Перелетные и зимующие птицы

Автор: Хитрова Елена Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад №22»

Населенный пункт: Ленинградская область, Волосовский район, д. Извара

Тема: «Перелетные и зимующие птицы»

Вид: познавательно-исследовательский, коммуникативный

Количество детей: 8 человек

Цель: обобщение знаний детей о перелетных и зимующих птицах.

Задачи:

Образовательные задачи:

- Совершенствовать умение составлять распространенное предложение, опираясь на визуальный ряд.

- закреплять умение согласовывать существительное с числительным.

- обогатить представления детей о явлениях окружающего мира (воздействие магнитного поля Земли на способность ориентации птиц)

Развивающие задачи:

- Продолжать развивать связную речь детей, развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память, воображение.

Воспитательные задачи:

- Продолжать воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать навыки самостоятельности.

Здоровьесберегающие задачи: поддерживать положительную эмоциональную атмосферу через игровую деятельность, пальчиковую игру, физкультминутку.

 

Оборудование:

Демонстрационный материал: фото зимующих и перелетных птиц, мнемотаблица «Приметы осени», картины ранней, золотой и поздней осени, макет кормушки, картинка перелетной стаи, листочки с заданием, карандаши цветные, набор карточек «Четвертый лишний», маска и крылья для сороки, магниты, скрепки.

 

Предварительная работа: словесные игры «Назови ласково», «Один-много», дидактические игры «Сосчитай птиц», «Раздели зимующих и перелетных птиц», «Чем питаются птицы?», настольно – печатные игры «Лото «Птицы», мемо «Птицы», малоподвижные игры , занятия по развитию речи, продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, рассматривание картин «Такая разная осень», чтение художественной литературы Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», В. Бианки «Синичкин календарь», А. Плещеев «Осенью», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»,

Словарная работа: активизация словаря.

Индивидуальная работа: помощь детям, затрудняющихся в ответе.

Методы:

Словесные: беседа, вопросы, объяснение.

Наглядные: рассматривание

Практические: опыт

Приемы:

Игровой

Эксперимент

Сюрпризный момент

Поощрение.

Ход НОД.

1.Вводная часть

Организационный этап. Эмоционально-игровой настрой на совместную деятельность. (1 минута)

Педагог приглашает детей в хоровод и читает стихотворение, а дети подсказывают, когда это бывает:

«Птицы стаями летят,

Грустно: дождь и листопад,

Ветер тучи в небе носит,

Потому что это…».

Ответ детей – Осень.

Мотивация к деятельности. (2 минуты)

Воспитатель (или ребенок) в образе сороки забегает в группу и говорит:

- Ужас, кошмар! Что делается?!

Воспитатель: - Что случилось? Вы кто?

Сорока: Я – Сорока-белобока, прилетела издалека,

Так устала, так устала,

Но с пути не сбилась я,

В сад летела прямо!

Беда в лесу! Птицы пропадают!

Воспитатель: Как так пропадают? Ребята, а Сорока-то не знает, куда птицы улетели. Как мы можем помочь Сороке?

Дети: Надо Сороке рассказать, куда птицы улетают и почему.

Воспитатель: Отличное предложение. Ребята, приглашайте Сороку на наше занятие.

Дети рассаживаются и приглашают с собой Сороку.

2 Основная часть.

Совместная деятельность взрослого и детей (18 минут)

Воспитатель: Сорока, ребята уже сказали, что сейчас осень. Осень – это время года, которое наступает после лета и перед зимой. Ребята, давайте попробуем с вами составить описательный рассказ про осень и нам в этом поможет мнемотаблица «Приметы осени».

 

Воспитатель вывешивает мнемотаблицу с приметами осени. Дети по очереди, опираясь на картинку, составляют предложения.

Дети: Наступила осень. На улице стало холодно. День стал короче, а ночь длиннее. Листья на деревьях стали разноцветные: желтые, оранжевые, красные, бордовые. Начался листопад. Небо часто затянуто тучами. Часто идет дождь. По утрам бывают заморозки. Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме, делают запасы. Люди одевают теплую одежду.

Затем один или два ребенка составляют рассказ.

Воспитатель. Сорока-белобока, ребята рассказали тебе про осень. Но осень бывает разная: ранняя, золотая и поздняя. (вывешиваются картины ранней, золотой, поздней осени)

Воспитатель: Ребята, какая картина к какой осени относится?

Дети: Ранняя осень – природа почти не изменялась, листья еще зеленые, трава зеленая, летают птицы и насекомые, светит солнце, на улице тепло.

Золотая осень – листья стали желтые, оранжевые, красные, трава пожухла, птицы собираются в стаи и улетают на юг.

Поздняя осень – листьев на деревьях почти не осталось, на улице хмуро, висят тяжелые тучи, идет дождь или снег, на лужах появляется лед, на улице холодно, бывают морозы.

Воспитатель: А сейчас, Сорока-белобока, ты понимаешь, куда делись птицы из леса?

Сорока-белобока: Я поняла, что птицы улетели на юг, но почему, я так и не поняла…

Воспитатель: Ребята, скажите, почему же птицы улетели на юг?

Дети: Стало холодно, земля покрывается снегом, пропали насекомые, птицам нечего есть.

Воспитатель: Как называются птицы, которые улетают на юг и птицы, которые остаются у нас зимовать?

Дети: Перелетные и зимующие.

Воспитатель: Предлагаю, превратится в воробышков и немножко размяться.

 

Физкультминутка.

Воробьишка потянулся,

Распрямился, встрепенулся.

Головой качнул три раза,

Подмигнул нам черным глазом,

Лапки в стороны развел

И по жердочке пошел.

Прогулялся и присел

Свою песенку запел:

Чик-чирик-чирик-чирик…

 

Дети рассаживаются на места.

Сорока-белобока: Пока мы ту прыгали, как воробушки, я вот подумала, а как птицы узнают, куда им лететь? Ведь карты у них нет, нет даже навигатора.

Воспитатель: Птиц ждет нелегкий путь на юг, а весной они возвратятся назад. Ребята, как вы думаете, как птицы узнают дорогу?

Ответы детей.

Воспитатель: Оказывается, птицы ориентируются днем по солнцу, а ночью по звездам и луне. А еще, ученые установили, что птицы чувствуют магнитные поля, которые окружают Землю. Хотите узнать, как это происходит?

 

Опытно-экспериментальная деятельность.

Вместе с детьми передвигаемся к столу, на котором лежат магниты на каждого ребенка в коробочке и скрепки, рассыпанные по столу.

Воспитатель: Представьте, что наша планета Земля – это огромный природный магнит, который притягивает все, что на ней находится или летает вокруг. У меня есть маленький магнит. Как вы думаете, что будет со скрепками, если к ним поднести магнит?

Ответы детей.

Воспитатель: Возьмите каждый по магниту и поднесите к скрепкам.

Дети проверяют действие магнита.

Дети: Скрепки притягиваются магнитом.

Воспитатель: Так же и птиц притягивают магнитные поля, окружающие Землю. Так происходит действие магнитных сил Земли. Земля притягивает к себе птиц.

Дети рассаживаются на места.

 

Воспитатель: Ребята, у меня есть фотографии разных птиц, разделите их на группы: перелетных прикрепите к улетающей стайке, а зимующих прикрепите к кормушке.

Дидактическая игра «Раздели птиц»

Дети сортируют фото птиц на две группы, называя каждую птицу. (Перелетные – гусь, утка, лебедь, журавль, скворец, ласточка, стриж, грач, цапля, кукушка, аист, соловей, иволга, трясогузка. Зимующие – дятел, воробей, синица, голубь, ворона, поползень, снегирь, клест, сова)

Воспитатель: А теперь давайте сосчитаем сколько лебедей в стае.

 

Дидактическая игра на согласование числительного и существительного «Сколько лебедей» (один лебедь, два лебедя, три лебедя, четыре лебедя, пять лебедей и т.д.)

«Сколько синиц» (одна синица, две синицы, три синицы, четыре синицы, пять синиц и т.д.)

 

Воспитатель: Ребята, перед вами четыре птицы. Одна из них лишняя. Найдите ее и объясните, почему она лишняя. (синичка, голубь, гусь, ворона; лебедь, аист, утка, воробей; скворец, грач, утка, сорока)

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

 

Воспитатель: Осталось, Сорока, тебе и ребятам выполнить последнюю задачу. Но для ее выполнения нам понадобятся наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»

Прилетайте, птички! (зовущие движения пальцев)

Сало дам синичке (4 раза режущие движения одной ладони по другой)

Приготовлю крошки (пальцы щепоткой крошат хлеб)

Хлебушка немножко.

Эти крошки -голубям, (вытянуть вперед руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки воробьям (то же левой рукой)

Галки да вороны (тереть ладонью о ладонь, катая из хлеба макароны)

Ешьте макароны .

 

Воспитатель: Ребята, у вас на столе лежат листочки. Возьмите карандаш и соедините зимующих птиц с кормушкой, а перелетных птиц обведите в кружок. Сорока-белобока, ты тоже сделай задание, тогда точно запомнишь, какие птицы остаются в лесу, а какие улетают на юг.

Дети выполняют задание.

 

3. Заключительная часть. (2 минуты)

Воспитатель: Сорока, ребята смогли тебя успокоить? Не будешь больше панику наводить в лесу?

Сорока-Белобока: Спасибо, ребята, что рассказали мне куда осенью улетают птицы. Но я не останусь одна в лесу, еще много птиц будут со мной до весны.

Сорока прощается с ребятами и уходит.

Рефлексия. (2 минуты)

Воспитатель: Ребята, вам понравилась наша сегодняшняя гостья? Чем мы смогли помочь Сороке? Что вам показалось наиболее сложным? А что было проще всего сделать? Сорока, улетая, оставила нам веточку рябины. Как вы думаете зачем? (Ответы детей) Конечно, мы ее засушим, а зимой положим в кормушку и угостим птичек. Молодцы.

Опубликовано: 21.10.2024