Проект «Чудесный мир народной игрушки»

Автор: Козлова Елена Петровна

Организация: МБДОУ №15 «Ромашка»

Населенный пункт: Красноярский край, Шарыпово

Автор: Есина Вероника Адамовна

Организация: МБДОУ №15 «Ромашка»

Населенный пункт: Красноярский край, Шарыпово

Паспорт проекта

Наименование проекта	«Чудесный мир народной игрушки»
Разработчики проекта	О.И. Козлова Е.П, Есина В.А воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 15 « Ромашка»
Вид проекта	Образовательный
Продолжительность проекта	Долгосрочный (3 года)
Участники проекта	Педагоги дошкольного образовательного учреждения, воспитанники дошкольного возраста, родители воспитанников, социальные партнеры
Цель проекта	Создание условий для формирования у дошкольников интереса к истории и культуре русского народа через образ традиционной народной игрушки.
Задачи проекта	1.Формировать представления о разнообразии и роли традиционной русской игрушки, истории ее возникновения. 2. Развивать навыки изготовления некоторых видов народной игрушки из различных материалов. 3. Способствовать проявлению познавательной активности, творческого воображения, самостоятельности в продуктивной деятельности. 4.Воспитывать интерес к русской народной игрушке.
Механизм реализации проекта	организация и проведение мероприятий; осуществление мониторинга; просветительская работа среди родителей воспитанников; распространение педагогического опыта среди педагогов дошкольного учреждения; размещение фотографий и информационно-методического материала на сайте ДОУ.
Ресурсное обеспечение	нормативно-правовое; кадровое; материально-техническое; финансовое; информационно - методическое.
Этапы реализации проекта	Первый этап: организационно-подготовительный: осуществление и определение теоритических основ проблемы, изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы; определение цели, задач и основных направлений реализации проекта; составление плана разработки механизма и этапов реализации проекта; проведение диагностики с детьми; разработка информационно-методического, наглядного материала проекта. Второй этап: основной, практический: непосредственная реализация проекта: проведение запланированных мероприятий проекта с детьми и родителями; отслеживание промежуточных результатов работы по проекту. Третий этап: итоговый, заключительный: соотнесение результатов с целями и задачами проекта; подготовка проекта к презентации.
Ожидаемые и конечные результаты проекта	Повышение интереса у детей к традиционной народной игрушке. развитие навыков изготовления народной игрушки из различных материалов; расширение представлений детей о разнообразии и роли традиционной русской игрушки, истории ее возникновения; повышение компетентности родителей в вопросах истории и культуры русского народа; разработка методических рекомендаций для педагогов дошкольного образовательного учреждения по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народной игрушкой; проведение выставок, праздников по художественно-эстетической и народной тематике; создание в группе мини-музея «Русская игрушка»; разработка памяток, буклетов для родителей
Продукт проекта	методические рекомендации для педагогов дошкольного образовательного учреждения по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народной игрушкой; мини-музей «Русская игрушка»; буклет «Тряпичная кукла для вашего ребенка»; выставка работ «Авторская матрешка», «Тряпичная кукла».
Предполагаемые источники финансирования	Бюджетные и внебюджетные средства (спонсорская помощь).

 

Актуальность

«Русская народная игрушка – это такая прелесть, такое глубокое понимание красоты и такая забавная изобретательность, что лучше этого не найти нигде»

(А. Бенуа)

Воспитание гражданина и патриота, любящего и знающего свою Родину – задача особенно актуальная сегодня. Она не может быть решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры, ознакомления с традициями русского народа.

Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру и традиции своих предков.

• игрушка – это одно из средств передачи традиций русского народа, его культуры. В ней отражены уклад, нравы и обычаи народа, достижение народного мастерства. Игрушки из глины и дерева, из соломы и бересты, из теста или бисера... Игрушки - обереги и игрушки потешки, стригушки и козули, бирюльки и свистульки... Дымковские и каргопольские, архангельские и филимоновские. Все это - русские народные игрушки, согретые теплом человеческих рук, красочно расписанные мастерами и умельцами, издавна дарящие людям любовь и доброту. И, к сожалению, несправедливо забытые нашими детьми. Между тем народная игрушка — это не только культурное наследие, музейный экспонат или сувенир для украшения интерьера. Лаконичная по форме, но столь выразительная и понятная любому ребенку, она и сегодня может удивить, обрадовать малыша, и успешно справиться с его обучением даже самым серьезным наукам.

Исследователи народной педагогики отмечали необходимость использования в воспитании детей дошкольного возраста игрушек, так как игрушка способствует познанию ребенком окружающей действительности, развивает его мышление и речь, пробуждает творческую инициативу. Способствует умственному, нравственному, физическому и эстетическому воспитанию, т.е. разностороннему развитию детей.

Авторами первых публикаций о народной игрушке были выдающиеся отечественные педагоги и деятели культуры: Н.Д. Бартрам, А.В. Бакушинский, А.И. Деньшин, Л.Г. Оршанский и другие. В результате исследовательской деятельности народная игрушка получила признание как историко-культурный памятник, как произведение искусства, воплощающее традиционные черты культуры русского народа.

К.Д. Ушинский одним из первых обратил внимание на то, что игрушка – это своеобразная школа воспитания чувств ребенка.

На назначении игрушки в расширении кругозора указывал А.М. Горький. «Детям надо дать знания о мире, о своей стране и ее традициях. Это вполне достижимо при наличии забавной, умно и просто написанной книжки, и это еще легче может быть достигнуто интересной народной игрушкой».

О народной игрушке, ее влиянии на развитие познавательного интереса детей, на ознакомление с традициями русского народа говорила известный педагог Е.А. Флерина. Она утверждала, что народная игрушка бурит мысль и фантазию ребенка своей формой, техникой, движением, сказочностью.

«Никакой другой вид народного творчества так глубоко и активно не воспитывает в ребенке национальных черт, эстетического чувства, как народная игрушка…» (Е.А. Флерина)

Н.П. Сакулина отмечала: «Детям дошкольного возраста близки и понятны многие работы мастеров народной росписи, понятно искусство игрушечника. Маленькие дети воспринимают их глубже и полнее, и это очень помогает педагогу в ознакомлении детей с народными традициями, в формировании художественного вкуса детей».

В настоящее время у детей слабо развит познавательный интерес к народной игрушке, к её истории, т.к. прилавки магазинов переполнены разнообразием игрушек иностранного производства, а информационные системы активно их рекламируют. Чему же учат современные игрушки? В большинстве своем, по мнению педагогов и ученых, сегодняшняя игровая продукция не соответствует психолого – педагогическим требованиям формирования личности ребенка.

Анализ анкетирования родителей на тему: «Игрушки в жизни малыша» показал, что современный ребенок ориентирован на игрушки западных стран и не владеет достаточной информацией о традиционной русской игрушке. Родители практически не покупают современным детям народные игрушки. Да и многие родители имеют недостаточно знаний, какими игрушками играли наши дедушки и бабушки. А это ведет к потере культурно-исторических ценностей своего народа. Если не знакомить ребенка в дошкольном детстве с народно-прикладным искусством, народной игрушкой, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств.

Мы, педагоги, считаем, что сегодня незаслуженно забыты народные игрушки, и традиционная русская кукла не привлекает внимания малышей. В основе сюжетно-ролевых игр лежат боевики и конкурсы красоты, поэтому они чаще играют с куклами Барби, Бэтмэнами, персонажами современных мультфильмов.

Анализ литературы и педагогического опыты выявил следующие противоречия:

• между заявленной государством задачей формирования уважительного отношения и чувства принадлежности к своей родине, ее истории и культуре, и недостаточной разработанностью методических основ решения данной задачи в дошкольном учреждении;
• между пониманием того, что воспитание нравственно-эстетических качеств успешно проходит в процессе ознакомления детей с народной игрушкой, и утратой интереса к традиционной народной игрушке;
• между необходимостью начинать знакомство с народной культурой с дошкольного возраста и недостаточным уровнем подготовленности родителей.

Выявленные противоречия определили проблему: организовать работу с детьми и родителями, социумом по формированию у детей представлений о культуре русского народа через образ народной игрушки.

Принимая во внимание, актуальность данной проблемы и выявленные противоречия, мы решили помочь своим воспитанникам на примере народной игрушки расширить знания об истории и культуре русского народа.

Современные исследования по проблемам приобщения дошкольников к русской культуре показывают, что проектная деятельность является наиболее эффективной формой работы в решении данного вопроса, она помогает педагогу создать систему работы не только с детьми, но и с семьями воспитанников. Дает возможность заинтересовать родителей в совместной деятельности, способствует творческому поиску информации о народной игрушке.

Поэтому нами был разработан проект «Чудесный мир народной игрушки».

Новизна проекта

В проекте обосновано и практически доказано, что в ходе реализации проекта у воспитанников формируется устойчивый интерес к ознакомлению с народной культурой через образ народной игрушки, закладываются основы духовно-нравственного воспитания.

В данном проекте использованы мнемотаблицы, с помощью которых в наглядной форме дети знакомятся с историей и способами изготовления народной игрушки.

Проект «Чудесный мир народной игрушки» - долгосрочный, рассчитан на три года.

Цель проекта: создание условий для формирования у дошкольников интереса к истории и культуре русского народа через образ традиционной народной игрушки.

Задачи проекта:

1.Формировать представления о разнообразии и роли традиционной русской игрушки, истории ее возникновения.

2. Развивать навыки изготовления некоторых видов народной игрушки из различных материалов.

3. Способствовать проявлению познавательной активности, творческого воображения, самостоятельности в продуктивной деятельности.

4.Воспитывать интерес к русской народной игрушке.

Концептуальные позиции проекта:

• Принцип единства воспитательных, развивающих и образовательных задач.
• Принцип интеграции образовательных областей.
• Принцип решения образовательных целей и задач в различных формах совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности.

Механизм реализации проекта

• организация и проведение мероприятий;
• осуществление мониторинга;
• просветительская работа среди родителей воспитанников;
• распространение педагогического опыта среди педагогов дошкольного образовательного учреждения;
• размещение фотографий и информационно-методического материала на сайте ДОУ.

Ресурсное обеспечение:

Нормативно-правовое обеспечение:

Законодательной базой проекта являются:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
• Закон Кемеровской области «Об образовании » от 05.07.2013 № 86-30.

Кадровое обеспечение:

- педагоги ДОУ,

- родители.

Финансовое обеспечение:

- реализация проекта за счет бюджетных ассигнований детского сада, а также вложений спонсоров.

Информационно-методическое обеспечение:

Современные программы, технологии, психолого-педагогическая и методическая литература (смотреть список литературы)

Материально-техническое обеспечение:

1. ноутбук;

2. мультимедийное оборудование;

3. мультимедийные презентации: «Дымковские игрушки», «Русская кукла»; «Мастер-класс «Кукла колокольчик»;

4.дидактические игры: «Обведи и раскрась», «Парные картинки», «Декоративное домино», «Собери целое», «Составь узор»;

5.демонстрационные пособия: «Русская матрешка», «Филимоновская игрушка».

 

Этапы реализации проекта

1. Организационно-подготовительный

Постановка проблемы, определение целей и основных задач работы; материальное оснащение; проведение организационной и подготовительной работы с детьми и родителями; разработка информационно-методического материала для работы с детьми и родителями.

Формы работы:

1.Создание картотеки стихотворений, загадок о народной игрушке.

2.Подбор информационного материала, создание игр, пособий.

3.Создание мультимедийных презентаций: «Дымковские игрушки», «Русская кукла», «Мастер-класс «Кукла колокольчик».

4. Подготовка анкет для родителей.

1. Основной

Непосредственная реализация проекта: проведение мероприятий.

Цикл мероприятий с детьми:

• НОД: «Путешествие в прошлое куклы»; лепка «Дымковские лошадки», «Филимоновский петушок»; рисование «Дымковская барышня», «Мы матрешки - расписные крошки»; аппликация «Украсим матрешек»; художественный труд «Обереговая кукла Пеленашка», «Кукла Отдарок на подарок»;
• развлечение «В гости к нам пришла Матрешка»;
• фольклорный праздник «Осенины»;
• обрядовый праздник «Масленица», «Колядки»;
• совместная деятельность воспитателя с детьми: рассматривание иллюстраций и книг о народных игрушках;
• рассказы воспитателя: «Куклы наших бабушек»; «История куклы России»; об игрушках: Рождественский ангел, Кукла Крестец, Мартинички, Берестяная кукла, Кувадка, Лихоманка, Зайчик на пальчик;
• составление описательных и творческих рассказов: «Моя любимая народная игрушка», «Дымковские игрушки и их узоры»; «Красавица Матрешка»;
• беседы с детьми: «Как выглядели куклы раньше», «Знакомство с бабушкиным сундуком»; о дымковской игрушке, матрешке, филимоновской и каргопольской игрушке, обрядовых куклах, о куколке пеленашке, кукле на ложке, кукле из полена;
• составление рассказов по мнемотаблицам по темам: «Матрешка», «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Каргопольская игрушка», «Тряпичная кукла Кувадка»;
• дидактические игры: «Узнай элемент узора», «Найди пару», «Народные промыслы», «Закончи узор», «Наряди матрешку», «Угадай, из чего игрушка сделана»;
• сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин»;
• книжная выставка «Народная игрушка»;
• заучивание народных песенок, потешек, пословиц о народной игрушке; стихотворения «Матрешки» В.Берестова;
• чтение русских народных сказок: «Василиса Прекрасная; «Терешечка», Морской царь и Василиса Прекрасная»; детских энциклопедий: «Чудо всюду. Мир вещей и машин», «Я познаю мир. История ремёсел»;
• рассматривание книги Н. Курбатовой «Игрушки»;
• слушание русской народной музыки: «Камаринская», «Зимушка-зима»; песен «Коробейники» (музыка народная, слова Н.Некрасова) и колыбельной «У кота, кота, колыбелька золота»;
• танец «Мы веселые матрешки» (слова Л.Некрасовой, музыка Ю.Слонова);
• пение песен: «Матрешки» (слова В.Семернина, музыка Т.Варовиной); «Золотая ярмарка» (слова С.Осиашвили, музыка И.Зубкова); «Мы матрешки» (слова А.Осмушкина, музыка В.Темнова) и народной песни «Матрешки»;
• пальчиковые игры: «Матрёшки», «Куклы», «Дымковские барышни»;
• подвижные игры: «Мы матрешки – расписные крошки», «Раз, два, три к игрушке беги», «Дымковские барышни красавицы»;
• динамические паузы: «Куклы танцуют», «Матрешки - крошки».

Цикл мероприятий с родителями:

• анкетирование родителей «Игрушки в жизни малыша»;
• консультации: «Народная кукла как средство приобщения к народной культуре»; «История возникновения народной игрушки» (с использованием мнемотаблиц);
• оформление буклета «Тряпичная кукла»;
• привлечение родителей к оформлению музея «Русская игрушка»;
• совместная деятельность детей и родителей «Моя матрешка»;
• выпуск фотогазеты «Наш Вернисаж»;
• мастер-класс для родителей «С любовью от мамы».

Цикл мероприятий с социумом: экскурсия в детскую библиотеку, мастер-класс специалистов КВЦ «Вернисаж» «Изготовление семейного оберега», мастер-класс преподавателя детской художественной школы «Каргопольская игрушка».

1. Итоговый

1.Анализ проектной деятельности (соотнесение результатов с целями и задачами проекта);

2.Презентация результатов проектной деятельности:

- мини – музей «Русская игрушка»;

- развлечение «Ярмарка игрушек»;

- представление проекта «Сказочный мир русской игрушки» на педагогическом совете МБДОУ.

Предполагаемый результат в воспитании интегративных качеств: дети испытывают интерес в поиске информации о народной игрушке, истории ее возникновения, задают вопросы. Дети активные, любознательные, интересуются изучением русской народной культуры. Владеют способами изготовления и проявляют самостоятельность в изготовлении игрушек, в случае затруднения обращаются к взрослому. Эмоционально-отзывчивые, выражают чувства гордости к культуре русского народа. Гордятся и уважают мастеров изготовления народной игрушки.

Ожидаемые результаты:

• Повышение интереса к традиционной народной игрушке у детей старшего дошкольного возраста;
• улучшения навыков изготовления народной игрушки из различных материалов;
• расширение представлений детей о разнообразии и роли традиционной русской игрушки, истории ее возникновения;
• повышение компетентности родителей в вопросах истории и культуры русского народа.

Предметом итоговой оценки является – способность рассказать о народной игрушке и показать способы ее изготовления по мнемотаблице.

Диагностика с детьми дошкольного возраста проводится три раза: исходный уровень, сравнительный, итоговый.

При ее проведении определены три уровня выполнения заданий: высокий, средний, низкий, они определены в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания:

• Низкий уровень - предполагает практическое невыполнение задания даже с помощью взрослого.
• Средний уровень - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.
• Высокий уровень - выполняет задание самостоятельно.

Результаты выполнения заданий были занесены в диагностические карты, что позволило увидеть динамику развития ребенка, скорректировать индивидуальную работу, наметить перспективу работы.

 

 

Заключение:

Мониторинг педагогической деятельности показал, что благодаря участию в проекте у детей расширились представления об особенностях декоративно – прикладного искусства России, сформировался интерес к данной теме. В процессе поисково-познавательной деятельности и использования мнемотаблиц у детей значительно расширились представления о народной игрушке, истории ее возникновения, способах изготовления. Дети называют виды игрушек, могут рассказать, для чего они были нужны в старину, из чего ее можно сделать, и какой материал для этого необходим. Имеют представления, как играли их сверстники раньше и как можно играть с народной игрушкой сейчас, в настоящее время.

Овладели способами изготовления разных видов народной игрушки.

Участие в проекте способствовало успешной социализации ребенка в коллективе, сблизило ребенка с членами семьи в ходе поиска информации и изготовления игрушек.

Проектная деятельность способствовала развитию у воспитанников познавательной активности, творческого воображения, умения решать проблемы, ставить цели, добывать информацию, приходить к результату. Они научились делиться полученными сведениями друг с другом и родителями.

У родителей появилась заинтересованность в возрождении народной культуры своего народа и желание приобретать или изготавливать вместе с ребенком народные игрушки.

Совместная работа объединила педагогов, детей, родителей в реализации проектной деятельности «Чудесный мир народной игрушки».

Вывод:

Великая культура русского народа складывалась тысячелетиями. Она изобилует своими обычаями, традициями и обрядами. Но в наше время, когда многое утрачено, позабыто, когда неузнаваемо изменились жизненные условия народа, именно на нас педагогов дошкольников ложится важнейшая задача приобщения детей к ценностям народной культуры. Приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего. Мы надеемся, что зернышко, посеянное нами в огромное еще не распаханное поле «детской души» прорастет и принесет свои плоды

 

Список литературы

1. Батурина, Г.И. Народная педагогика в воспитании дошкольников [Текст]: пособие для педагогов, воспитателей, методистов / Г.И. Батурина, Г.Ф. Кузина. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 144 с.
2. Берстенёва, Е. Кукольный сундучок [Текст] / Е. Берстенёва, Н. Догаева. – Белый город, 2010. – 112 с.
3. Богуславская, И.Я. Русская народная глиняная игрушка [Текст] / И. Я. Богусловская. – Л: Искусство, 1975. – 148 с.
4. Воробьёва, О. Я. Декоративно-прикладное творчество. Традиционные народные куклы. Керамика [Текст] / О.Я. Воробьёва. – Волгоград.: Учитель, 2009. – 140 с.
5. Гаврилова, В.В. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет. Рекомендации, планирование, конспекты занятий [Текст] / В.В. Гаврилова, Л.А. Артемьева. – М: Учитель, 2010. – 144 с.
6. Горичева, В.С. Куклы [Текст] / В.С. Горичева. – Ярославль.: Академия развития,1999. – 187 с.
7. Грибовская, А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации [Текст]: конспекты занятий / А.А.Грибовская. – М.: Скрипторий, 2003. – 168 с.
8. Дайн, Г.Л. Русская народная игрушка [Текст] / Г.Д. Дайн. – М.: Сов. Россия, 1987. – 126 с.
9. Зацепина, М.Б. Народные праздники в детском саду [Текст] / М.Б. Зацепина. – М.: Наука. 2012. – 148 с.
10. Динцес, Л.А. Русская глиняная игрушка. Происхождение, пути развития [Текст] / Л.А. Динцес. – М.: Знание, 1986. – 86 с.
11. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры [Текст]: программа / О.Л. Князева, М.Д. Маханёва. –М.: Детство-Пресс, 2006. – 304 с.
12. Маёрова, К. Русское народно-прикладное искусство [Текст] / К. Маёрова, К. Дубинска. – М.: Знание, 1990. – 272 с.
13. Некрасова, М.А. Народное искусство в России. Народное творчество как мир целостности [Текст] / М.А. Некрасова. – М.: Совет. Россия, 1983. – 219 с.
14. Попова, О. С. Русские художественные промыслы [Текст] / О. С. Попова. – М.: Знание, 1984. – 144 с.
15. Рафаенко, В.Я. Народные художественные промыслы [Текст] / В.Я. Рафаенко. – М.: Знание, 1988. – 175 с.
16. Рондели, Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство [Текст] / Л.Д. Рондели. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с.
17. Сакулина, Н.П. Народное декоративно-прикладное искусство в работе детского сада [Текст]: пособие для воспитателей / Н.П. Сакулина. – М.: Просвещение, 1986. – 208 с.
18. Скоролупова, О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством [Текст]: цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста / О.А. Скоролупова. – М.: Скрипторий, 2000. – 128 с.
19. Флерина, Е.А. Игра и игрушка [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.А. Флёрина. – М.: Просвещение,1973. – 250 с.
20. Шайдурова, Н. Традиционная тряпичная кукла [Текст]: учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ и студентов педагогических вузов / Н. Шайдурова. – М.: Детство-Пресс, 2011. – 176 с.
21. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду [Текст]: программа, конспекты: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Г.С. Швайко. – М.:Владос, 2008. – 200 с.

 

1. file1.ppt (3,3 МБ)

Опубликовано: 23.10.2024