№

Этапы, продолжительност

ь

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересовать детей к предстоящей деятельности.

Организационный момент:

Дети сидят на стульях.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня нас ждёт очень интересное занятие. Послушайте загадки.

Родилась она зеленой

На цветущей белой кроне.

А потом росла, краснела

Как созрела-посинела.

Колобок висит все лето

Среди зеленых веток.

Ударит гулко о земь,

Когда наступит осень.

Ты на лампочку похожа

И на Ваньку-встаньку тоже.

У тебя румяный бок,

А откусишь - брызнет сок.

Воспитатель: Как это можно назвать, одним словом?

Воспитатель: Давайте вспомним, какие фрукты мы с вами знаем!

Воспитатель: Верно. А теперь, когда мы с вами вспомнили фрукты, поиграем в игру.

Словесный метод, наглядный метод.

Дети: Здравствуйте.

Дети: Слива.

Дети: Яблоко.

Дети: Груша.

Дети: Фрукты.

Ответы детей.

2.

Основной этап

2.1

.

Этап постановки проблемы

Формировать умение образовывать множественное число существительных, существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом.

Воспитатель: Игра называется «Один - много».

Мы волшебники немного,

Был один, а станет много.

Воспитатель: Сейчас я буду называть один фрукт и кидать мяч, а много фруктов будет называть только тот, кому я его брошу. Например: яблоко - яблоки.

Дидактическая игра «Один - много»

1. Одно – яблоко, много – яблок
2. Одна – груша, много – груш
3. Один – банан, много – бананов
4. Один – апельсин, много – апельсинов
5. Одна – слива, много – слив
6. Один – лимон, много – лимонов
7. Один – мандарин, много – мандаринов

Воспитатель: Посмотрите на иллюстрации. Все фрукты такие яркие, аппетитные, так и хочется назвать их ласково.

Воспитатель: Сейчас я буду называть фрукт, а вы будете называть его ласково. Например: Яблоко - яблочко.

Дидактическая игра « Назови ласково».

1. Апельсин – апельсинчик;
2. Мандарин – мандаринчик;
3. Банан – бананчик;
4. Яблоко –яблочко;
5. Лимон –лимончик;
6. Гранат – гранатик;
7. Абрикос – абрикосик.

Словесный и наглядный методы, игровой метод.

Принимают участие в дидактической игре «Один - много».

Принимают участие в дидактической игре «Назови ласково».

Называют множественное число существительных, существительные с уменьшительно - ласкательным суффиксом.

2.2

.

Этап ознакомления с материалом

Формировать умение образовывать относительные прилагательные от существительных.

Воспитатель: Ребята, где растут фрукты?

Воспитатель: Как называются деревья, на которых растут фрукты?

Воспитатель: Где растут фруктовые деревья?

Воспитатель: Как называется сад, в котором растут фруктовые деревья?

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся во фруктовый сад. Для этого прошу вас встать со стульев.

Физкультминутка «Сбор фруктов».

Мы идем во фруктовый сад. (маршируют на месте)

Вдыхаем яблок аромат. (дыхательное упражнение)

Хотим сорвать яблоки с дерева. (поднимаются на носочки, тянут руки)

Может быть, допрыгнем до них? (прыгают)

Нужно поставить лестницу. (имитируют подъем по лестнице)

Срываем яблоки и кладем в корзину. (имитируют сбор яблок)

Яблоки собрали, теперь отдохнем. (садятся)

Воспитатель: Садитесь ребята, Скажите, а кто трудится в саду?

Воспитатель: Ребята, а нас во фруктовом саду ждал неожиданный подарок, в корзине лежат фрукты, которые собрал садовник! Я очень люблю варенье из фруктов. Какое же варенье мы бы могли сварить из этих фруктов?

Дидактическая игра «Вкусное варенье».

1. из яблок — яблочное,
2. груш - грушевое
3. слив - сливовое,
4. вишни – вишневое,
5. лимонов - лимонное,
6. абрикосов – абрикосовое,
7. апельсинов - апельсиновое,
8. персиков - персиковое,
9. мандаринов - мандариновое.

Воспитатель: На столе лежать банки, сейчас мы будем с вами варить варенье. По одному вы должны поочерёдно подходить ко мне и вытаскивать из мешочка фрукт. Ваша задача назвать фрукт и положить в нужную банку.

Воспитатель: Необходимо положить все яблоки в банку с зеленой крышкой, все сливы с банку с синей крышкой, апельсины в банку с оранжевой крышкой.

Словесный метод, игровой метод.

Дети: На деревьях.

Дети: Фруктовые деревья.

Дети: В саду.

Дети: Фруктовый сад.

Принимают участие в физкультминутке «Сбор фруктов».

Дети: Садовник.

Принимают участие в дидактической игре «Вкусное варенье».

Умеют образовывать относительные прилагательные от существительных.

2.3

.

Этап практического решения проблемы

Формировать умения и навыки самостоятельной работы с дидактическим материалом.

Осуществляет педагогический контроль. При необходимости оказывает помощь.

Игровой метод, словесный метод.

Раскладывают фрукты по банкам, называют фрукт.

Самостоятельно работают с дидактическим материалом.

3.

Заключительный этап

Формировать умения анализировать процесс и результат своей деятельности.

Воспитатель: Ребята, давайте еще раз назовем какие у нас фрукты в банке с зеленой крышкой?

Воспитатель: Значит это, какое варенье?

Воспитатель: А какие у нас фрукты в банке с синей крышкой?

Воспитатель: А как мы сказали бы, если бы у нас было не много слив, а одна?

Воспитатель: А какие фрукты мы собрали в банку с оранжевой крышкой?

Воспитатель: А как мы ласково назовем апельсин?

Воспитатель: Все верно, ребята. Хорошо вы сегодня поработали, вы молодцы.

Словесный метод.

Дети: Яблоки.

Дети: Яблочное.

Дети: Сливы.

Дети: Слива.

Дети: Апельсины.

Дети: Апельсинчик.

Анализируют свою деятельность.