Конспект ООД в старшей группе по обучению грамоте на тему: «Волшебные звуки»

Автор: Козлова Елена Петровна

Организация: МБДОУ №15 «Ромашка»

Населенный пункт: Красноярский край, Шарыпово

Цель: Закрепить знания у детей о гласных звуках.

 Задачи образовательных  областей:

«Познавательное развитие»: 

1. Продолжать учить  детей на слух определять количество звуков.
2. Закрепить знания о пространственных отношениях (снизу – вверх, слева -направо).

  «Речевое развитие»:

1. Закрепить знание детей о гласных звуках.

2. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.  

3. Воспитывать умение правильно произносить звуки.           

 4.Совершенствовать умение произвольно изменять силу, высоту и тембр     голоса.

5. Формировать умение самостоятельно выделить заданный звук интонацией.

6. Сформировать понятие – звук.

  «Социально – коммуникативное развитие»:

1.Способствовать установлению эмоционального контакта между педагогом   и детьми.          

2.   Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками. 

«Художественно – эстетическое развитие»:

1. Продолжать учить детей правильному речевому дыханию при пении гласных звуков (делаем глубокий вдох и плавно на длинном выдохе пропеваем каждый звук [а-а-а],  [о-о-о],  [у-у-у], [и-и-и],  [ы-ы-ы],  [э-э-э]).

 «Физическое развитие»:

    Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,                                     через динамические паузы на занятии.

 

Методические приемы:

1) Артикуляционная гимнастика (« Сказка  про веселый язычок»).

2) Работа с предметными картинками (определение заданного звука, выделение его интонацией).

3) Фонетическая зарядка (пение гласных звуков).

4) Работа с раздаточным материалом (поселим звуки в домик).

5) Фонетическое упражнение на выделение заданного звука в ударной позиции.

Предварительная работа:  наблюдения и выделение звуков в повседневной жизни; артикуляционная гимнастика со звуками ( [ а],  [ о],  [у ],[и],  [ы],  [э] ); дидактические игры («Скажи, как звучит слово?», «В кругу с мячом»,  «Найди звук» ).

Материалы использованные на ООД: Карточки – схемы с изображением положения губ (для артикуляционной гимнастики.)  Предметные картинки (лук, дом, рак, сыр, лист ); нарисованный домик без окон, красные кружки, мяч.

Раздаточный материал: листы с нарисованными домиками без окон, красные кружки.

Ход занятия.

 Артикуляционная гимнастика.

Ритуал начала ООД:

Воспитатель с детьми:

Здравствуй небо голубое, здравствуй солнце золотое.

Здравствуй друг, здравствуй друг.

Здравствуй весь наш общий круг.

 В.- Ребята,  я хочу рассказать вам «Сказку про веселый язычок». Послушайте. Сидел язычок в своем домике. Стало ему скучно и захотел он песню спеть. Открыл он широко домик и запел.

 Показывает карточку - схему  с изображением положения губ при произношении звука  [а]. Воспитатель губами показывает, как нужно правильно открыть рот при произношении звука. Дети повторяют и произносят звук: «а-а-а». (Хоровые и индивидуальные ответы детей).

В.- Хорошая песенка получилась. Спою-ка я теперь другую песенку,  - сказал язычок. 

Воспитатель показываю карточку - схему  с изображением положения губ при произношении звука  [о]. Воспитатель губами показывает, как нужно правильно открыть рот при произношении звука. Дети повторяют и произносят звук: «о-о-о». (Хоровые и индивидуальные ответы детей).

Воспитатель показывает карточку с изображением другого звука.

В.- Потом язычок вытянул губы трубочкой и запел третью песенку: «у-у-у».  Показываю карточку - схему  с изображением положения языка при произношении звука  [у].  (Хоровые и индивидуальные ответы детей).

В.- Открыл широко рот и спел: «э-э-э». Показываю карточку - схему  с изображением положения языка при произношении звука  [э].  (Хоровые и индивидуальные ответы детей).

В.- Вытянуть  губы широко и пропеть «ы-ы-ы».  Показываю карточку - схему  с изображением положения губ при произношении звука  [ы].  (Хоровые и индивидуальные ответы детей).

В.- Наконец язычок улыбнулся и запел свою последнюю песенку: «и-и-и». Показываю карточку - схему  с изображением положения губ при произношении звука  [и].  (Хоровые и индивидуальные ответы детей).

 Молодцы ребята, ваши язычки пели хорошо песенки.

- Ребята, какие звуки пел язычок?

- Язычок пел звук: [а]

- Язычок пел звук: [о]

 -Язычок пел звук: [у]

 - Язычок пел звук: [э].  

 - Язычок пел звук: [ы].  

- Язычок пел звук: [и].

В.- Ребята, какие это звуки?

Это гласные звуки. 

В.- Почему их называют гласными?

 Гласные звуки произносятся голосом их можно петь.

В.- Правильно, для гласного звука нет преграды, поэтому мы их можем петь.

Дети садятся на стулья.

Работа с предметными картинками на нахождение гласного звука.

Предлагаю детям посмотреть на картинку. Ответить, что на ней изображено, какой гласный звук есть в этом слове. При произношении слова,  делаем ударение на гласный звук (сы-ы-ыр,  до-о-ом, ра-а-ак, лу-у-ук….).

 Ответ полным предложением.

 На картинке нарисован  сыр. В слове « сыр » гласный звук [ы].  

 На картинке нарисован  дом. В слове « дом » гласный звук [о].  

В.- Молодцы! Умеете определять заданный звук и находить его в слове.

Дети встают в круг.

Фонетическая зарядка.

В.- Наши звуки очень дружные и веселые. Представьте, что вы превратились в гласные звуки, встаньте, и придумайте пожалуйста какой гласный звук каждый из вас может показать а мы с ребятами попробуем их отгадать.

Дети придумывают позы к своему звуку.

В.- Никита, покажи нам свою позу, но не говори какой звук ты придумал.

Ребенок показывает, дети отгадывают и произносят его громко и тихо.

Дети садятся за столы.

Посмотрите на доску.  На ней находятся дом. В этот  дом мы поселим  звуки – что мы делаем со звуками? (Звуки мы произносим  и слышим).  

 Работа с раздаточным материалом.

В.-У меня есть дом, но в нем нет окон. Будем устанавливать окна.  В домиках для звуков окна будут круглые красные. Устанавливать будем снизу- вверх, слева – направо. Посчитайте сколько этажей в доме? (четыре).  Начинаем  с первого этажа. Я буду произносить звуки, сколько звуков я произнесу, столько окон нужно будет установить на заданный этаж.

Первый этаж сделаем вместе.

В.- произносит АУ – сколько звуков я назвала? Два. Сколько  окон на первом этаже? Два. Устанавливаем.

Следующий этаж. Слушайте и считайте.

И

Устанавливайте.

Третий этаж.

Э – Ы – А

Четвертый этаж:

О-А-Э-У

Выполняйте. Молодцы! 

Дети встают в круг.

Динамическая пауза.

Фонетическое упражнение на выделение заданного звука в ударной позиции.

В.- Ребята, давайте поиграем с вами в игру, я буду называть слова и когда вы услышите в них звук [И], вы будете хлопать:

Мак, Гиря, Цветок, Лук, Сила, Ира, Малина.

  А теперь топните  ногой, если услышите слова в которых есть звук [У] (слушайте внимательно):

 Крот, Трава, Ухо, Утка, Осы, Суп, Кино, Руль.

Молодцы!

Дидактическая игра.

Ребята, я знаю еще одну игру с мячом. Вставайте в круг, я буду называть слова, а вы кому я дам мяч будете определять в этих словах одинаковый гласный звук:

Кот – соль  - рот.

В.- какой одинаковый гласный звук вы услышали?

Звук [О] – Произнесем его вместе ООООО.

Ива – кит – нитка.

В.-  какой одинаковый гласный звук вы услышали?

Звук [И] – Произнесем его вместе ИИИ.

Эхо-Эля – экскаватор.

В.-  какой одинаковый гласный звук вы услышали?

Звук [Э] – Произнесем его вместе ЭЭЭЭ.

Дуб – утка – муха.

В.- какой одинаковый гласный звук вы услышали в этих словах?

Звук [У] – Произнесем его вместе УУУУУ.

Цветы – дым – мыло.

В.-  какой одинаковый гласный звук вы услышали в этих словах?

Звук [Ы] – Произнесем его вместе ЫЫЫЫЫЫ.

Итог.

В. - Вот и подошло к концу наше занятие. Чем мы занимались сегодня на занятии? 

Учились правильно произносить гласные звуки. Поселили звуки в домик, находили гласные звуки в словах. 

В.- Мы знаем что звуки можно петь и произносить. Для них нет преграды. Как мы обозначаем звуки- (красными  кружками).

 

 

 

Опубликовано: 23.10.2024