Этап

мастер-класса

Ход мастер-класса

Деятельность педагога, проводящего мастер-класс

Деятельность педагогов / родителей, участвующих в мастер-классе

Вступительная часть

Педагог, проводящий мастер-класс, обозначает цели мастер-класса, раскрывает его содержание и ожидаемые результаты, создает мотивирующую ситуацию.

Ведущий обозначает задачи на данном мастер классе:

- дать родителям элементарные знания о методах ТРИ, способах их применения в совместной деятельности с детьми дома;

-познакомить родителей с различными видами развивающих игр;

- дать практические умения в организации игровой деятельности с детьми.

Проводит мотивационное упражнение «Паук»

Родители делают свои предположения, почему паук не убегает.

Теоретическая часть

Рассказ педагога, проводящего мастер-класс, о методах, приёмах, формах, авторских находках и т.д., с которыми он будет знакомить участников.

- Уважаемые родители, скажите, пожалуйста, каких бы вы хотите вырастить детей?

- Да правильно, мы бы все хотели, чтобы наши дети стали, когда вырастут: умными, всесторонними развитыми, здоровыми, талантливыми и т.д.

- А как это сделать, чтобы получилось качественно и легко?

- Вот сегодня в этом мы с вами попробуем разобраться.

Жизнь постоянно ставит перед нами задачи, и от их решения зависит наша судьба. Как воспитать личность, умеющую легко разрешать возникающие проблемы? Педагоги хорошо знают, что любой ребенок может быть творческой личностью, он от рождения является потенциально талантливым. И только неправильное воспитание, и обучение губит в детях ростки этой одаренности.

Чтобы воспитать талантливого человека, необходимо развивать в дошкольном детстве творческое мышление, способность нестандартно мыслить, смотреть на окружающий мир. Решением этих задач занимается ТРИЗ-педагогика.

Для начала давайте определимся с понятием, что такое ТРИЗ-педагогика.

Дословно ТРИЗ — теория решения изобретательских задач. Вообще, ТРИЗ — это научная теория со своей структурой, функциями и алгоритмом. Но заниматься ТРИЗ с ребенком дошкольником можно и не зная вообще ничего про ТРИЗ. Самое главное — обращать внимание ребенка на интересные вещи, не пытаться все на свете объяснить и дать в готовом виде, почаще смотреть на ситуацию с разных сторон, находить хорошее в «плохом» и плохое в «хорошем», размышлять вместе, проводить опыты, но не пытаться полностью объяснить результаты — в общем, воспитывать любознательность у дошкольников во всех проявлениях.

Цель ТРИЗ — научить ребенка думать нестандартно и находить собственные решения, не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.

Девиз тризовцев – «Можно говорить все!»

- А кто нам в этом может помочь? Ну, конечно, это волшебники! Если у самого что-то не получается, то волшебник всегда поможет; если стало скучно и безрадостно, то волшебнику ничего не стоит сотворить какое-нибудь чудо. Давайте с ними познакомимся.

Слушаю педагога. Отвечают на вопрос

Практическая часть

Участники мастер-класса приступают к выполнению практического задания, связанного с освоением представленного опыта, нового знания, умения или способа.

Волшебник Дели- Соедини может все, что угодно, разделить на части, объединить с чем-нибудь другим. Например, разделить хлеб на кусочки или объединить его с маслом, чтобы получился бутерброд.

Игра «Найди своих друзей»

«Угадай сказку» Попробуйте узнать, какую сказку он разделил, если известны ее «части»: дед, бабку, яйцо и т.д.

Фея Инверция

игра с мячом «Скажи наоборот»

Я буду называть слова, а вы назвать противоположные: холодный (горячий, тяжелый (легкий) и т. д.

Теперь задание усложняется, надо определить не только противоположное свойство, но и объект, имеющий это свойство. Например, белая бумага (черная доска), гладкий лед (каменистая тропинка), шумная толпа (тихая музыка), холодный снег – горячий чай и т. д.

Игра «Двигайся наоборот»

Вы ходите по залу, я даю вам команды, которые необходимо выполнить наоборот, либо в противоположном направлении.

Например: встать (сесть), опустить руки (поднять руки), присесть (подпрыгнуть), пойти влево (пойти вправо), наклониться вправо (наклонится влево) бегать (шагать).

Волшебник Великан Кроха, он все увеличивает или уменьшает.

Игра с мячом.

Давайте, мы с вами предположим, какого роста должны быть великаны (дождаться ответа «до космоса»)?

А какими должны быть маленькие человечки – Крошки (молекулы)?

Волшебник Времени

Приглашаю двух желающих и предлагаю выбрать, какие процессы вы бы хотели бы замедлить, а какие ускорить (на слайде перечислены процессы)

- когда нас хвалят;

- когда ругают, критикуют;

- когда что- то или кто-то болеет;

- отпуск;

- рабочий день;

- походы по магазинам;

- ребенок взрослеет;

- деньги в кошелке; и т.д.

Волшебник «Я могу»

Этот волшебник учит передавать различные звуки, ощущения, вкусы.

Игра «Заколдованная картина»

Представьте себе, что вы можете только слышать, расскажите,

- что вы слышите глядя на картину…

- что вы ощущаете только руками и ногами….

- что вы можете попробовать и сказать какого вкуса…

Участники разбирают карточки с иллюстрациями и выполняют задание: - Дели - Соедини просит объединится всех, кто: 1. Живой и не живой; 2. Кто сам передвигается, кто не может передвигаться; 3. Издает звуки или молчит: 4. Среда обитания.

Отгадывают сказки

Родители называют противоположности

Родители выполняют движения, наоборот двигаясь по залу.

Родители играю с ведущим , делают предположения, каким ростом может быть великан и кроха

Двое родителей выходят к мультимидийной доске. Один из них выбирает из предложенных процессов, какие бы он хотел ускорить, другой родитель, какие бы хотел замедлить.

Один из родителей отвечает, что бы он мог услышать глядя на картину, второй, что он может ощущать руками и ногами, третий, какого вкуса.

Другие участники добавляют.

Педагог, проводящий мастер-класс, поясняет те наиболее важные, с его точки зрения, элементы своего опыта.

Педагог в течении игр, комментирует, как он применяет их в своей деятельности, когда их можно усложнять. Поясняет в каких видах деятельности можно применить те или иные игры.

Представление и комментирование участниками мастер-класса результатов деятельности.

Ведущий комментирует итог встречи:

Мы с моими помощниками волшебниками хотели вам показать первым делом - это научиться видеть, что в каждом существе заложены возможности изменений. Если, что- то большое, то это не значит, что не может быть маленьким. Если что – то видим целым, то не значит это предмет нельзя разобрать на части. Друзья волшебники помогают нам увидеть мир в изменениях.

Я с волшебниками показала игры, с которыми мы очень любим, играть вместе с детьми у нас в детском саду. Вы, играя со своим ребенком дома, так же можете применять такие игры.

Используйте игры ТРИЗ-технологии, и перед вами в полной мере раскроется неиссякаемый источник детской фантазии.

Рефлексия

Участники мастер-класса проводят самоанализ полученных представлений, умений, собственных эмоций, характеризуют отношение к содержанию мероприятия.

Выберите шарик с той фразой, которая вам больше всего подходит, и продолжите ее.

Зеленый – мне понравилось….;

Желтый – мне не понравилось…;

Красный – я задумалась…;

Синий – в следующий раз мне хотелось бы…

Родители выбирают шарики, и продолжают фразы.

Делаться своими впечатлениями

Подведение итогов педагогом, проводящим мастер-класс.

Ведущий благодарит участников:

- Спасибо большое вам за работу. В завершении нашего мастер класса я хочу вам раздать буклеты, которые будут вам помощниками в развитии ваших талантливых детей.

Родители берут буклеты и благодарят педагога.