Задачи:

Образовательные.

- Активизировать интерес детей к профессиям, связанным с железной дорогой; показать значимость каждой профессии, через игровую ситуацию «Путешествие на «Matatalab», познакомить с профессией диспетчер и его работой.

Развивающие.

- Закрепить умение рассказывать по сюжетной картинке, отвечать на вопросы полным предложением; формировать умение слушать и понимать друг друга,

- Совершенствовать умение программировать.

- Обогащать и активизировать словарь: диспетчер, машинист, путеец, осмотрщик, кассир, проводник, начальник вокзала, дежурный по станции

Воспитательные.

-Воспитывать уважительное отношения к профессиям железнодорожников. Воспитывать дружеские, уважительные взаимоотношения между детьми, умение работать в коллективе приходить к единому мнению.

 

Оборудование: сенсорная панель, видеоролик «Диспетчерская», иллюстрации профессий, робототехнический набор «Matatalab».

Использование инновационных технологий: здоровьесберегающие, ИКТ - технологии, технологии эффективной социализации (рефлексивный круг, игровые ситуации).

Формы организации совместной деятельности: творческие задания; дидактические игры; использование технологии эффективной социализации (рефлексивный круг).

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, продуктивная, коммуникативная.

 

Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное».

 

Предварительная работа: экскурсия на железнодорожный вокзал, беседы с детьми «Кто работает на железной дороге», «Что мы видели на вокзале?», «Правила безопасности на железнодорожном вокзале», рассмотрение фотографий, макета «Железнодорожный вокзал», иллюстраций «Какие бывают поезда, конструирование «Вокзал будущего», «Грузовой вагон»; рисование «Поезд прибывает на станцию Сергач», лепка «Готовим грузовой поезд к поездке». Чтение худ литературы: чтение книги С. Я. Маршака «Багаж»; заучивание стихов о железнодорожных профессиях. Слушание музыки, песен.

 

УМК:

• ООП ДО
• В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа.
• И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», старшая группа.
• Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: М.,2007.

 

 

 

 

1.Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Встанем рядышком по кругу,

Скажем, здравствуйте друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем привет и добрый день.

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется

 

2.Мотивирование

Звучит гудок поезда:

 

Воспитатель: Ой ребятки, что это? Ответы детей. Воспитатель: И правда поезд. А как вы думаете от куда он доноситься? Ответы детей. Воспитатель: А почему вы так решили? Ответы детей

Воспитатель: Правильно. Недавно мы с вами ходили на экскурсию на железно - дорожный вокзал.

 

3. Постановка цели.

 

Воспитатель: А что мы еще видели с вами на экскурсии? Мне бы хотелось узнать, что Вам больше всего понравилось? Запомнилось?

Дети садиться на стульчики около экрана

На экране появляются фотографии с экскурсии, ребенок выбирает, что ему больше всего запомнилось и рассказывает.

Ответы детей.

 

На экране появляется видео с диспетчерской.

Дети встают и подходят полукругом около экрана.

Воспитатель: Ребята что вы видите на экране? Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где и кто на железнодорожном вокзале объявляет отправление, прибытие поездов и следит за их расписанием?

Воспитатель: А кто знает, как называется эта профессия? Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Диспетчер

Воспитатель: А мы заходили с вами в диспетчерскую? Ответы детей

Воспитатель: В диспетчерскую вход запрещен, так как это ответственная работа. Он регулирует движение поездов и благодаря ему поезда не сталкиваются. Вам интересно заглянуть туда? Ответы детей

Воспитатель: Я попросила, чтобы нам прислал видео из диспетчерской. Я предлагаю вам посмотреть его.

Видео из диспетчерской.

Воспитатель: Посмотрите ребята какое большой щит с разыми сигнальными опознавателями. По нему диспетчер организует движение поездов, задает им направление, следит за свободными путями. Если путь горит красным, значит движение по нему запрещен, а если зеленый тогда путь свободный. С помощью пульта управления он может перевести стрелки на рельсах и тогда поезд поедет по другому пути. Но об этом он всегда сообщает по громкоговорителю, через микрофон.

 

После просмотра видео дети встают в круг проводиться игра «Какими качествами должен обладать диспетчер», дети по очереди передают микрофон друг другу.)

Воспитатель: А как вы думаете каким должен быть диспетчер? Ответы детей.

 

4. Совместная работа с детьми.

 

Воспитатель: Вот мы с вами познакомились еще с профессией- диспетчер. Я вам предлагаю вспомнить профессии связанные с железной дорогой, и выбрать нужную.

 

Перед детьми лежат люди разных профессий. Ребенок выбирает нужную профессию рассказывает о ней и вешает ее доску.

 

Воспитатель: А еще какую из предложенных профессий можно взять. Почему? (дети обоснуют свой ответ)

Воспитатель: Молодцы Вы правильно справились с заданием. Назвали все профессии, связанные с железной дорогой и рассказали о них.

Физкультминутка.

Воспитатель:

От перрона, от перрона (воспитатель встает, руки согнуты)

Отправляются вагоны.

От перрона, от перрона (встают дети, выполняют движение за воспитателем)

Отправляются вагоны.

Мы в вагоны все садимся Движение вперед, топающим шагом,

В путь далекий быстро мчимся: ускоряя темп.

« ТУ-Ту-у-у!».

Воспитатель совместно с детьми приходят в игровую зону, где расположен Роботехнический набор Matatalab )

Воспитатель: Ой ребятки кто же нас тут встречает? Ответы детей. Как вы думаете для чего он нам? Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете во что мы можем поиграть? Ответы детей.

 

5.Самостоятельная игровая деятельность детей.

 

Дети самостоятельно распределяют роли между собой. Подготовляют все необходимое для игры. Программируют робота. Во время подготовки к игровой ситуации воспитатель следит за выполнением происходящий действий. По завершению подготовки, воспитатель включается в игровую ситуацию. Покупает билет в кассе, отдает его проводнику. Совместно с детьми наблюдает за путешествием, MatataBot.

Воспитатель: Ребятки как вы думаете нам удалось совершить путешествие? Ответы детей.

Воспитатель:

От перрона, от перрона (воспитатель встает, руки согнуты)

Отправляются вагоны.

От перрона, от перрона (встают дети, выполняют движение за воспитателем)

Отправляются вагоны.

Мы в вагоны все садимся Движение вперед, топающим шагом,

В путь далекий быстро мчимся: ускоряя темп.

« ТУ-Ту-у-у!».

Воспитатель совместно с детьми встают в круг около панели.

6.Рефлексия.

Воспитатель: Ребятки мы с вами сейчас так хорошо поиграли. Мне бы хотелось узнать Что вам больше всего запомнилось? Понравилось? А может быть кому-то что-то не понравилось? Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы ребятки, мне тоже все понравилось, вы сегодня хорошо поработали, мы еще раз с вами вспомнили профессии, связанные с железной дорогой и отлично поиграли! Спасибо Вам большое!