Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, по средствам мировых игр–головоломок

Автор: Иванова Анастасия Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с №2 «Ромашка» г. Данков

Населенный пункт: Липецкая область, город Данков

«Я с детства уважал головоломки и, видимо, поэтому стал понимать, как идёт развитие ума ребёнка. ... Учителя в школах, как правило, делают детей знающими, а изобретатели и пропагандисты головоломок делают детей умными». Б. П. Никитин

В основах успешного обучения детей заложен принцип – от простого к сложному. В развитии математических представлений, у детей дошкольного возраста, большую роль играет познание математического понятия - форма. «Всё вокруг — геометрия!» — Ле Корбюзье. Представление и познание формы предмета наиболее легко приобретается ребенком в то время, когда он складывает части в целое. Для ребенка - это настоящая головоломка.

Успешной подготовки детей к школе, а также развитию логико-математических представлений способствуют игры – головоломки. Эти игры, заставляют думать, предоставляют возможность проверить и развить, не только умственные, но и творческие способности. В ходе работы с играми – головоломками дети само утверждаются, развивают усидчивость и настойчивость, стремятся к успеху через различные мотивационные качества. Эти игры не только совершенствуют логическое мышление, но и включают действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, учат альтернативному выбору. Во время решения головоломок развиваются такие качества как смекалка, сообразительность, внимательность, зрительная память. При решении головоломок за частую требуется не специальные знания высокого уровня, а сообразительность.

Отличным развивающим пособием для детей старшего дошкольного возраста являются геометрические головоломки. Решая головоломки, развиваются комбинаторные способности, целостное восприятие, произвольность действий, воображение. В ходе игр дети закрепляют знания о геометрических фигурах о форме, размере (в том числе в сравнении) предметов; развивается зрительная память и восприятие, мелкая моторика пальцев, которая влияет на интеллектуальные способности человек; реализуют творческий потенциал детей.

Высказывание Галилео Галилея: «Что мы с вами скажем на это?.. Не должны ли мы признать, что геометрия является самым могущественным средством для изощрения наших умственных способностей и дает нам возможность правильно мыслить и рассуждать? Не прав ли был Платон, требуя от своих учеников прежде всего основательного знакомства с математикой?», указывает нам тысячелетнюю историю геометрии, как средства развития логико – математических представлений, ведь игры – головоломки считаются одними из самых старейших игр на земле. Установленный факт, что люди самых разных эпох и национальностей имели склонность к геометрическим загадкам. Довольно увлекательное, но в тоже время сложное дело разрезать простую геометрическую фигуру (квадрат, ромб, круг, прямоугольник) на множество частей таким образом, чтобы собрать ее вновь. К большому сожалению проверку временем прошли немногие головоломки и лишь малая часть, но наиболее интересных и удачных вариантов дошла до наших дней. И это очень замечательно, ведь у наших детей есть замечательная возможность освоить мировой опыт разных культур.

Среди самых древних головоломок выделяют: китайский Танграм и греческие Пифагорову и Архимедову игры, монгольскую, вьетнамскую головоломки, Колумбово яйцо, Сфинкс и др.

Главной задачей всех мировых головоломок является конструирование разнообразных предметных силуэтов на плоскости. Радуют головоломки и тем, что их многообразие и различная степень сложности геометрических конструкторов позволяет учитывать возрастные особенности детей, их склонности, индивидуальные возможности, уровень подготовки. Игры – головоломки представляют собой различные геометрические фигуры, разделенные на части, из которых выкладывается плоскостное силуэтное изображение. Оно выглядит условным, схематичным, но образ легко угадывается по основным характерным признакам предмета - строению, пропорциональному соотношению частей, форме. Кроме предметных силуэтов, игры позволяют создавать абстрактные изображения разнообразной конфигурации, узоры, геометрические фигуры. Имеются подробные приложения с большим количеством примеров, изображения силуэтов как в натуральную величину с разбиением на составляющие части, так и просто силуэты, где придется еще догадаться, какие части и в каком положении необходимо подставить. Последовательность складывания уже готовых форм от ребенка скрыта, ему приходится пройти заново опыт творца.

«Очарование головоломок состоит в простоте материала и в кажущейся его непригодности для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью».

М. Гарднер.

Самое интересное и немало важное, что задания игр – головоломок не ограничивают ребёнка в свободе творчества, входе выполнения поставленной задачи у ребёнка формируется желание придумать что-то своё, новые собственные схемы и силуэты. Также в процессе дети учатся соотносить геометрические фигуры, находить взаимосвязи между ними (например, большой треугольник можно сложить из двух маленьких, а ромб или квадрат составить из двух треугольников). Чем из большего количества частей состоит фигура, тем сложнее получаются схемы для сборки. Дети, не скованные консерватизмом мышления взрослого человека, значительно легче справляются с этим заданием, чем взрослый.

Каждая ирга – головоломка уникальна по-своему, что позволяет выкладывать определенные классы фигур и силуэтов:

1. Колумбово яйцо: птицы, человек, животные.
2. Танграм: человек, животные, предметы.
3. Монгольская игра: экзотические животные.
4. Вьетнамская игра: транспорт, животные, птицы.
5. Архимедова игра: человек, животные.
6. Головоломка Пифагора: разнообразные предметы.
7. Волшебный круг: корабли, животные, игрушки, человек, предметы домашнего обихода.
8. Сфинкс: транспорт.
9. Листик: животные.
10. 10.Гексамино: разнообразные предметы.
11. Пентамино: предметы домашнего обихода, транспорт, животные, человек.

Теперь разберёмся как грамотно построить работу с детьми в соответствии с возрастными особенностями, а главное с каких игр начать работу руководствуясь правилом от простого к сложному.

В соответствии с ФОП и ФГОС ДО начиная с 2 лет педагог подводит детей к освоению простейших умений в различении формы окружающих предметов, используя предэталоные представления о шаре, кубе, круге, квадрате; подборе предметов и геометрических фигур по образцу, различению и сравниванию предметов

по величине, выбору среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий.

Продолжая работу по формированию математических представлений в возрасте 3 – 4 года, педагог знакомит детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия; обращает внимание на использование в быту характеристик: ближе (дальше), раньше (позже); помогает на чувственном уровне ориентироваться в пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).

Именно поэтому начинать обучение играм головоломкам стоит не раньше 4 лет.

Знакомство с играми – головоломками начинаем с самой простой игры – «Головоломка Пифагора», знакомим детей и в дальнейшем собираем все задания по мере возрастания сложности.

Древнегреческий ученый Пифагор создал свою одноименную головоломку, сильно напоминающую головоломку «Танграм». Головоломка Пифагора также представляет собой квадрат, поделенный на семь частей, только других форм.

В набор «Головоломки Пифагора» входят 2 квадрата (большой и маленький), 4 треугольника (2 больших и 2 маленьких), и 1 параллелограмм. Простой вариант игры – это создание силуэтного изображения путём последовательного укладывания деталей на разделенный образец. Тем же способом можно получать силуэтные изображения, пользуясь неразделенным образцом.

 

В дальнейшем с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) знакомим с такими играми – головоломками как:

«Танграм». Это древняя китайская игра - квадрат, разделённый на 7 геометрических фигур.

Суть игры заключается в том, чтобы на плоскости из семи частей квадрата создать силуэты предметов по образцу или замыслу, а также самые разнообразные фигуры. Местом, где была изобретена игра, является Китай. Существует несколько легенд возникновения этой игры.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,5 МБ)

Опубликовано: 23.10.2024