Проект «Экологический калейдоскоп»

Автор: Геккель Елена Петровна

Организация: МКДОУ Ивановский детский сад

Населенный пункт: Новосибирская область, Баганский район, с.Ивановка

Целеполагание.

В дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений и знаний о природе. Природное окружение расширяет больше возможностей для формирования экологической культуры, что влияет на развитие нравственных, патриотических чувств.

Конечно,экология-науканепростая.Но,чтобыеепонятьиосмысленно работатьвобластиэкологическогообразования,дляначаланужнозапомнить 4 закона:

-всесвязаносовсем;

1. • всекуда-нибудьдевается;
   • всечто-нибудьдастоит(ничтонедаетсядаром);
   • природазнаетлучше.

Актуальность поднимаемой проблемы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из этого катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

Мир природы таит в себе больше возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие измененияокружающегомира.Размышляяоприродеподвлияниемвзрослого, дошкольникобогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

 

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействиями на ребят в семье.

Таким образом, в ознакомлении дошкольников с природой, формирование основ экологического сознания, культуры есть еще много нерешенных проблем.

 

 

1. Участники

Детисредней группы и родители.

 

1. Принципы:

• принципразвивающегообразования,цельюкоторогоявляетсяразвитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации, которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка)всоответствиисвозрастнымивозможностямииособенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

 

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей,и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

 

1. Формаитиппроекта

Краткосрочный(перваянеделядекабря)

 

 

1. Цельпроекта:созданиеусловийдляформированияуребёнка элементов экологической культуры, экологически грамотного

поведениявприроде,гуманногоотношениякживымобъектамфлоры и фауны.

1. Задачипроекта:

• Научитьдетейвестинаблюдениязаобъектамиживойинеживой природы.
• Развиватьумениеделатьвыводы,устанавливатьпричинно- следственные связи между объектами природы.
• Развиватьпознавательныйинтересковсемуживому,желаниеполучать новые знания; любознательность, наблюдательность.
• Воспитыватьнавыкиэкологическибезопасногоповедениявприроде, выполняя правила безопасного труда.
• Воспитыватьчувствосопереживанияижеланияпомочьнуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

1. Предполагаемыйрезультат

• Дети наблюдают за объектами живой и неживой природы и умеют делатьвыводы,устанавливатьпричинно–следственныесвязимежду объектами природы.
• Сопереживаютиимеютжеланиепомочьнуждающимсяобъектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

 

1. Методыпроекта

• Наблюдение
• Совместныетворческиеигры
• Экспериментирование
• Обучающиепроектныеигры
• Познавательнаядеятельность
• Презентации

 

 

1. Этапыпроекта

 

1.Подготовительныйэтап

 

1. СоставлениеперспективногопланапроведенияСОДинаблюденийпо развитию экологической грамотности воспитанников.
2. Подборпрограммно–методическогоматериалапонаправлению работы.
3. Совершенствованиеразвивающейсреды(подобратьматериалы; игрушки; атрибуты для игровой, театрализованнойдеятельности).
4. Подбориизготовлениедидактическихигрнаэкологическуютему.

 

1. Организоватьродителейдлясовместноготворчествасосвоимидетьми.

 

Работас родителями:

1. • Анкетирование родителей по выявлениюорганизацииэкологическоговоспитаниядетейдома;
   • проведениеконсультаций;
   • оформлениенаглядно-агитационногоматериалапо организации экологического воспитания дома.

.

II-ойэтапосновной:

Реализация проекта

 

Понедельник

 

1. Конспект по экологическому воспитанию

"Мир комнатных растений" в средней группе

Цель: расширять знания детей о комнатных растениях

Задачи:

• Закреплять умение узнавать знакомые растения, называть их части;
• Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями
• Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей
• Совершенствовать навыки ухода за растениями
• Формировать желание помогать взрослым по уходу за растениями
• Пополнять словарный запас детей (фикус, фиалка, аспидистра)
• Развивать образное восприятие, воображение, творчество
• Воспитывать бережное отношение и любовь к природе; желание ухаживать за растениями.

Количество детей: вся группа

Предварительная работа: рассматривание комнатных растений, рассматривание иллюстраций на тему «Комнатные растения», выполнение трудовых поручений

Материалы и оборудование: Мультимедийный проектор, ноутбук, слайды с изображением комнатных растений, схемы по теме.

Ход НОД:

В: Здравствуйте, ребята, сегодня я хочу поговорить с вами на очень интересную тему, но для начала отгадайте загадку.

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.

(Комнатные растения).

Правильно, сегодня мы с вами поговорим о комнатных растениях. А у вас есть они дома? А какие? (ответы)

А у нас в группе они есть? Давайте посмотрим на них. Цветы и зимой и летом оставались зелеными. Может быть цветы не живые, а искусственные? Докажите, что это не так. Какие признаки живого вы знаете? (рост, питание, дыхание).

- Растут ли цветы? Чем и с помощью чего они питаются? (вода, питательные вещества из почвы с помощью корней).

- Дышат: поглощают углекислый газ и выделяют кислород (очищают воздух). Воздух нужен и для корней (рыхление).

- Умеют ли цветы передвигаться? (поворачиваются к солнцу).

- Какие условия необходимы для роста растений? (свет, тепло, влага).

Для хорошего роста растений их необходимо содержать в чистоте. Почему? (Листья цветка должны быть чистыми, чтобы хорошо дышать)

Ребята, вы такие молодцы! Знаете даже больше, чем я.

А может вы еще расскажете, какие части есть у растений?

Дидактическая игра « Покажи и назови части растения»

Воспитатель показывает части растения: корень, стебель, листья, цветок.

В: А сейчас я вам предлагаю побыть маленькими растениями. Садитесь на ковер.

(физкультминутка)

Посажу я зернышко в маленький горшок (садятся на корточки)

Вырастет из зернышка тонкий стебелек (тихо встает, руки вверх)

А потом листочки (руки в стороны, вперед, поочередно)

А потом цветочки (руки перед грудью, ладошки постепенно открываются)

А сейчас мы рассмотрим некоторые виды комнатных растений.

Фикус. Скажите, пожалуйста, на что похоже растение: на дерево или траву? (на дерево)

В. Правильно, фикус похож на дерево. А почему вы так решили? (Ствол, большие листья)

В. Верно, у дерева ствол, и у фикуса стебель тоже похож на ствол.

В. Посмотрите кокой стебель прямой крепкий. Ребята, скажите какие листья по величине у фикуса? (Большие)

А знаете, какую особенность они дают фикусу? Листья необходимо регулярно протирать влажной губкой. А еще они очень светолюбивые.

Следующее растение Аспидистра представлена в виде трав, которые не имеют стебля. Должна быть защищена от прямых солнечных лучей, на солнце она начинает бледнеть. Фикус мы сравнили с деревом, а аспидистра больше на что похожа? (на траву) Листья также длинные, овальной формы.

Фиалка – это цветущее комнатное растение. У фиалки розовые, фиолетовые, голубые, белые цветки с желтыми серединками.

-Что есть еще у фиалки? (Листья, стебельки)

- Какие листья у фиалки? (Зеленые, сочные, опушенные.)

С листьев смахивали пыль кисточкой, потому что у фиалки опушенные листья, а их протирать нельзя.

Лиловый букет удивленных фиалок

Похож на лиловый закат

Подобно закату он светит устало

И нежный стоит аромат.

И теперь мы снова превращаемся в ребят, и я предлагаю вам разгадать загадки.

В банке трава

В одном права:

В тени зеленеет,

На солнце бледнеет. (Аспидистра)

Листья овальные,

Листья большие,

Стебель его похож на ствол

Также любит влажность он (фикус)

Просит у меня дружок

Фиолетовый цветок.

Мне отдать его не жалко

Подарить дружку. (Фиалка)

В: Вы большие умнички! А сейчас я хочу узнать, знаете ли вы как нужно правильно ухаживать за комнатными растениями? (ответы детей) а знаете, как называется человек, которых ухаживает за растениями? (цветовод)

В:Япредагаю вам стань сейчас всем цветоводам и паухаживать за нашими комнатными цветами в нашей группе. Ребята, цветоводом может стать любой человек, который научится правильно ухаживать за растением.

2. Чтение художественной литературы:

- Рассматривание книг, энциклопедий иллюстраций.

- Чтение стихов о комнатных растениях, загадок, пословиц.

- Чтение экологических сказок о комнатных растениях.

- Чтение произведений:

ü В. Катаев «Цветик–семицветик»

ü Л. Скребцова «Лекарство в цветочных горшках»

ü Е Благинина «Бальзамин»

3. Коммуникативная деятельность:

- Составление рассказов – описаний о комнатных цветах

- Беседа: «Мир комнатных растений»

- Беседа: «Кто такие зеленые друзья?»

4. Познавательно-исследовательская деятельность:

Эксперименты:

- «Что будет, если не будем поливать комнатные цветы?».

- «Дети солнца» - что происходит с растением, если ему не хватает света.

- С водой и без воды

- На свету и в темноте

- Может ли растение дышать?

5. Двигательная деятельность:

Физкультминутки:

- На окне в горшочках

- Растения»

- Говорит цветку цветок.

- Наши красные цветки.

- Кактус

- Комнатные растения.

Пальчиковые игры:

- Комнатные растения

- Фикус

- Кактус

- Бегония

Подвижные игры:

- «Нарисуй цветок»

- Игра-имитация «Посадим комнатное растение»

- «С цветами»

- « За цветами»

Вторник

 

1. Конспект НОД в средней группе

«Песочная страна - страна чудес»

 

Цель: Развитие познавательной активности в процессе опытно - экспериментальной деятельности с песком.
Программные задачи:
Образовательные:
- формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности через экспериментирование в условиях здоровьесбережения и безопасности жизнедеятельности;
- знакомить детей со свойствами песка: сыпучесть, способность двигаться,
- расширить знания детей о назначении песка в нашей жизни;
- учить работать в коллективе и самостоятельно во время опытов;
Развивающие:
-развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами песка;
- развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь);
- активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь;
- развивать мелкую моторику посредством развития тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта»;
Воспитательные:
- воспитывать любознательность;
- воспитывать аккуратность в работе с песком, соблюдение правил техники безопасности;
- воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой.
Предварительная работа. Игры и опыты с песком. Беседы о назначении и применении песка, Памятка «Меры осторожности во время игр с песком», чтение стихотворений и загадывание загадок о песке, об обитателях пустыни.
Предметно-пространственная среда
- макет «Обитатели пустыни»
- выставка иллюстраций «Песок и его свойства»;
- алгоритм «Правила поведения с песком»;
- световой стол с песком для рисования;
- ноутбук, проектор
- оборудование и материал для продуктивной деятельности детей.
Материалы и оборудование:
• Для воспитателя: игровой персонаж - мудрая Черепаха, музыкальное сопровождение, презентация «Человек и песок», мультфильм «Львёнок и черепаха»
• Для детей: световой стол с сухим песком, ящик с сухим песком и игрушками- обитателями пустыни, , песок, коктейльные трубочки, влажные салфетки, подносы, подставки для кисточек, ложки, лупы (по количеству детей), мешочки с песком.

Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная, самообслуживание, социализация, продуктивная.
Используемые современные образовательные технологии:
- игровые;
- ИКТ;
- исследовательская;
- здоровьесберегающие.
Ожидаемые результаты
- проявляет любознательность и интерес в познавательно-исследовательской деятельности;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследования и экспериментирования;
- может использовать в речи новые слова и выражения: лупа, опыты, песчинки, сыпучий.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята! А вы любите смотреть мультфильмы? Давайте сейчас посмотрим отрывок из знакомого нам мультфильма. (Показ отрывка м/ф «Львёнок и черепаха»
Воспитатель: Понравился мультфильм? Как вы думаете, какое было настроение у героев мультфильма? Почему они были весёлые и радостные? Что же это за песок? Давайте узнаем, как можно больше о нём.
Воспитатель: А к нам пришла Мудрая черепаха из этого мультфильма. Она приглашает нас в свою родную, удивительную, полную чудес Песчаную страну. Черепаха поможет нам разобраться, что же такое песок, зачем он нужен, каковы его свойства.
Хотите отправиться в путешествие?
Воспитатель: Ребята, в любой стране есть свои правила, и в Песочной стране тоже есть свои правила. Все гости Песочной страны должны их знать и обязательно соблюдать. Давайте подумаем, какие правила могут быть в Песочной стране?(ответы детей )

- Песочек не любит, когда его берут в рот.
- Песочек не любит, когда бросаются им в других детей.
- Песочек не любит, когда разрушают то, что построили другие дети.
- Песок не любит, когда песок выбрасывают из песочницы.
- Но песок любит, когда у детей чистые ручки, носик и голова. Поэтому, ребята мы должны после игры с песком вымыть руки или вытереть их влажной салфеткой.
- Сможем мы выполнить правила Песочной страны?
Воспитатель: Теперь мы готовы отправляться в Песочную страну. Итак! Мы отправимся в песочную страну – страну чудес!
А Мудрая черепаха покажет нам дорогу. Давайте пойдем за ней следом по волшебной дорожке с препятствиями (ходьба между мешочками с песком)
- По дорожке мы пойдем и в песочную страну придём.
Подошли к столу с песком.
Воспитатель: Вот мы и на месте. Давайте поздороваемся с песком ладошками. Я познакомлю вас с некоторыми способами приветствия.
Воспитатель:
1) Дотроньтесь ладошками до песка, сначала внутренней стороной, потом внешней, отдадим песку частичку нашего тепла. Какой песок на ощупь? (сухой, теплый)
2) Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Что вы чувствуете? Вам приятно? Я чувствую тепло песка, маленькие крупинки. Ручки радуются песку!
3) В песочной стране может идти необычный песочный дождик. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик. Смотрите, как это происходит. (Воспитатель из своего кулачка сыплет песок на ладонь, затем повторяют дети.)
4) А теперь оставим следы с помощью наших пальчиков, как «идут жители этой страны верблюды, ящерицы» - пальчики идут переваливаясь.
5) «Ползут змейки» - пальчики делают поверхность песка волнистой.
Воспитатель: Ну, вот мы и поиграли с песком. А вам приятно было играть с песком?
Воспитатель: Ребята, а все ли правила мы соблюдали в Песочной стране? Что мы забыли сделать? (вытереть руки влажной салфеткой)
Воспитатель: Посмотрите на свои ручки, они пыльные от песка, давайте вытрем их влажной салфеткой.

Воспитатель: Ребята, сегодня, «наш герой» – это песок. Чтобы узнать больше о нем, Мудрая черепаха приглашает нас посмотреть на волшебный экран, который покажет зачем нужен песок и где его применяют. (Презентация «Человек и песок»)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, нужен песок животным?
Д: Да.
Воспитатель: Правильно. Животные прячутся в песке от жары.
И сейчас мы с вами найдём жителей Песчаной страны, которые спрятались в песке и создадим макет Песчаной страны.

Динамическая пауза
Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами - песчинки.
"Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели на корточки. Сколько у нас песка! Но вот подул ветер, поднял песчинки и они полетел в разные стороны (звучит вальс и дети имитируют полет) Ветер стих и песчинки прилетели, опустились на землю. Ветер снова вдруг подул и песчинки с места сдул. Перестал дуть ветерок, закапал дождик и все песчинки от воды склеялись (дети становятся в круг и обнимают друг друга за плечи.) Вокруг себя обернись и в детишек превратись»
Проведение экспериментов с песком
Воспитатель:
Мудрая черепаха сказала, что в песочной стране есть интересный клуб для детей «Хочу все знать». Отправляемся в клуб!
Здесь мы будем исследовать свойства песка, ставить опыты.
Опыт 1. «Из чего состоит песок»
Воспитатель: А сейчас мы рассмотрим песок. А поможет нам в этом необычный предмет? Кто знает, как он называется (лупа). Правильно или увеличительное стекло. Для этого возьмите лупу и рассмотрите, через лупу из чего состоит песок. Что вы видите?
Дети: Песчинки.
Воспитатель: Песок состоит из маленьких песчинок.
Опыт 2. «Сыпучесть песка».
Воспитатель: Наберите ложечкой песок из тарелочки, высыпьте на поднос. Что делает песок?
Дети: Сыпется.
Воспитатель: Легко ли сыплется песок (легко)
-Почему он легко сыплется (сухой, сыпучий) .
-А если бы он был мокрый, он сыпался бы (лепится) .
Опыт 3. «Движение песка» (дыхательное упражнение)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, песок может двигаться?
А как это проверить? Возьмите трубочки и тихонько подуйте в трубочку на песок. Что происходит?
Дети: Песок движется.
(Опыты сопровождаются картинкой с изображением свойства песка)

Пальчиковая игра
Наши добрые ладошки
Все умеют, хоть мы – крошки.
Могут рисовать, лепить и узоры выводить,
Клеить, вырезать, играть,
Хлопать, даже танцевать!
Крепко их сейчас сожмем,
Творить добрые дела начнём!
Рисование на песке «Оживим Песочную страну»
Воспитатель: Ребята, еще на песочке можно рисовать. Подойдём к волшебному столу и оживим песочную страну. Мы с вами нарисуем солнце, радугу, деревья и цветы.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательныерисунки мы сделали своими руками для жителей Песочной страны! Понравилось вам наше путешествие по Песочной стране? Спасибо Мудрой Черепахе, что пригласила нас в такую удивительную страну.
Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. И, конечно же, нам надо попрощаться с песком! Повторяйте все за мной: "Спасибо, милый наш песок,
Ты нам умнее стать помог. До свидания, песок! До свидания, жители Песочной страны!

1. Беседы с детьми познавательного цикла «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем», «Для чего человеку нужны такие природные компоненты, как песок», «Где используют песок», «Кто живет в песке?»
2. Дидактические игры - игра с песком «Печем печенье» Пальчиковые игры «По грибы», «Есть у каждого свой дом»

Среда

Конспект непосредственно-образовательной

деятельности в средней группе

«В гостях в лаборатории у профессора

Стекляшкиной».

 

Интеграция образовательных областей: «Познание» (познавательно-исследовательская

деятельность), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Художественное

творчество».

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные.

- Обобщить представления детей о свойствах воды.

- Актуализировать знания детей о взаимодействии магнита с другими предметами.

Развивающие.

- Совершенствовать экспериментальную деятельность детей на основе игровых ситуаций.

- Способствовать развитию диалогической речи детей в ходе совместного решения проблем.

- Развивать любознательность и находчивость.

- Обогатить чувственный опыт детей посредством их активного участия в экспериментальной

деятельности.

- Создать благоприятный эмоциональный фон для оптимального двигательного режима.

Воспитательные.

- Воспитывать у детей доброе и отзывчивое отношение к окружающим людям.

- Способствовать успешной продуктивной деятельности детей в коллективе.

Планируемые результаты: дошкольник имеет элементарные знания о свойствах воды; умеет

находить металлические предметы при помощи магнита; поддерживать беседу, высказывать свою

точку зрения, активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и

познавательно-исследовательских задач.

Материалы и оборудование: стаканчики с водой, пакетики с заваркой, вазочки с вареньем,

ложки, удочка с магнитом, ключик, сундук, баночки с гуашью, картинка с изображением солнца.

 

Ход НОД:

Утром воспитатель с детьми получает приглашение от профессора Стекляшкиной. Профессор

приглашает ребят посетить её занимательную лабораторию.

В группу входит профессор.

Профессор: Здравствуйте, ребята. Меня зовут профессор Стекляшкина. А вы

получили моё приглашение?

Дети: Да!

П.: Тогда я предлагаю вам поэкспериментировать в моей занимательной

лаборатории.

П.: Ребята, а вы знаете, зачем нужна вода? (ответы детей). А как вы думаете, у воды есть цвет?

(ответы детей). Дети рассматривают стаканчики с водой.

П.: А может вода стать цветной? Как это сделать? (выслушивает ответы детей).

П.: Ребята, если мы добавим в воду пакетик с чаем, что произойдёт? (ответы детей).

 

Друзья, для этого эксперимента я приготовила стаканчики с водой и пакетики с чаем.

Первый опыт с водой.

Профессор предлагает детям опустить пакетики с заваркой в стаканчики с водой и понаблюдать

за процессом.

П.: Ребята, что же произошло? (ответы детей)

П.: Какие чудеса, а вода стала цветной.

П.: Друзья, а как вы думаете, у воды есть запах?

(ответы детей).

Профессор предлагает детям понюхать воду.

П.: Ребята, а если мы добавим в воду разное варенье?

Второй опыт с водой.

Профессор Стекляшкина вместе с детьми добавляет варенье в стаканчики с водой и предлагает понюхать её.

П.: Ну, что ребята теперь запах появился? (Да).

П.: А как вы думаете, какая вода стала на вкус?

(Профессор и дети пробуют воду)

 

Д.: Вода стала сладкой!

П.: А ещё какой? (малиновой …)

П.: И так ребята, что же мы сделали, чтобы вода

стала сладкой? (ответ детей)

П.: Ну что друзья, мы отправляемся дальше.

Профессор вместе с детьми подходят к столу, где расположено солнышко накрытое синей тканью.

П.: Посмотрите ребята, что это? (ответы детей)

П.: Конечно это солнышко. Но почему солнышко такое грустное? (ответы детей)

П.: Друзья, мы обязательно должны помочь солнышку.

Но как это сделать?(рассуждения детей)

П.: Замечательно ребята! А что нам понадобится для рисования?(ответы детей)

П.: И так у нас всё готово и можем приступать к работе. (Профессор включает спокойную музыку)

Когда дети закончат работу у солнышка меняется грустная улыбка на весёлую.

П.: Ну что ребята помогли мы солнышку?

Д.: Да!

П.: А теперь посмотрите на свои ручки, какие они? (ответы детей)

Что нам необходимо сделать?(ответы детей)

П.: Ну что, устали? Хотите немного отдохнуть?

Д.: Да! (включается музыка)

 

Физкультминутка:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

 

П.: Ребята, а для вас приготовила сюрприз. Где мой волшебный сундучок?

П.: Посмотрите, что это весит на сундучке? (ответ детей)

П.: И чем мы сможем открыть этот замок?(ответ

детей)

 

П.: Ой друзья вспомнила, а я сегодня утром уронила в воду ключик от волшебного сундучка и не

знаю, как его достать, чтобы не замочить руки? Может, вы мне поможете? У меня есть ложки,стаканчики и удочка с магнитиком.

Дети рассуждают, чем удобнее и быстрее достать ключик из воды.

Выбирают удочку и вытаскивают ключик.

П.: Ну, а теперь откроем наш волшебный

сундучок.

Ой, а что это у нас в сундучке? (ответы детей)

П.: Правильно ребята это волшебные магнитики. Но с ними мы поэкспериментируем в следующий раз.

П.: Друзья нам пора прощаться. До свидания, до новых встреч! Я жду вас в гости в свою

занимательную лабораторию для новых экспериментов и открытий!

 

Четверг

 

Конспект НОД

«Мусор Земле не к лицу»

 

Цель–расширениеиуглублениезнаний детейовзаимосвязимираприроды и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной.

Задачи:

• закрепитьзнаниядетейосвойствахразличныхматериалов;
• уточнитьзнаниядетейопричинахвозникновениямусора;
• формироватьпредставлениядетейобутилизациимусора,о

целесообразностивторичногоиспользованиябытовыхихозяйственных отходов;

• активизироватьсловарь(сортировать,бросовыйматериал,бытовыеотходы, компостная куча);
• стимулироватьинтерескисследовательскойдеятельности,

совершенствоватьумениеоперироватьимеющимисязнаниями,обобщать, делать выводы;

• воспитыватьбережноеотношениекчистотеулиц нашего села
• мотивироватькраздельномусборуТБО. Предварительная работа.

• Прогулки иповседневныенаблюдения. Изучение и анализ экологического состояния объектов ближайшего окружения (участка детского сада и близ лежавших территории т. д.)
• ЧтениерассказаВ.Сухомлинского«Дведевочки».
• Беседынатему«Какойвредприродеможетнанестиконсервнаябанка

(полиэтиленовыйпакет)».

• Беседанатему:"Какнашибабушкиидедушкисобиралимакулатуру

(металлолом)".

• Сюжетно-ролевые,дидактическиеигрынаприродоохранныеи экологические темы (Лото, Найди пару и т. п.)

Трудвприроде(сборлистьевдлякомпостнойямы,посадкаиуходза овощами на огороде и т. д.)

Материалиоборудование.

Большойстолснабором"мусорныхвещей"(стеклянныебутылочкии

жестяные банки, электрическая лампочка, картонная коробка, салфетки, фантики,обрезкицветнойбумаги,газеты,фольга,сломанныекарандаши, пластмассовыедеталиигрушек,лоскуткиткани,полиэтиленовыепакеты, пластиковые бутылки и упаковки, пищевые отходы (сухарик, кожура банана).

КонтейнерыдляраздельногосбораТБОстабличками(бумага,стекло, пластик, пищевые отходы, метал).

ПодаркиПриродынаподносе(чашиспочвой,песком,суглемижелезной рудой, часть ствола дерева, бутылочка с нефтью).

На маленьком столе изделия из природных ресурсов (муляжи овощей, фруктов,хлебобулочныхизделий;шкатулки,линейки,тетрадь,альбом; стеклянные бутылки, банки, стакан; пластиковые посуда).

Выставкаподелокизбросовогоматериала.

КостюмМатушкиЗемли(одеждазеленыхикоричневыхтонов,большой передник с объемистым карманом).

Музыкаприроды(пениептиц,Весеннийлесидр.)

 

Детивходятподмузыку

Воспитатель:Ребята,давайтевозьмемсязарукиичерезрукопожатие передадим друг другу хорошее настроение

 

Посмотрите друг на друга, Улыбнитесь поскорей, Обнимитесь,нестесняйтесь

ДетиобмениваютсяобъятиямииулыбкамиМузыка заканчивается

 

 

Воспитатель:Нуасейчасдавайтеприсядемнастульчики.

 

Всевниманиенаменя,насждеточеньмноговажныхдел. Каждый день, всегда, везде

Всквере,впарке,водворе, И в саду, и даже дома,

Гденамвсеужезнакомо, Поздним вечером и днем Мы о чем-то узнаем.

 

Наэкранеменяютсякартинкисизображениемприроды.

Воспитательрассказываетипоказывает

Окружаетнас среда:

Солнце, воздух, лес, вода, И ромашковое поле, Окружает нас с тобою Синьнебес,трава,цветок, Ветра свежего глоток…

Видеорядзаканчиваетсястоп-кадр

Чтобвсеэто сохранить,

Чтобприродечистойбыть, Нужно нам ее ценить,

Заботойнежнойокружать, Всячески оберегать.

Воспитатель:Япредлагаювамзакрытьглазкиипослушать

Раздаетсятревожнаямузыка.

 

Ребята,внимательнопослушайтезвучащуюмелодию,ипопробуйте почувствовать, какое она передает настроение?

Ответыдетей.

Это так! Словно это сигнал бедствия, словно где-топроизошла беда, и кто-то взываетопомощи.ЭтопланетаЗемляпроситунасподдержкиипомощи. Но я не могу понять, почему этот сигнал прилетел сквозь эфир к нам. Может быть, вы что-то знаете об этом?

Детирассуждают:

1. НаЗемлепостроеномногозаводовифабрикиизихтруб опасныйдым загрязняет воздух.

 

1. Оченьмноголюдейпользуютсямашинами,аонитожезагрязняют воздух
2. Многие люди только спиливают деревья для строительства, и не подсаживаютновых.ОтэтогопогибаетрастительностьЗемли.
3. людибросаютвездемусор,иЗемлястановитсягрязной.

Воспитатель:Верновырассуждаете.ЯпредлагаювампомочьЗемлеи стать защитниками природы. Если вы справитесь со всеми поручениями, то вы получите отменя удостоверение защитников природы. Но вы должны мне помочьразобраться,какой бываетприрода.Ктопомнит –ответит по памяти, кто забыл – тому помогут предметные картинки. Вот они здесь на столике перед вами.

 

Намольбертедетивывешиваюткартинкиинадписями

 

ЖИВАЯПРИРОДА НЕЖИВАЯ

ПРИРОДА

Растения Солнце

Грибы Воздух

Животные Вода

Бактерии Горы

Человек Песок

Звезды Почва

А теперь подумайте, может ли процветать живая природа, если неживая природа на планете уже загублена? Например, может ли в плохой загрязненной хламом и мусором земле вырасти растения и грибы (НЕТ) Смогутлилюдииживотныедышать,есливоздухзагрязненхимическими веществами? (НЕТ)

Можнолилюдямиспользоватьзагрязненнуюводу(НЕТ)

 

Ребенок:Мыпользуемсядарамиприродыбезумно, Бываем к мольбе ее равнодушны.

Пилимлеса,рушимскалыигоры,

В мусорных свалках все наши просторы. Послушайте,каксердцеземноетревожностучит:

«Спаситеменя!»-планетакричит.

 

 

Звучитсердцебиение

ВходитпланетаЗемлявтемнойодежде.

Земля:Здравствуйте! Я ваша планета Зовусь я Землей.

 

Ещевеличаютприроднойсредой. Моря, океаны, леса и поля,

Ветраитуманы,дождии снега

Всеэтовплелосьвзавиткимоихкос, Похожихна ветвироссийских берез.

Ребенок: Тебя мы узнали, знакомы с тобой Нотайнусвоюнамсегодняраскрой.

Отчеготактревожносердечкостучит, И от чего такой больной вид?

Земля: Скажу свою боль, Терпетьнетужсил, Поверхность мою Мусор укрыл…

 

 

Звучит тревожная музыкаУбираетпокрывалосмусора

 

Гляньте вокруг, на реке берега,Нанихгорымусора,словностога. Подкустиквлесузаглянитеитам

Горой оставляют туристы свой хлам. Полянецветут,ачернеюттамсвалки, Бутылки, колеса, бетонные балки…

Явранахсмертельных,спасатьменянадо! Я помощи вашей, друзья, буду рада.

 

Ребенок:НокакжепомочьтебедобраяМать.

СкажинамЗемля,кактебянамспасать.

Земля:Нельзядетимедлить Ни часа, ни дня…

Вымусорбыстрей Уберите с меня.

Земляприсаживаетсявцентрекругаизмусора

 

Воспитатель:Давайте,непременно,поможемМатушке-Земле,есликаждый человек наведет порядок около своих домов и впредь не будет где попало

разбрасыватьмусор,тоЗемлявыздоровеетизацветет.Ребята,давайтесвами всем покажем, как нужно выполнять такое трудовое поручение. Чтобы не

 

заболеть при такой грязной работе люди должны надевать перчатки (детинадевают),взятькорзиниведрадлямусораивыйтинауборкутерритории

 

Физкультминутка:

Мыпоулице идем,

Накотороймыживем,

Мыбумажкиистекляшки Осторожно соберем.

Чтовведро,ачтовкорзину. встают

Наклоняемдружноспину. наклоняются

Будемдружномытрудиться, Не привыкли мы лениться.

Землявэтовремяменяетнаряднасветлый.Звучит музыка

Земля:Вотспасибо,угодили,

Хотьчуть-чуть,ноподлечили. Изменился внешний вид

Оннечерныйигнетущий, А зеленый и цветущий.

Воспитатель:Да,теперьЗемлячистая,цветущая.Посмотрите(воспитатель показывает на Землю).Это все благодаря вам.

А я вам предлагаю пройти к этому столу и рассортировать мусор по контейнерам,приготовитьегодляутилизации,акое-чтовернутьМатушке Земле. Ребята, вы услышали незнакомое слово утилизация, т.е. это переработка мусора, хлама, различных отходов. Одним словомутиль.

Запомнитеэто,пожалуйста.Еслигде-тооновамповстречается,товыбудете знать, что оно обозначает.

Сейчаспоставьтевашикорзиночкинаполоколосвоихногибудьте очень внимательны.

Вотпосмотритечтоуменявведерке. Этиотходыназываются пищевыми.

Давайтесложимихвэтоконтейнер(контейнер«Пищевыеотходы»)Они, конечно, не нужны человеку, поэтому их выбрасывают, возвращают Матушке Земле.

Земля:Япримупищевыеотходысблагодарностью.Крошки склюютптицы, кое-что съедят животные. А что останется – сгниет в почве.

Воспитатель:Этобумагаидерево.ПопробуйтеихвернутьЗемле.Этоуже бытовые отходы.

 

Земля:Ятожевсеэтопримусблагодарностью.Ибумагу,идеревоможно

сжечь, а золойпосыпать землю. Зола это удобрение, а удобренная земля дает людямхорошийурожайовощей,фруктов,ягод,ночтобсжечьэтотмусорего нужно отправить на перерабатывающий завод. Всё это мы положим в

отдельныйконтейнер.

Детискладываютвконтейнер«Бумага.Дерево»

 

Воспитатель:Аэтостекло.ИнтересноприметлиегоМатушкаЗемля?

Земля: Нет, нет, я боюсь стекло. Оно губит мою природную среду, ранет. Стекло не гниет и не горит и будет в качестве мусора вземле лежать века вечные, создавая опасность всему живому. Оно мне не нужно. Сложим его в отдельныйконтейнериотправимнаспециальныймусороперерабатывающий завод, туда же мы отправим пластиковый бутылки и контейнеры, пакеты.

Онитоженегниютвземлеинегорят,аплавятсяивыделяющийсядым ядовит и очень опасен. Давайте разложим этот мусор по отдельным контейнерам. И дальше на мусороперерабатывающем заводе всё это используют во второй раз.

Детискладываютвконтейнеры«Стекло»,«Пластик».

 

Воспитатель: А этигубки я, пожалуй, приберегу, они нам еще пригодятся. Зачем,выузнаетечутьпозже.Ребята,давайтеснимемперчатки,положимих вкорзины.

Детиснимаютперчатки,корзиныскладываютсяоднавдругую,всеубираем.

 

Япредлагаювампройтинасвои места.

Детисадятся

 

Воспитатель:Ребята,какиевымолодцы,чторешилистатьзащитниками природы.

Приятноприродасмотретьнатебя, Когда ты здорова и силы полна.

Земля:Ребята,авызнаете,чтотакоепейзаж? Ахотите нарисовать?

Дети:Этоизображениеприроды

 

Воспитатель:Мысегоднязаймемсянеобычнымтворчеством.Давайте пройдем на рабочее место.

Детипроходятнарабочееместо.

Намненужныникисти,никарандаши.Избросовогоматериала -изгубокя сделала штампики для рисования и красивые заготовки бабочек для

 

аппликации. Используя, все это у нас получится красивая картина.Перед вами фон нашей картины. Я предлагаюэто пространство заполнить живой природой.Посмотритенаверхнююполосу.Какогоонацвета?(голубого)Что она может означать? (это небо)

Небес воздушное сиянье, Плывут куда-то облака,Исолнцеземлю,освещая Сияет людям свысока.

Я предлагаю вам взять эти заготовки, которые сделаны из бросового материала,ипосмотреть,начтоонипохожи(наоблака).Верно,воздушные, белые, легкие, невесомые. Давайте выберем на небе местечко, аккуратно обмакнем в клей и приклеим их.

 

Идетработа

 

Асейчасопуститесвойвзгляднанижнюючастькартины.Каквыдумаете, почему она зеленого цвета? (это трава). Верно,

Ребята,какогоцветамогутбытьцветы?(разногоцвета).Аяпредлагаювам нарисоватьцветокбелогоцвета.Онрастетвнашихполяхисадах.А какон называется, вы сейчас догадаетесь.

 

Дети:Этотцветокназываетсяромашка(рассматриваюткартинку)

Детирисуют

 

Воспитатель:Ачтобыоживитьнашупрекраснуюприроду,давайтевнебеса запустим легких, разноцветных очень красивых бабочек. И картина сразу оживет.

Звучатзвукиприродынафонеспокойноймузыки.

Детиберутбабочекиприклеивают их.

ВоспитательиЗемляпоказываюткартину.Детирассматривают

 

 

Воспитатель:Ребята,выоченьстаралисьинеленились, Цветы, облака на холсте появились.

Ивзмахомволшебнымнашихстараний Бабочки в небе воздушном летают.

Воспитатель:Атеперьяпредлагаювампройтинасвоиместа.

Детисадятся

 

Воспитатель:Ребята,янеперестаювосхищатьсянашимикартинами.А давайте одну картину оставим в д/с и будем ею любоваться, а вторую - подарим Матушке-Земле

Земля:Ребята,спасибо вамзавсе. ЕслибудитеЗемлюберечь,

Смогувастогданакормить,обогреть.

 

 

1. Изготовление макета «Дети против мусора»
2. Конкурс среди детей и родителей «Из мусорной кучки-классные штучки»

 

Пятница

Экологический субботник

А у нас листопад! Осень золотая!

Листья кружатся, летят, землю засыпая!

Мы субботник провели, очень все старались!

Взрослые и дети вместе убирали!

Много с листьями мешков мы насобирали,

Потрудились от души, а потом играли!

 

1. Этот день посвящен уборке на прогулочной площадке.
2. Уборка урожая на огороде. ( помидоры, огурцы, капуста)

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (13,5 МБ)

Опубликовано: 24.10.2024