Конспект по развитию речи «Курочка Ряба»

Автор: Миронова Марина Александрова

Организация: МБОУ «Охтеурская ОСШ»

Населенный пункт: ХМАО, Нижневартовский р-н, с. Охтеурье

Конспект непосредственно образовательной деятельности для младших дошкольников

Образовательная область: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 

Цель: Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.

• Познакомить детей с видами театра, вызвать интерес к театрализованной деятельности.

Задачи:

• Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
• Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Обучающие:

1. Активизировать словарь детей.
2. Формировать живой интерес к театрализованной игре.

Развивающие:

1. Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям.
2. Совершенствовать диалогическую речь.

Воспитывающие:

1. Воспитывать дружеские чувства у детей.
2. Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей от совместной театрализованной и игровой деятельности.

Принципы обучения: принципы наглядности, доступности, систематичности и последовательности.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона, воспитание через взаимодействие, через театрализованную деятельность.

Методы воспитания: беседа, пример, создание ситуации успеха, поощрение и порицание, игровые ситуации, художественное слово.

Методы обучения: объяснение, демонстрация, повторение и стимулирование занимательным содержанием.

Форма организации: фронтальная (работа со всей группой).

Материалы и оборудование: набор игрушек «Курочка Ряба», ширма.

Словарная работа: Театр, актеры, зрители, занавес.

Методика проведения

Воспитатель входит в зал с детьми под музыкальное сопровождение.

- Ребята, посмотрите, к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Проводится коммуникативная игра на поднятие настроения «Дрозд».

Воспитатель говорит слова, дети за ним повторяют слова и движения.

Я - дрозд	Показать на себя.
И ты - дрозд	Показать друг на друга.
У меня нос	Показ на себя.
И у тебя нос	Показать друг другу.
У меня щечки – аленьки	Показать на себя.
И у тебя щечки – аленьки	Показать друг другу.
У меня губки сладеньки	Показать на себя
И у тебя губки сладеньки	Показать друг другу.
Я твой друг	Показать на себя
И ты мой друг	Показать друг другу.
И мы любим друг друга	Обняться.

 

Воспитатель с детьми садится на ковер.

Воспитатель.	Ответы детей
Ребята, посмотрите, пожалуйста, какая у меня корзинка.
Давайте посмотрим что там.	ДА
Воспитатель достает из корзинки курочку.
Ребята, это кто? Какая она?	Дети отвечают.
Воспитатель достает из корзинки дедушку.
Ребята, это кто? Какой он?	Дети отвечают.
Воспитатель достает из корзинки бабушку.
Ребята, это кто? Какая она?	Дети отвечают.
Воспитатель достает из корзинки мышку.
Ребята, это кто? Какая она?	Дети отвечают.
Ребята, а где могут встретиться все эти герои вместе?	Выслушать варианты детей.
Правильно, дети. В сказке «Курочка Ряба»
А давайте мы с этими героями поиграем, но игра у нас будет необычная.	Дети: Да
Для этого нам с вами необходимо будет стать актерами.
А вы знаете кто такие актеры?	Варианты детей.
Актеры, это люди которые исполняют роли в спектаклях и кино.
Сейчас мы повесим занавес.
Занавес – это ткань, которая закрывает сцену от зрителей.
Распределение ролей между детьми.
Жили-были дед и баба	Говорит рассказчик
И была у них Курочка Ряба	Говорит рассказчик
Вот снесла Курочка Ряба яйцо	Говорит рассказчик
Не простое, а необычное	Говорит рассказчик
Дед бил бил, не разбил	Ребенок (дедушка) изображает действия
Баба била била не разбила	Ребенок (дедушка) изображает действия
Мышка бежала хвостиком задела	Ребенок (мышка) изображает действия
Яйцо укатилось
Дед плачет	Ребенок (дедушка) изображает действия
Баба плачет	Ребенок (бабушка) изображает действия
А курочка Ряба кудахчет	Ребенок (Курочка Ряба) изображает действия
Не плач дед не плач баба	Ребенок (дедушка) изображает действия
Я снесу яйцо простое	Ребенок (дедушка) изображает действия
Дети актеры выходят на поклон и называют имя свое и героя.
Ребята мы с вами играли в театр необычным способом, а ногами и получился у нас театр ног ведь играть в театр можно по-разному.	Дети говорят о своих впечатлениях
А вот и сказке моей пришел конец, А кто участвовал в ней - молодец!
Я благодарю вас за работу. Вы замечательные актеры.
А теперь давайте, если вам понравилась наша сказка возьмите солнышко, ну а если было скучно, неинтересно, грустно - возьмите тучку.	Дети выбирают себе настроение (беседа по результатам выбора настроения детей).

 

Самоанализ непосредственно – образовательной деятельности

Непосредственно – образовательная деятельность осуществлялась в группе общеразвивающей направленности с воспитанниками пятого года жизни в количестве 6 детей.

Условия проведения НОД отвечали нормам СанПин: чистое помещение, свежий воздух, хорошее освещение, соблюдены правила техники безопасности.

Образовательная область: «Речевое развитие»

ТЕМА: « Курочка Ряба. Рассказывание по набору игрушек».

Вид деятельности: игровая.

Продолжительность – 20 минут.

Цель: Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.

• Познакомить детей с видами театра, вызвать интерес к театрализованной деятельности.

Задачи:

• Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
• Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Обучающие:

• Активизировать словарь детей.
• Формировать живой интерес к театрализованной игре.

Развивающие:

• Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям.
• Совершенствовать диалогическую речь.

Воспитывающие:

• Воспитывать дружеские чувства у детей.
• Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей от совместной театрализованной и игровой деятельности.

Содержание обучающих, развивающих и воспитательных задач построено с учетом интеграции образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Принципы обучения: принципы наглядности, доступности, систематичности и последовательности.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона, воспитание через взаимодействие, через театрализованную деятельность.

Методы воспитания: беседа, пример, создание ситуации успеха, поощрение и порицание, игровые ситуации, художественное слово.

Методы обучения: объяснение, демонстрация, повторение и стимулирование занимательным содержанием.

Форма организации: фронтальная (работа со всей группой).

Аппарат для оценивания: представлен положительной индивидуально – дифференцированной оценкой деятельности всех воспитанников.

Мотивация образовательной деятельности достигалась путём эмоционального вхождения в тему, занимательным содержанием, использованием художественного слова. Похвала, поощрение, подчеркивание достижений – так же стимулировали детей на протяжении всей образовательной деятельности.

Планируемый результат предполагал сформированность интереса детей к игровой деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов

Структура НОД

Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено поиграть с героями.

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

В заключительной части НОД были подведены итоги, закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых ситуациях, в которых я старалась закреплять знания детей о сказке.

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление-все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и познавательному развитию детей.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.

Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Вывод: Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта.

Соблюдены принципы: активности наглядности, систематичности, последовательности, доступности, индивидуального подхода, развития и психологического комфорта.

Затруднений в ходе проведенной непосредственно-образовательной деятельности не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным особенностям детей.

Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности, показали достаточно высокий уровень знаний и практических умений.

Считаю, что цель непосредственно-образовательной деятельности достигнута, поставленные задачи решены.

Опубликовано: 22.10.2024