Части занятия

Этапы занятия

Содержание деятельности

I Вводная часть

Организационный момент

Мотивация

Воспитатель В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три. А теперь пойдем налево, раз, два, три. В центре круга соберемся, раз, два, три. И на место все вернемся, раз, два, три. Улыбнемся, подмигнем, И общаться мы начнём! - Ребята, я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбку. Отлично!

Воспитатель обращает внимание детей на то, что вечером слушала новости и узнала, что проходит конкурс у нас в городе. (Включает видеоролик)

«Дорогие телезрители! Редакция детского журнала «Узнавайка». Приглашает детей из детских садов принять участие в исследовательском путешествии, в ходе которого необходимо собрать материал для создания журнала. Не забудьте свой журнал прислать в редакцию. Сделайте это как можно быстрее и отправьте эту познавательную информацию главному редактору журнала «Узнавайка».

Воспитатель. Ну, у кого будут какие предложения? Хотите принимать участие в создании журнала?

(Ответы детей)

II Основная часть

Совместная деятельность

Динамическая пауза

• Дети, посмотрите, что лежит у меня на столе? (Ручка, блокнот, микрофон). – Как вы думаете, кому нужны эти предметы? (Журналисту) Где работают журналисты? (На радио, на телевидении, в газетах, журналах). – Какими должны быть журналисты? (Умные, честные, смелые, грамотные…) Вы сегодня будете все журналистами, а я буду главный журналист, и создадим свой журнал. А о чем будет наш журнал, мы узнаем, отгадав загадку:

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, -

Значит, к нам пришла…(зима).

- Как можно назвать зиму? (Волшебница, художница…) Какое настроение бывает у зимы? (Веселое и злое).

- Как вы считаете, какими природными явлениями проявляет свою радость зима? (Солнечный день, тихо падает снег, дети играют в снежки, лепят снеговика…)

- А, какими злость? (Метель, вьюга, снегопады, мороз…)

- Наш журнал будет о зиме. А как мы его назовем? («Зимняя прогулка») Но чтобы собрать нужный материал, нам необходимо отправиться на прогулку. А на чем мы можем отправиться на прогулку? (На машине, автобусе, самолете…) Я предлагаю создать необычный поезд, все вагоны которого соединены между собой с помощью магической связи. Упражнение «Логическая цепочка» (На столе разложены предметные картинки: елка, шишка, белка, рыжий кот, малыш, бабушка, перчатки…) Первой я ставлю картинку с изображением елки, потому что елка у нас зимой на Новый год – главный праздник зимы, елка главный символ этого праздника. (Дети по очереди берут картинки, строят логическую цепочку и объясняют свой выбор, используя ключевую фразу. Я присоединяю к елке шишку, потому что она растет на елке. Я присоединяю к шишке белку, так как белка собирает шишки. Я присоединяю к белке кота, потому что он такой же рыжий. Я присоединяю к коту малыша, потому что малыш любит играть с котом. Я к малышу присоединяю перчатки, потому что он их носит зимой. - Я присоединяю картинку снежинки, потому что зимой много снега. – Я присоединяю снежинкам картинку с зимними забавами, потому, что зимой дети играют в разные забавы.)

- А вот и первая остановка нашего путешествия.

Страница 1 «Морозная» Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белые, А в санях сидит царица – Белокоса, белолица. Как махнула рукавом – Все покрылось серебром. (Три месяца: декабрь, январь, февраль) Декабрь – первый месяц зимы. В народе говорят «Декабрь – ворота зимы». Как вы понимаете эти слова? (декабрь – первый месяц, открывает зиму). В декабре хозяйничает зима. А помогают ей и метели, и ветры. Везде лежит пышное белое одеяло. Декабрь считают наиболее мрачным месяцем года. Второй месяц зимы – январь, середина зимы. Его величают царем морозов. Как вы понимаете это выражение? (Январь считают сердцем зимы, потому что он самый холодный). Утолщается лед на реках, растут снежные сугробы. – Третий месяц зимы – февраль. Он последний месяц зимы. Вокруг, много снега, бывают метели. А люди его величают «бокогреем». Как вы думаете, почему? (Потому что в этом месяце солнышко хоть и стоит высоко на небе, но все равно греет лишь одну сторону, другая при этом мерзнет). – Вот мы собрали материал для первой страницы.

Воспитатель показывает первую страницу журнала с оформлением зимних пейзажей. Страница 2 «Снежная» - Давайте с вами вспомним приметы зимы в неживой природе. (Работа с мнемотаблицей с лазером). - Зимой солнце светит, но не греет. - Зимой бывает сильный мороз. - Зимой день короче, а ночь длиннее. - Зимой часто идет снег. - Зимой дует сильный ветер, бывает вьюга и метели. - Зимой замерзают водоемы, превращаясь в лед. - А в народе говорят «Много снега – много хлеба». Игра «Хорошо – плохо» (зима) - Зима это хорошо… (Потому, что вся земля покрыта снегом, а это хорошо для урожая. Потому что прилетают зимующие птицы свиристели и снегири. Потому, что можно играть в снежки, кататься на санках, коньках, лыжах, на горке, слепить снеговика.) - Зима это плохо…. (Потому что солнце не греет; потому что небо темное, часто плохое настроение; потому что день короткий, а ночь длиннее; потому что дует холодный ветер, сильный мороз, можно простудиться.)

– Вот мы собрали материал для второй страницы. (Показывает детям вторую страницу журнала с оформлением зимних явлений в природе.)

Закрывайте окна, (имитируем закрывание окна) двери (Соединяем ладошки вместе) уши, (Закрываем ушки) нос. (Закрываем нос) Ходит, бродит по дорогам Старый дедушка Мороз! (Ходьба на месте) Щиплет уши, щиплет нос, (Щипаем названные части тела) Щиплет щёчки дед Мороз.

Страница 3 «Жизнь животных зимой» Дидактическая игра «Следы на снегу» (Дети рассматривают картинку с изображением следов зверей: белки, зайца, волка, лисы, оленя). – Вам нужно найти животных и определить где, чьи следы. (Следы затчьи, следы вольчьи, следы белечьи, следы лисьи, следы оленьи). – А почему в лесу не видно следов медведя и ежа? (Потому что они зимой впадают в спячку). – Вот мы собрали материал для третьей страницы. (Показывает страничку журнала с оформлением леса и диких животных в нём). Страница 4 «Птичья столовая» - Дети, а кто кроме животных живет в лесу? (Птицы). Каких птиц вы знаете? Как можно назвать их одним словом? (Зимующие). – А вы слышали, чтобы птицы пели в мороз или метель? Но часто птички погибают от голода. Как можно им помочь? (Сделать кормушки, насыпать корм). Дидактическая игра «Накорми птицу» Воспитатель описывает птиц, дети отгадывают, берут картинку с изображением птицы и сажают на кормушку, называя корм для этой птицы. – Вот мы собрали материал для четвертой страницы. (Воспитатель показывает страничку журнала с оформлением зимующих птиц). Страница 5 «Зимние забавы и праздники» Очень я люблю когда, Снова к нам идет зима Можно много, чем заняться, И на саночках кататься. Бегать быстро по лыжне. Можно всем играть в снежки, Все довольны и дружны. – Чему радуется детвора зимой , вы расскажите, когда соберёте картинки. (Работа с разрезными картинками) - Вот мы собрали материал для пятой страницы. (Воспитатель показывает страничку журнала с оформлением зимних забав детей).

III Заключительная часть

Анализ собственной деятельности

Рефлексия

– Вот и закончилась наша работа по созданию журнала. Давайте с вами вспомним, о чем же наш журнал. (Воспитатель показывает страницу журнала, а ребенок в микрофон рассказывает о чем эта страничка).

- Теперь можно наш журнал отправить в редакцию. Понравилось ли вам быть журналистами. Было интересно? Воспитатель приглашает детей к столу, на котором лежат снежинки и проводит рефрексию, выясняет уровень заинтересованности детей материалом занятия. Дети выбирают снежинку: большая – путешествие понравилось и было интересно; маленькая – не очень понравилось и было трудно.