№п/п

Этап занятия и его задачи.

Примерное время проведения

Деятельность воспитателя

(содержание учебного материала,

прямая речь)

Деятельность воспитанников

(виды деятельности, прямая речь)

Интегрированные образовательные области

1.

Организационный момент

Задачи: создание комфортной атмосферы, воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе игровой деятельности.

(1 минута)

-Ребята, давайте с вами поздороваемся

Музыкальная игра «Здравствуйте»

(фронтальная форма)

-Дети выполняют движения под песенку

СКР , ХЭР

2.

Вводный этап

(актуализация знаний)

Задачи:

организация детей, мотивация на предстоящую деятельность, развитие познавательного интереса.

(1 минуты)

- Ребята! Посмотрите на пол. Что вы видите?
- Правильно, это следы. Интересно, кто мог их оставить?

Упражнение «Пройди по следам»

(фронтальная форма)

Воспитатель: - Ребята, давайте пройдем по следам, и узнаем, чьи это следы, и куда они ведут?

-Следы

(Дети идут по следам, наступая на каждый след)

СКР

3.

Основной этап

Задачи: формировать представления детей о домашних животных, обогатить словарь по теме, упражнять в звукоподражании, развивать мышление, речь. (7 минут)

Динамическая

пауза

Задачи: обогащать двигательный опыт детей, развивать умение выделять отдельные признаки лошади (скачет, ржет)

Дидактическая игра «Кто живет на ферме?»

(фронтальная форма, индивидуальная)

- Ребята, посмотрите, следы привели нас на ферму. Значит, это были следы животных, которые здесь живут. Но где же они?

Сюрпризный момент «Волшебный мешочек»

(фронтальная форма, индивидуальная)

- Ой, посмотрите, рядом лежит какой-то «Волшебный мешочек». Может животные спрятались в нем? Проверим?

- Я предлагаю вам поочередно опустить в него руки и достать один предмет.

- Кто это?

- У коровы есть рога и копыта на ногах. Травушку она жует, деткам молочко дает.

- А как говорит корова? - Правильно, корова говорит: «Му-у-у».

Упражнение «Накорми корову сеном»

(фронтальная форма, индивидуальная)

- Корова любит кушать траву и сено. Давайте угостим ее вкусным сеном.

- Молодцы, ребята, корове очень нравится наше угощение, и она говорит нам спасибо!

- Давайте посмотрим, кто еще от нас спрятался в мешочке?

- Кто это?

- У лошадки длинногривой нрав веселый и игривый. Съест овёс она сейчас, да и покатает нас.

- А как говорит лошадка?

- Правильно, лошадка говорит «И-го-го».

Подвижная игра «Лошадки»

(фронтальная форма)

- Лошадь умеет быстро скакать и громко ржать: и-го-го. Давайте и мы с вами превратимся в лошадок.

Упражнение «Покорми лошадку»

(фронтальная форма, индивидуальная)

- Здорово мы поиграли с лошадкой. Давайте угостим ее за это вкусным овсом.

- Молодцы. Смотрите, у нас на ферме стоит еще одна пустая кормушка. Значит, кто-то еще в мешочке прячется.

- А это кто?

- Козочке прыгучей, озорной, бодучей, нравится украдкой есть капусту с грядки.

- А как говорит козочка?

- Правильно, козочка говорит «ме-е-е». И она тоже хочет с нами поиграть.

Игра с прищепками «Разноцветные рожки»

(фронтальная форма, индивидуальная)

- Посмотрите, как много здесь козочек. Возьмите себе одну. Какого цвета у вашей козочки колокольчик, такого же цвета сделайте ей рожки из прищепок.

Упражнение «Покорми козочку»

(фронтальная форма, индивидуальная)

- Молодцы, какие красивые козочки. Ребята, козочки очень любят кушать капусту. Давайте их угостим.

- Кто-то еще остался в нашем волшебном мешочке?

- Кто это?

Косточки собака гложет, злых людей кусает тоже –
Чтобы не забрался вор, сторожит и дом и двор.

- Как говорит собачка?

- Правильно, она говорят: «гав-гав».

Дидактическая игра «Разложи косточки»

(фронтальная форма)

- Давайте угостим собачку косточками. Только нам нужно разложить их на тарелочки:

большие косточки на большую тарелку, а маленькие – на маленькую.

- Все у вас получилось, молодцы. Давайте собачку отправим в её будку. Она будет охранять нашу ферму.

(Дети опускают руки в «Волшебный мешочек» и по очереди достают игрушки домашних животных, называют их)

(Первый ребенок достает из коробки игрушку коровы)

-Корова

(Дети рассматривают корову,

показывают рога, копыта, вымя)

-«Му-у-у»

(Дети ставят корову на ферму около кормушки и кладут ей в кормушку по очереди сено)

(Второй ребенок достает лошадку)

-Лошадка

(Дети рассматриваю лошадку, называют и показывают ее отличительные особенности: грива, копыта)

-И-го-го

(Дети скачут как лошадки и произносят

«и-го-го»)

(Дети ставят лошадь на ферму около кормушки и ложечкой поочередно насыпают овес ей в кормушку)

(Следующей из мешочка ребенок достает козу)

-Коза

(Рассматривают козу, показывают рога, копыта, вымя)

-Ме-е-е

(Дети подбирают прищепки-рожки по цвету колокольчика)

(Дети ставят козочку около кормушки и угощают её капустой)

Дети достают последнюю игрушку - собаку)

-Собачка

(Рассматривают собаку)

-Гав-гав

(Дети выполняют задание)

СКР, ПР, РР

ФР, СКР

4.

Заключительный этап. Рефлексия: подведение итогов

Задачи: анализ результатов деятельности воспитанников.

(1 минута)

- Молодцы, ребята. Давайте еще раз посмотрим и вспомним, какие животные живут на ферме? И как они говорят?

- Вам понравилось играть с животными?

- Вы сегодня молодцы и поэтому для вас в чудесном мешочке тоже есть подарочек. Давайте посмотрим, что же это? Книжка-малышка!

-Да

(Дети достают книжку-малышку с голосами животных, рассматривают)

РР, СКР, ПР