельности.

Проявляет активность, радость от совместных игр.