Конспект по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе. На тему: «Царство Грамоты»

Автор: Горенко Ирина Александровна

Организация: МБОУ «Лобановская школа - детский сад»

Населенный пункт: Республика Крым, Джанкойский район, с. Лобаново

Программные задачи:

• систематизировать знания детей о гласных звуках [а], [у], [и], [о], [ы], [э];
• закреплять умение выделять заданный звук в словах и определять его место в словах;
• закреплять умение работать с перфокартами;
• развивать фонематическое восприятие и слух;
• формировать умение делить слова на слоги.
• закреплять умение соотносить звук с соответствующей буквой;
• развивать зрительное восприятие на основе узнавания гласных букв;
• развивать логическое мышление при выполнении заданий;
• развивать в детях уверенность в своих силах;
• развивать творческие способности детей;
• воспитывать умение работать в коллективе, помогать и поддерживать друг друга.

Оборудование: Презентация к занятию, дидактическая игра «Пазл»; Дидактическая игра «Посчитай слоги»; дидактическая игра «Подбери картинку к слогу», картинки с пропущенной буквой, картинки определения звука в слове, буквы, фишка красного цвета, перфокарты работа с предложением.

Ход организованной образовательной деятельности

1. Вводная часть.

В одном королевстве, жили две сестры Эльза и Анны. Эльза юная принцесса с рождения обладает магической способностью создавать лёд и снег и управлять ими. Анна была обычной доброй девочкой. (Слайд -1)

Однажды девочки, оказались в волшебном царстве там очень интересные жители. У этих жителей были волшебные шапки-невидимки. Когда жители надевали шапку-невидимку, их нельзя было видеть, можно было только слышать, их все называли ЗВУКИ.

Когда они снимали шапки-невидимки и их видели и слышали, их называли БУКВЫ.

Но девочкам это царство совсем незнакомо. Чтобы узнать, что это за царство нужно выполнить задания.

Эльза и Анна просят, у вас помощи.

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем сестрам?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда расскажите, кто же жители этого царства.

Дети: Это буквы и звуки.

Звуки— мы слышим и произносим.

· Буквы — пишем и читаем.

· Звуки бывают гласные и согласные.

· Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.

Воспитатель: давайте вспомним какие гласные звуки мы знаем: А, У, О, И, Э, Ы. На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.

Воспитатель: Ребята, (слайд -2) Эльза увидела красную коробочку и хотела посмотреть, что в ней находится, случайно все заморозила, а содержимое этой коробки разбилось. Давайте поможем Эльзе.

Дидактическая игра «Пазл» Дети за столами собирают пал из букв.

Воспитатель: Ребята, у вас получилось собрать?

Дети: Это буквы.

Воспитатель: Даша какая у вас буква, Дамир какая у вас получилась буква, Маша, а у вас.

Воспитатель: Молодцы! (Слайд-3)

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним из чего состоит слова

Дети: из звуков

Воспитатель: какие бывают слова

Дети: длинные и короткие

«Длинное – короткое слово» - упражнять в подборе и различении длинных и коротких слов.

Воспитатель: назовите мне короткое слово

Даша: кот

Воспитатель: сколько слогов в этом слове.

Даша: один,

Воспитатель: назовите длинное слово

Дамир: Велосипед

Воспитатель: 4

Работа за столами

Воспитатель: Я вам предлагаю поработать с перфокартими.

Дидактическая игра «Посчитай слоги» (Слайд - 4)
Цель: совершенствование навыков слогового анализа.
Вариант 1.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа - цифры, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети делят названия предметов на слоги и соединяют линией с цифрой, которая обозначает количество слогов в слове.

Воспитатель: Итак, продолжаем дальше.

Воспитатель развешивает картинки на доску

Предлагаю работу у доски, кто пройдет?

Дидактическая игра «Подбери картинку к слогу»
Дети рассматривают картинки и соединяют каждую картинку с тем слогом, с которого начинается ее название.

- Вы справились с заданием, и мы можем продолжать дальше. Теперь нам нужно определить место гласного звука в слове. (Воспитатель показывает картинку и называет слово, а дети кладут красную фишку на схему в соответствующую клетку). (Слайд -5)

Определить место звука А: весна, бак, ангел.

Определить место звука О: ведро, ослик, ложка.

Определить место звука У: улитка, куры, кенгуру.

Определить место звука И: ноги, иглы, тигр

Определить место звука Э: экскаватор, алоэ, поэт

Определить место звука Ы: сыр, часы.

Какая особенность у звука Ы? (Звук Ы никогда не бывает в начале слова).

- Давайте немного отдохнём и сделаем физминутку (Слайд -6)

«Гласные звуки»:

Раз, два, три, четыре, пять Загибают пальчики, начиная с большого.

Будем гласные считать: Хлопают ладошками и кулачками.

А – это АИСТ на крышу забрался, Стоят на одной ноге, руки на поясе.

У – это УШКИ у зайки дрожат. “Дрожат” поднятыми вверх руками.

О – это ОСЛИК в дорогу собрался, Поднимают руки вверх в виде буквы О.

И – это ИГЛЫ торчат у ежат. Разводят руки в стороны, улыбаются.

Э – это ЭХО кричит нам из леса. Руки рупором около рта, повороты вправо, влево.

Ы – отдыхает… А где его место? На сложенные ладошки наклоняют голову.

На вопрос - удивляются, приподнимая плечи.

Пусть отдыхает, но каждый узнает, Машут рукой.

Что слов на звук Ы никогда не бывает. Грозят пальчиком. А, У, О, И, Э, Ы – Хлопают попеременно ладошками и кулачками. Э

то точно знаем мы,

Что гласных звуков ровно шесть, Их не сложно перечесть.

- Сейчас нам нужно выполнить упражнение «Вставь пропущенную букву». (Воспитатель: у вас на столах лежат картинка с пропущенной буквой, дети определяют, какая буква пропущена и подставляют её в карточку. Заполненные карточки воспитатель предлагает передать Эльзе и Анне).

Кот, Сыр, Каша, Кит, Суп, Эму. (Слайд - 7)

Работа с предложением

Воспитатель читает слова, дети составляют предложение.

1. Эльза и Анна были сестрами.

(Эльза и сестрами были Анна )

2. Эльза обладает магической способностью.

(магической обладает Эльза способностью)

3. У Эльзы холодное сердце.

(У холодное сердце Эльзы)

Воспитатель: Молодцы!

Следующее задание
Дидактическая игра «Составь схему к предложению»
Цель: совершенствование навыков анализа и чтения предложения.
Оборудование: перфокарты, на которых сверху напечатаны предложения, а снизу дети чертят схемы предложений.(Слайд -8)
Дидактическая игра «Посчитай слова в предложении» (Слайд -9)
Цель: совершенствование навыков анализа и чтения предложения.
Оборудование: перфокарты, на которых сверху напечатаны предложения, а снизу изображены цифры, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети читают предложение и соединяют линией с цифрой, которая обозначает количество слов в предложении.

3. Заключительная часть.

Ну что ребята вот мы и выполнили все задания.

Дети: Да. Это Царство Грамоты.

Ребята, Анна и Эльза вам очень благодарны.

Вам понравилось помогать девочкам?

Вы все гласные звуки запомнили?

Сколько их?

Назовите. Каким цветом они обозначаются?

1. file0.docx (781,1 КБ)
2. file1.pptx (6,1 МБ)

Опубликовано: 21.10.2024