Технология «Куб Блума» в развитии инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста (из опыта работы педагога ДОУ)

Автор: Шпиякина Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ д/с № 473 «Мир»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Приоритетной сферой проявления детской инициативы для детей дошкольного возраста является игровая деятельность со сверстниками, познание окружающего мира, расширение информационного кругозора. 

И задача каждого воспитателя – найти способы и средства, которые побуждают ребенка активно применять свои знания и умения, нацеливают на поиск новых творческих решений, и таким образом поддерживают детскую инициативу.

В связи с этим с своей профессиональной деятельности я использую разные технологии, способствующие развитию инициативы и самостоятельности детей, это в первую очередь проектная деятельность, утренний и вечерний круг, проблемные и игровые ситуации, групповой совет, личный пример, лэпбукинг и пр.

Я нахожусь в постоянном поиске чего-то нового, что бы могло заинтересовать детей и привнести в образовательный процесс элементы инновации. 

И таким инновационным компонентом в нашей группе является технология «Куб Блума». Апробируется данная технология в нашей группе ДОУ со среднего возраста (с 2023 г) и предполагает окончание апробации в подготовительной к школе группы (2026 г). По моему замечанию, технология очень заинтересовала детей.  

Каждый педагог в процессе планирования образовательного процесса задумывается над целями и конкретными задачами: как повторить, обобщить или систематизировать знания по теме…? Как закрепить умения? Как сформировать интерес к теме? Подбирает необходимый материал, составляет задания и т.д. И именно здесь многие из педагогов попадают в ловушку: все вопросы и задания сводятся к тому, чтобы воспитанник знал и понимал материал. 

Но сегодня актуальным является вопрос не столько передачи знаний от педагога к воспитаннику, сколько о воспитании самостоятельности и инициативности детей. В настоящее время воспитаннику нужно не столько передавать готовую информацию, сколько познакомить с методами ее получения, осмысления и применения, в результате чего он овладевает способами извлечения знаний, необходимыми ему для дальнейшего саморазвития. И в этом сможет помочь технология «Куб Блума».

«Куб Блума» представляет собой педагогическую технологию развития критического мышления детей на основе технологии «Кубик Блума» Бенджамина Блума (американского педагога и психолога). В процессе изучения данной технологии, для себя я сделала вывод, что во многих образовательных учреждениях активно применяется данная технология для детей школьного возраста и для подготовительных к школе групп детского сада, и на этом так же делал акцент Бенджамин Блум в своих исследованиях, посвященных проблеме развития теории таксономии и алгоритмов педагогической деятельности. Это современная технология развития детей, которая помогает формировать у них навыки работы с информацией, возможность узнавать и находить что-то новое для себя, подвергнуть сомнению определенные предположения, скорректировать убеждения и сформировать новое понимание, а также взаимодействовать со сверстниками в коллективе, совместно решать задачи и искать пути решения проблем, делиться знаниями.  

Сам «Куб Блума» представляет собой объемную фигуру с 6 гранями. Ее можно смастерить самостоятельно, или распечатать, а потом склеить. 

Суть педагогической технологии «Куб Блума» состоит в том, что она позволяет формулировать вопросы самого разного характера, соответственно шести граням куба, относящихся к той или иной теме.

По технологии Б. Блума названия граней отличаются от названий граней в «Кубе Блума», так как я ищу разные вариации в названии граней, что бы у детей были разные способы познания окружающего мира. 

Приведу один пример названия граней «Куба Блума».

• Грань «Назови» - предполагает простое транслирование приобретённых представлений по какой-либо теме, а именно названия объектов, предметов, явлений и пр.   
• Грань «Поделись» - предполагает активацию мыслительной деятельности детей. В первую очередь это умозаключения детей на основе своих ощущений и впечатлений с эмоциональной стороны. 
• Грань «Предложи» - предполагает рассуждение детей по какой-либо теме и предложение своего варианта, как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретной ситуации. 
• Грань «Расскажи» - предполагает активацию мыслительной деятельности детей на основе жизненного опыта и личностных предпочтений. 
• Грань «Придумай» - предполагает творческие вопросы, которые содержат в себе элементы размышления, предложения, придумывания, фантазирования детей по какой-либо теме.
• Грань «Опиши» - предполагает уточняющие вопросы, которые помогают сфокусировать внимание на деталях объекта.

В названии граней так же можно использовать такие слова как, сравни, придумай, доскажи, почему? и пр. 

Как же с помощью «Куба Блума» развить у детей инициативу и самостоятельность. Хочу заметить, что без самостоятельности нет инициативы. Поэтому при применении данной педагогической технологии я условно выделила для себя этапы, при прохождении которых у ребенка развивается самостоятельность, о которой мы говорим, и инициатива. 

1.Ознакомительный этап. Это начальный этап взаимодействия детей с кубом. На данном этапе педагогу необходимо показать детям примеры и способы работы с «Кубом Блума», а также самому формулировать вопросы соответственно названиям граней, как пример для детей. При этом педагог предлагает детям самостоятельно подбросить куб, педагог смотрит какая грань выпала, обозначает название грани детям и формулирует вопрос. Ребенок отвечает на вопрос, другие дети помогают с ответом, делятся своими предположениями, на основе своего жизненного опыта, наблюдений, умозаключений. Педагог оказывает адресную, дозированную помощь, и дает высказаться всем желающим детям. На основе ответов формулируется общее представление по какой-либо теме, при этом педагог добавляет «Соня предложила…», «Семен добавил…», «Маша думает так…».   Для упрощения понятия названий граней куба можно использовать пиктограммы. (символы, характеризующие название грани). 

2.Основной этап. Данный этап подразумевает, что дети уже освоили технику игры с кубом. Далее педагог просит детей сформулировать тему, что бы они хотели узнать, или чем бы они хотели поделиться со сверстниками, или что их интересует. Темы могут быть совершенно разные. При этом ребенок сам подбрасывает куб, педагог обозначает название грани, предлагает ребенку сформулировать вопрос, другие дети помогают сформулировать вопрос, при этом педагог оказывает дозированную помощь при формулировании вопроса если дети или ребенок затрудняются. После обозначения вопроса дети предлагают свои варианты ответов и действий. Так же Педагог оказывает адресную, дозированную помощь, и дает высказаться всем желающим детям. На основе ответов формулируется общее представление по какой-либо теме, при этом акцентирует внимание на высказывании каждого ребенка.  

3.Манипуляционный этап. Этап подразумевает самостоятельную манипуляцию с «Кубом Блума», при этом дети друг с другом делятся своими замечаниями, знаниями, опытом по какой-либо теме. Данный этап может реализоваться до конца дошкольного детства. При этом педагог перестает выполнять просто информационные функции, а становится организатором, помощником и консультантом в познавательной деятельности детей.

Анализируя опыт коллег в данном направлении, можно сказать что, сформированные навыки детей познавательной инициативы и самостоятельности, при должной поддержке взрослого, остаются на всю жизнь. 

В нашей группе основной этап уже пройден. Но учитывая индивидуальные особенности детей кто-то еще находится на стадии основного этапа, а кто-то уже перешел к этапу самостоятельной манипуляции, но при этом просят прочитать название грани, и уточняют, правильно ли составлен вопрос по той или иной теме. 

Можно добавить методические рекомендации, которые подскажут педагогу как лучше выстроить образовательно-воспитательный процесс на основе технологии «Куб Блума»:

1. Выбор темы и вопросов должен учитывать возрастные особенности, образовательные потребности и интересы детей дошкольного возраста;

2.Ребенку предлагается не готовое задание, а проблема. А он, используя свой опыт и знание, находит пути решения этой проблемы; 

3.В зависимости от образовательных интересов и потребностей детей можно использовать групповую, подгрупповую, индивидуальную формы организации работы с детьми;  

4.«Куб Блума» может использоваться педагогом как в непосредственной, так и в совместной образовательной деятельности с детьми, а также может использоваться самостоятельно детьми по их желанию; 

5.В непосредственной образовательной деятельности технология поможет выстроить как целое занятие, так и как один из его этапов. 

6.В совместной образовательной деятельности технология поможет обобщить и закрепить уже полученные знания;

6.По желанию детей, педагог может, перевести образовательный процесс на основе взаимодействия с «Кубом Блума» в режим образовательного проекта с целью глубокого изучения темы, через детальное обращение ко всем граням с включением выполнения творческой, художественно-продуктивной, экспериментальной деятельности детей.

 

Использованная литература:

1. Агеев В.В. Психологические особенности развития самостоятельности в онтогенезе / В.В. Агеев. – Алматы, 2008
2. Таксономия Блума в ДОУ. Методические рекомендации - Казань, Информационнометодический отдел Управления образования ИКМО г.Казани, 2019. - с.102
3. Махаева Г. М. Организация работы по развитию интереса к познанию у старших дошкольников // Актуальные проблемы педагогики и психологии: материалы Всерос. науч.-практ. конф. преподавателей, магистрантов, студентов, Махачкала, 27 мая 2021 года / Дагестанский государственный педагогический университет. Вып. 7. – Махачкала: Общество с ограниченной ответственностью «АЛЕФ», 2021. – С. 247–254. EDN EXDIDX.
4. Утёмов В. В., Ярославцева Е. В., Горев П. М. Структура когнитивного занятия на основе технологии аргументированного дискурса в дошкольном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 12 (декабрь). – С. 76–86. – URL: http://e-koncept.ru/2022/221087.htm 

1. file0.docx (200,7 КБ)

Опубликовано: 20.10.2024