Театрализованные досуги с родителями в ДОО как эффективная форма развития детей раннего возраста

Автор: Мильчакова Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ ДС №29 Петродворцового района СПб

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Автор: Пшонкина Татьяна Сергеевна

Организация: ГБДОУ ДС №29 Петродворцового района СПб

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты,

морали и нравственности.

Чем они богаче, тем успешнее идет

развитие духовного мира детей…

Б.М. Теплов

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В этом возрасте у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, память, мышление, речь, воображение. Ранний возраст – это один из периодов, в котором необходимо разнообразие средств и методов для развития и воспитания малышей.

В период раннего детства маленький ребенок активно познает окружающий мир. В детском саду он приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Задача взрослого – сделать окружение для ребенка увлекательным, запоминающимся, ярким, эмоциональным, активным.

В Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что родители являются первыми педагогами в воспитании детей. Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка, а педагоги готовы помочь им осуществить эту задачу. Внедрение ФГОС ДО позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно. Для полноценного и современного развития ребёнка в дошкольном возрасте важно, чтобы родители и педагоги стали партнёрами и совместно реализовали свои возможности в воспитании детей.

В работе с семьей мы используем разные формы, которые направлены на привлечение родителей к совместной деятельности: мастер-классы, совместные с детьми игры в группе, оказание помощи в оформлении и многое другое. Но самая любимая форма работы – театрализованные досуги.

Использование театрализованной деятельности на досуговых мероприятиях совместно с родителями позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, развивает его коммуникативные способности, психические процессы, обеспечивает выраженность индивидуальности личности, понимание внутреннего мира, помогает формировать гармоничные и конструктивные взаимоотношения участников образовательного взаимодействия. Музыкальный компонент театральных досугов расширяет развивающие и воспитательные возможности театрализации, усиливает эффект эмоционального воздействия, как на настроение, так и на мироощущение ребенка.

Кинорежиссер Г. Н. Рошаль писал: «…всякая детская игра – это всегда мир иллюзий. В этом мире иллюзий ребенок никогда не теряет своего реального «я». В своей игре он похож на актера (недаром искусство актера называют игрой)… Детская игра может быть названа театральной, а иллюзии детской игры – театральной иллюзией».

В процессе совместной детско - взрослой театральной деятельности устанавливаются тесные отношения между родителями (и другими родственниками воспитанников) и педагогами образовательного учреждения. Для взрослых театральная деятельность – источник новых знаний, эмоциональных переживаний, ощущений. В ходе совместной театральной деятельности развивается адекватное восприятие, понимание взрослым действий ребенка, приобретается опыт совместных переживаний, происходит осознание своего места в семейно - родовых и общественных системах, изменяется характер поведения, взаимодействия со взрослыми и детьми. Ребенку театральная деятельность в семейном детско - взрослом объединении дает возможность удовлетворить потребности, имеющие важное значение для его развития (потребности в любви, в одобрении значимых взрослых, в овладении социальными способами взаимодействия со сверстниками и другими взрослыми, в познании окружающего мира, в информационном обмене и пр.).

Проведение театрализованных досугов в детском саду проходит в несколько этапов:

I этап – разработка сценария. Родители совместно с педагогами придумывают сюжет, пишут текст.

II этап – подготовка атрибутов, костюмов, изготовление декораций.

III этап – распределение ролей, репетиции.

IV этап – показ театрализованного представления малышам.

С родителями были проведены беседы и консультации о значимости театральной деятельности в жизни ребенка: «Развитие детей раннего возраста в театрализованной деятельности», «Мир театра», «Музыка, творчество, театр», «Театр дома» и др.

Учитывая ранний возраст наших воспитанников сценарии театрализованных представлений формировались согласно возрастным особенностям детей. Педагоги и родители составили план совместных мероприятий, предлагали темы досугов, сюжет, сценарий, а так же атрибуты, декорации и костюмы участников. Все предложения по тексту, музыке, оформлению досугов родители и педагоги обсуждали в общем чате. Позднее, «в мир детского театра» подключились и те родители, которые в начале учебного года отказывались принимать участие, их заинтересовал процесс подготовки к досугам, фото и видео съемка театральных представлений, счастливые лица детей и родителей.

Репетиции и распределение ролей проходят в дружеской, творческой обстановке, где родители импровизируя включаются в театрализованные действия. Сама подготовка к спектаклю – создание декораций, костюмов, репетиции - всё это создает атмосферу ожидания праздника. Родители с энтузиазмом готовятся к представлениям, очень эмоционально играют свои роли, показывают пример актёрского мастерства.

Театрализованные досуги проходят как в группе, так и в музыкальном зале. Были показаны сказки кукольного театра «Рукавичка», «Курочка Ряба», «Как Снеговик друзей искал», «В гости к Зайке», настольный театр «Репка», театр игрушек по стихам А.Барто. Проведены игровые вечера-драматизаций «Кто в теремочке живет?» и «В гостях у рыбки» с использованием рыбок-варежек, а также сказка «Теремок» с ростовыми куклами.

После того, как родители стали регулярно участвовать в театральной деятельности у них возникло желание пополнить развивающую среду группы и музыкального зала. Родителями был связан пальчиковый театр «Колобок», сшиты куклы би-ба-ба (Снеговик, Колобок- ледяной бок), нагрудные маски животных, декорации из фетра и картона к кукольным театрам, самодельные музыкальные инструменты и др.

Участие родителей в театрализациях вызвало у малышей массу положительных эмоций. Дети радовались, когда после кукольного спектакля из-за ширмы выходили их мамы со своими персонажами в руках. А когда родители пели и танцевали, изображая сказочных героев, малыши проявляли искренний восторг.

Театральная деятельность с родителями воспитанников дает исключительно положительные результаты. У родителей появилось более теплое отношение к детскому саду и положительная оценка его деятельности, и деятельности педагогов, а так же желание участвовать в других мероприятиях ДОО.

Таким образом, вовлекая родителей в активную театрализованную деятельность совместно с детьми и педагогами, мы создаём условия для укрепления эмоциональных связей ребёнка с его семьёй, что способствует более глубокому погружению в атмосферу игры, волшебства, праздника. Это позволяет нам эффективнее решать поставленные педагогические задачи, развивать художественно-эстетический вкус и творческие способности детей, а также поддерживать взаимосвязь детского сада с родителями в общем деле воспитания и развития ребёнка.

 

Список литературы:

1. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М., 2005.
2. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.
3. Мигунова Е. В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. – Нижний Новгород, 2006.
4. Монина Г.Б., Аверин В.А., Робертс Е.К., Смирнова Е.О. Развитие личности ребенка от года до трех. – М.: Генезис, 2014.
5. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОПДО). – М.: ООО «Издательский Дом ГНОМ», 2023.

Опубликовано: 23.10.2024