Мастер–класс на тему «Сказка в исследовательской деятельности детей»

Автор: Козлова Елена Петровна

Организация: МБДОУ №15 «Ромашка»

Населенный пункт: Красноярский край, Шарыпово

Автор: Есина Вероника Адамовна

Организация: МБДОУ №15 «Ромашка»

Населенный пункт: Красноярский край, Шарыпово

(1 слайд)

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на мастер-классе по теме «Сказка в исследовательской деятельности детей». Думаю, что педагоги, использующие исследовательскую деятельность в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие.

(2 слайд)

Цель: расширение знаний и практических умений педагогов по использованию технологии исследовательской деятельности через сказку в организации совместной деятельности с детьми дошкольного возраста.

(3 слайд)

Задачи:

• познакомить педагогов с этапами и структурой использования исследовательской деятельности через сказку;
• повысить уровень мастерства педагогов;
• сформировать у педагогов мотивацию на использование в воспитательно-образовательном процессе исследовательской деятельности для развития познавательной активности дошкольников;
• провести рефлексию.

(4 слайд)

Актуальность

В образовательной практике педагогами детского сада недооценивается значение самостоятельной исследовательской деятельности ребенка. Педагоги торопятся научить ребенка тому, что сами считают важным, при этом прерывая его исследовательские порывы. Пытаясь направить его познавательную деятельность в то русло, которое сами считают наиболее важным. Именно исследовательская деятельность создает условия для психического развития, разворачивающегося в саморазвитие, а в дальнейшем в самореализацию.

К 3-5 годам элементарная исследовательская потребность преобразуется и проявляется в самостоятельной постановке вопросов и проблем по исследованию субъективно нового, а уже к 5-7 годам дети пытаются найти ответ самостоятельно, пробуют экспериментировать и обнаруживают противоречия. Так познавательная потребность начинает осознаваться ребенком. В процессе исследования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Исследования способствуют развитию таких качеств, как организованность, дисциплинированность, аккуратность, ответственность, последовательность.

(5слайд)

Методы исследования:

• наблюдение;
• поисковая работа (из различных источников информации);
• экспериментирование.

(6 слайд)

Наблюдение:

Наблюдение способствует формированию у детей представлений об объектах и явлениях окружающего мира, установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных, сезонных явлений.)

(7 слайд)

Поисковая работа

Этот метод исследования представляет собой сбор информации по теме исследования (проекта) из книг, журналов, газет, дисков и сети Интернет.

(8 слайд)

• Экспериментирование:

 

Этот метод исследования заключается в проведении серии опытов. Опыт включает в себя создание определенных условий, наблюдение за происходящим и фиксацию результатов. И условия, и ход эксперимента, и полученные результаты должны быть подробно описаны в исследовательской работе (проекте). Результаты могут быть представлены в форме текста, графиков, диаграмм.

 

(9 слайд)

Используя данные методы, задача взрослого поддержать и направить любознательность и стремление к деятельности в рамках конкретной учебной задачи. Его главная обязанность — поощрять и деликатно направлять исследовательскую инициативу ребенка. Ведь для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственные умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде».

Как и любая деятельность, исследовательская деятельность имеет свою структуру. С которой можно познакомиться на слайде.

(10 слайд)

Но главное, на наш взгляд, это развить у детей интерес к исследовательской деятельности, чтобы сложные явления ребенок познавал с удовольствием. Одним из таких средств является сказка. Сказка вызывает интерес к изучаемому объекту и помогает уточнить уже имеющиеся знания. Практическая деятельность во время рассказывания сказки улучшает осознание воспринятого.

(11 слайд)

Для того чтобы внедрение в исследовательскую деятельность сказки прошло успешно после чтения сказок с детьми проигрывали в игры

1. «посмотреть на мир чужими глазами», «Неоконченные рассказы», «Сколько значений у предмета», «Выбор хороших идей». Основная идея проведения таких игровых упражнений является «мозговой штурм». Дети проводят «мысленный эксперимент». Дети в ходе рассуждений приходят к правильному выводу. Затем проводили эксперимент, подводили итоги. Рефлексию.

(12 слайд)

Данную работу проводим в 3 этапа:

1 этап – педагог сам сочиняет сказку, ставит проблему, дети ищут решения сами, делают выводы.

Жил- был Зайка попрыгайка.

Зайка решил написать письмо своему другу Бельчонку и пригласить его к себе в гости, так, чтобы никто посторонний не смог его прочесть.

Что нужно для этого сделать? (Предположения)

Для этого надо взять молоко. Обмакнуть перо или кисточку в молоко и написать послание на белой бумаге. Обязательно дать высохнуть.

Вывод: Прочесть такое письмо можно, подержав его над паром, над горящей свечой или прогладив утюгом.

Прочитает это письмо Бельчонок и обязательно придет в гости к зайчонку.

2 этап – использование уже известных сказок, дети ставят проблему, ищут решения сами, делают выводы.

Сказка Г.Х. Андерсена «Снежная Королева»,

Мы хорошо помним сюжет сказки. Любимое занятие Снежной Королевы – заморозить все, что встречается на её пути. Снежная Королева заморозила любимые бусы Герды. Давайте посмотрим, во что превратила Снежная Королева бусы? (В лед).

Что надо сделать, чтобы лёд растаял? (Делаем вывод, что лед нужно разместить в тепло).

Вывод: чтобы бусы быстро оттаяли, мы можем их залить горячей водой, потому что кипяток очень быстро разморозит лёд.

3 этап – совместно с детьми сочиняем сказку, затем подбираю опыты, дети сами ставят проблему, ищут решения и делают выводы.

Сказка «Путешествие Алисы в мир чудес»

Жила была девочка, звали её Алиса. Алиса отправилась в путешествие по родному краю в поисках приключений. Выйдя за калитку, она увидела небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки и Алиса увидела, как распускаются эти прекрасные цветы.

- Как вы думаете какой опыт с детьми можно провести после чтения этой сказки?

Опыт № 1: вырежем из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутим лепестки к центру. А теперь опустим кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на наших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

(13-19 слайды-фото)

(20 слайд)

2 часть- практическая.

Сейчас мы приглашаем Вас окунуться в сказочный мир исследований!

Мы хотим сегодня в форме сказки показать вам некоторые виды исследования с разными материалами, которые можно использовать в работе с детьми.

Отгадайте пожалуйста загадку:

На одной лесной опушке
Мишка спит зимой в избушке,
Летом в шахматы играет,
Рыбу ловит, не скучает.
Но его привычный быт,
Нарушает смех и визг,
Мяч в окне, компот разлит...
Кто скажите так шалит?

Заходит Маша.

Маша: - Сегодня мы отправляемся на кухню что бы приготовить для медведя вкусный пирог.

Маша- А давайте вспомним что нужно нам для пирога?(Ответы педагогов)

Маша - Какие вы молодцы, а теперь я приглашаю вас на свою кухню и мы вместе приготовим вкусный пирог для Миши.

Педагоги рассаживаются по приготовленным местам.

Маша- Основной продукт – это мука.

Опыт № 1

Чудесные зарисовки

Материалы:

Мука

Сито

Поднос

Прежде всего, надо просеять муку на поднос. Посмотрите , какая она белая, прямо как лист бумаги. Потрогайте муку пальчиком, попробуйте нарисовать пальчиком смешного ежа с колючками.

На подносе с мукой можно рисовать несколько раз, каждый раз слегка встряхивая поднос ,чтобы исчез предыдущий рисунок.

После того, как педагоги закончат работу, Машенька уносит продукты за ширму для приготовления пирога.

Опыт № 2

Цветная радуга в стакане

Материалы:

Сахар

5 стеклянных стаканов

Пищевая краска разных цветов

Столовая ложка

Проведём эксперимент.

Добавим в первый стакан 1 ст. ложку сахара, во второй стакан 2 ложки сахара, в третий- 3 ложки сахара, а в четвёртый - 4 ложки сахара.

Поставим их по порядку и запомним сколько сахара в каком стакане. Теперь добавим в каждый стакан по три столовые ложки воды. Аккуратно перемешиваем содержимое. В первый стакан добавляем несколько капель красной краски, несколько капель жёлтой краски во второй стакан, зелёную- в третий, а синюю- в четвёртый стакан. Снова перемешаем. В первых двух стаканах сахар растворится полностью, а в третьем и четвёртом стакане не полностью.

Вывод: для растворения большего количества сахара требуется больше жидкости.

Продолжаем эксперимент.

Берём чистый стакан и аккуратно столовой ложкой вливаем окрашенную воду. Первый слой будет синего цвета, второй слой- зелёного цвета, затем –жёлтого и красного. Если вливать новую порцию окрашенной воды поверх предыдущей очень аккуратно, то вода не смешается, а разделится на слои из-за разного содержания сахара в воде, то есть из-за разной плотности воды.

Вывод: концентрация сахара в каждой раскрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой будет в стакане.

- Ещё в тесто для пирога нужно добавить желтки яиц. Я вам покажу как просто можно отделить желтки от белков с помощью следующего эксперимента,- сказала Маша.

Опыт № 3

Хитрое яичко

Материалы:

Яйца куриные 2-3 штуки

Две миски

Пластиковая бутылка 0,5 литра

Разбиваем яйца в миску, аккуратно сдавливая стенки бутылки выталкиваем из неё воздух. Приставляем горлышко бутылки к желтку яйца и, аккуратно отпуская стенки бутылки, с помощью всасываемого внутрь воздуха, втягиваем желток внутрь бутылки. Затем аккуратно вытряхнем желток в пустую миску.

Вывод: когда мы сжимаем бутылку, то выдавливаем часть воздуха. Отпустив бутылку желток занимает место воздуха и втягивается в бутылку.

- Ещё для пирога , чтобы он был пышным, мягким, нужна сода.

Опыт № 4

Разноцветная пена

Материалы:

Лимонная кислота

Пищевые красители

Сода

Стаканчики

Вода

Большая тарелка (поднос)

Развести в стаканчиках немного лимонной кислоты и пищевого красителя тёплой водой. Подождать пока растворится кислота, чтобы не было осадка. На тарелку рассыпаем ровным слоем соду. Аккуратно капаем из стаканчиков по очереди разноцветную жидкость на соду и наблюдаем за разноцветным фейерверком над тарелкой.

Вывод: цветная вода с лимонной кислотой попадая в соду вызывает химическую реакцию- выделение углекислого газа и воды. Эту реакцию в данном опыте мы наблюдаем в виде цветной пены.

- Очень вкусным пирог получится, если добавить в него изюм,- сказала Маша.

Опыт № 5

Танцы изюма

Материалы:

Изюм

Газировка

Пластиковая бутылка

В бутылку наливаем газировку, опускаем изюм. Изюм двигается вверх и вниз вместе с пузырьками газированной воды. Но достигнув поверхности, пузырьки лопаются и изюм падает на дно.

Вывод: пузырьки газировки - это пузырьки воздуха, которые всегда стремятся к поверхности, увлекая за собой изюм. Пузырьки маленькие по размеру, а могут увлечь за собой изюм, который в несколько раз больше.

-Ещё в тесто необходимо добавить молоко.

Опыт № 6

Радужное молоко

Материалы:

Тарелка с молоком

Пищевые красители

Средство для мытья посуды

Ватная палочка

Насыпаем немного красителя в молоко, чуть-чуть подождём и заметим, что молоко начинает свой чудесный вальс. В том месте, где упали крупинки красителя молоко сначала незаметно, а потом явно двигается, закручивается. От красителя на нём появляются затейливые узоры. Затем берём ватную палочку и обмакиваем её в средство для мытья посуды. Опускаем палочку в центр тарелки с молоком. Красители «сбегаются» и перемешиваются, получаются необычные цветные круги.

Вывод: мыло разрывает жировые молекулы в молоке и они начинают двигаться быстрее, поэтому цвета перемешиваются.

- Вот я вам и рассказала о том, что нужно добавить в тесто для пирога,- сказала Машенька. Понравились вам мои эксперименты?

Маша угощает гостей пирогом.

3 часть- рефлексия.

Предлагаю Вам проанализировать важность полученной информации для Вас!

На столе лежат рисунки: чемодан, мясорубка, корзина.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Пожалуйста выберите и покажите картинку, которая по- вашему мнению для вас была более актуальна после мастер- класса.

Нам было приятно с вами работать и общаться. Спасибо вам за участие в мастер-классе. В заключение процитирую слова Генри Форда: «Собраться вместе – это начало. Держаться вместе – это прогресс. Сотрудничать вместе – это успех». Желаю всем нам успехов и плодотворного сотрудничества!

(21 слайд)

Спасибо за внимание!

1. file1.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 23.10.2024